淺論中等職業(yè)教育中的德育

蔡靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 德育是職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)之一。中等職業(yè)學(xué)校面向的是即將進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生群體，其生理和心理都處于特殊時(shí)期。這些學(xué)生來自不同的家庭背景，沒有正確、清晰的學(xué)習(xí)態(tài)度和理念。如何讓這些學(xué)生在融入社會(huì)之前擁有正確的世界觀和價(jià)值觀，如何幫助他們提高道德素養(yǎng)，成為中職學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)教育;德育;實(shí)施對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0202-02

教育部關(guān)于“中等職業(yè)教育改革與創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃

（2010—2012年）”的通知明確提出，職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重提高質(zhì)量。不斷提高中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對(duì)性和及時(shí)性，加快培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的具有職業(yè)道德、擁有文化知識(shí)和熟練專業(yè)技能等綜合專業(yè)技能的高素質(zhì)工人和技術(shù)人員是職業(yè)學(xué)校的基本目標(biāo)。要達(dá)成這一目標(biāo)，我們必須努力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使每一個(gè)學(xué)生都符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求。

一、中職德育的現(xiàn)狀分析

（一）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊

選擇中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常是由于以下這些情況而考慮入學(xué)：有些學(xué)生在初中沒有取得滿意的成績(jī)，參加高中入學(xué)考試又未能達(dá)到高中錄取分?jǐn)?shù)線;另一部分學(xué)生由于家庭或者個(gè)人因素而厭學(xué)，根本無心學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的自學(xué)能力相對(duì)較差，自卑感較強(qiáng)，缺乏自信心，并且有不容忽視的叛逆傾向。在每年高考結(jié)束后，除了一些學(xué)生進(jìn)入普通高中就學(xué)外，其余大部分都涌入職業(yè)中學(xué)。如果中考分?jǐn)?shù)太低不能上高中，可以在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。近些年由于國(guó)家政策扶持鼓勵(lì)發(fā)展中等職業(yè)教育，基本上，學(xué)生不存在由于學(xué)費(fèi)問題上不起中職學(xué)校的問題。再加上教育部對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年度補(bǔ)貼，在職業(yè)中學(xué)就讀基本上沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這使一些初中畢業(yè)就輟學(xué)，已經(jīng)早早地步入社會(huì)的閑散人員想要加入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。

（二）不良行為習(xí)慣凸顯

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭背景比較復(fù)雜，很多是單親家庭或者留守兒童家庭，在他們身上存在較多不良的行為習(xí)慣。在中職學(xué)校上學(xué)和普高相比，沒有學(xué)習(xí)方面的高強(qiáng)度壓力，因此他們不會(huì)在思想上尋求進(jìn)步，也沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們大多數(shù)是初中剛畢業(yè)，這個(gè)年齡段屬于青春期，心理叛逆現(xiàn)象嚴(yán)重，自我表達(dá)的欲望強(qiáng)烈，經(jīng)常以自我為中心，無法區(qū)分是非曲直;遇到事情，情緒容易激動(dòng)，常常感情用事。例如，本人曾經(jīng)遇見這樣一名學(xué)生：王某，平時(shí)在課堂上不認(rèn)真聽課，桌子上一本書也沒有，經(jīng)常趴在課桌上睡覺或者玩手機(jī)，老師對(duì)該學(xué)生王某批評(píng)幾句，該學(xué)生不但不聽勸告，反而在課堂上和老師頂嘴，一度成為讓老師頭疼的問題學(xué)生。就在老師絞盡腦汁想出改變王某不良行為習(xí)慣的方法時(shí)收到了一個(gè)消息，禮拜天由于王某與社會(huì)上的一些不良青年一起偷盜電動(dòng)車，被公安機(jī)關(guān)當(dāng)場(chǎng)抓獲，最終輟學(xué)。如果這些學(xué)生在道德上沒有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易小錯(cuò)不斷最終鑄成大錯(cuò)，誤入歧途，給自己的家庭帶來傷害，同時(shí)對(duì)社會(huì)造成不良影響。

（三）法制法律意識(shí)淡薄

很多中職學(xué)生都不是很了解法律，處于法盲狀態(tài)，在課堂上還不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在某些事情上不遵守法律，而且頭腦不清醒、不理智，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈乱鸷艽蟮臎_突，自我控制能力相對(duì)較差，很多時(shí)候做事情都不考慮后果。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在盜竊、搶劫、強(qiáng)奸、謀殺等四起重大刑事案件中，每1000起此類案件中至少有30起是青少年犯下的。

二、中職教育中德育的實(shí)施對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育管理

課堂是學(xué)校德育工作的主陣地。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，在班會(huì)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育;平時(shí)課余時(shí)間，組織有德育意義的班級(jí)活動(dòng)，類似德育主題的“辯論小課堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)德育，提高思想道德修養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校要加強(qiáng)黨組織和共青團(tuán)的工作，舉辦業(yè)余黨校和團(tuán)體學(xué)校，組織學(xué)生，特別是加入黨的學(xué)生、入黨積極分子，學(xué)習(xí)黨的基本理論和基本知識(shí)。鼓勵(lì)符合條件有資格申請(qǐng)入黨、入團(tuán)的學(xué)生積極遞交申請(qǐng)書，培養(yǎng)成為黨員、團(tuán)員。充分發(fā)揮團(tuán)組織團(tuán)結(jié)青年、組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年，維護(hù)青年合法權(quán)益的作用。加強(qiáng)學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的管理和服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)校各種社團(tuán)和課外興趣小組的建立，積極開展有利于學(xué)生身心健康的各項(xiàng)活動(dòng)。

所有學(xué)校的管理和服務(wù)工作必須發(fā)揮德育的作用，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律法規(guī)，建立健全班級(jí)管理、課堂教學(xué)、培訓(xùn)實(shí)習(xí)、校園安全、社區(qū)活動(dòng)、后勤服務(wù)，突發(fā)事件應(yīng)急響應(yīng)等管理制度。同時(shí)，要加強(qiáng)全體師生的思想政治教育，提高道德素質(zhì)。

（二）家庭和社會(huì)配合學(xué)校開展德育工作

家庭和社會(huì)在德育中具有特殊而重要的作用。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)校合作開展德育。本人曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生：劉某，經(jīng)常逃課、上課吃零食、作業(yè)不完成，每次聯(lián)系家長(zhǎng)到學(xué)校配合教育時(shí)，家長(zhǎng)總是以工作忙推脫，讓老師不要管該學(xué)生。后來經(jīng)過了解，該學(xué)生是在留守兒童家庭長(zhǎng)大，父母長(zhǎng)期不在身邊，忽略了對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致該學(xué)生“破罐子破摔”。因此，學(xué)校應(yīng)特別注意留守家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、單親家庭和移民家庭的子女教育。

教育部門和學(xué)校應(yīng)采取積極措施，同時(shí)依靠共青

團(tuán)、婦聯(lián)、社區(qū)、委員會(huì)和各種社會(huì)團(tuán)體，并與當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位和其他單位建立固定聯(lián)系，動(dòng)員和協(xié)調(diào)社會(huì)力量，支持和參與中等職業(yè)學(xué)校的德育，建立和完善學(xué)校和社會(huì)共同努力的社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要與當(dāng)?shù)嘏沙鏊块T建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境安全管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、公共安全環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）德育要做到以人為本

德育是政治教育、思想教育和道德教育的集合。因此，德育必須緊跟時(shí)代潮流，改變過去的單一培養(yǎng)途徑，樹立以人為本的德育觀。注重中等職業(yè)學(xué)生的心理健康，構(gòu)建符合社會(huì)公德教育要求的新型德育體系。目前，一些學(xué)校的德育和家庭教育要求學(xué)生服從，其表現(xiàn)為成績(jī)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的人格發(fā)展和優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立性。這是中等職業(yè)教育德育工作中需要關(guān)注的問題。

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該按照不同個(gè)體發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，做到“因材施教”。給予學(xué)生精神關(guān)懷、生活關(guān)懷，學(xué)習(xí)幫助和精神支持，而不是虛假的問候和嚴(yán)格的制度約束。他們需要的是老師的衷心關(guān)愛，讓學(xué)生感到友好和值得信賴。要充分肯定和尊重學(xué)生在德育中的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持教育與自學(xué)相結(jié)合的原則。對(duì)學(xué)生取得的微小進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定，讓他們感受到成功的喜悅。

（四）德育必須把文化學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來

學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)，但不要以學(xué)校的“發(fā)展”作為“教育”學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。文化課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，充分探索德育因素，有機(jī)滲透德育內(nèi)容;專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，為學(xué)生提供職業(yè)道德教育和專業(yè)學(xué)科教育。學(xué)校應(yīng)定期舉辦專業(yè)技能比賽，以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能、專業(yè)意識(shí)和能力的掌握程度。

培訓(xùn)實(shí)習(xí)不僅是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)和綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生開展職業(yè)道德教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育。我們必須相信每個(gè)人都是有才能的，“天生我材必有用”;我們必須幫助每個(gè)人成為有才能的人，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，讓他們感到滿足，從而自我肯定和自我實(shí)現(xiàn)，他們的生活將煥發(fā)光彩。

（五）德育應(yīng)注重開放性

傳統(tǒng)的封閉式學(xué)校德育環(huán)境已不復(fù)存在，德育不能局限于課堂。要通過案例教學(xué)、情境教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式，重視中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的開放性和職業(yè)教育的培養(yǎng)模式。通過技能比賽、儀式慶典、文化藝術(shù)活動(dòng)的發(fā)展，德育與專業(yè)活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生實(shí)踐”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。中等職業(yè)教育應(yīng)建立開放的現(xiàn)代德育，積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代社會(huì)的挑戰(zhàn)。

（六）倡導(dǎo)德育的師生互動(dòng)性

有必要改變以往過分注重單向灌輸和說教的做法，堅(jiān)持言傳與身教、理性和情感的統(tǒng)一。充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為師生之間的互動(dòng)建立一個(gè)廣闊的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)高效互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的相互理解和寬容，促進(jìn)學(xué)生道德往正確方向發(fā)展。

此外，必須指出，不能一味地要求學(xué)生適應(yīng)教師，教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)他們，用“愛、耐心、誠(chéng)意、熱情”對(duì)待他們，引導(dǎo)他們擺脫困惑。

三、結(jié)語

面對(duì)社會(huì)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求，職業(yè)教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學(xué)校做好教育教學(xué)改革，緊跟時(shí)代潮流，必將在教育產(chǎn)業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)上占有一席之地?？傊?，中等職業(yè)學(xué)校的道德教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的成長(zhǎng)背景和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教、寓教于樂、深入淺出，通過這種方式，學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂、獲得知識(shí)并健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

劉曉忠.德育：中等職業(yè)教育的生命線[J].新課程（教研版），2009（8）：13.

◎編輯 馮永霞