信息化教學(xué)在中職德育課程教學(xué)中的應(yīng)用

盛慧貞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職學(xué)校德育課程教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)方法對(duì)德育課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與形式的創(chuàng)新起到了非常重要的推動(dòng)作用。就目前而言，我國中職學(xué)校在應(yīng)用信息化教學(xué)模式開展德育課程教學(xué)的過程中還存在諸多問題亟待解決，如沒有認(rèn)識(shí)到德育課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用、信息化教學(xué)方式利用程度不高、無法有效地提升德育課堂教學(xué)的效率等。從這一角度出發(fā)深入探討信息化教學(xué)模式在中職學(xué)校德育課程中的應(yīng)用實(shí)踐策略是非常有必要的。首先分析信息化教學(xué)模式在中職學(xué)校德育課程教學(xué)中的價(jià)值，其次就德育課程開展過程中存在的問題及相應(yīng)的解決策略進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)樘嵘畔⒒虒W(xué)方式在中職學(xué)校德育課程中的應(yīng)用效果提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化教學(xué);中職德育課程;應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0228-02

作為實(shí)現(xiàn)崛起和強(qiáng)國的基礎(chǔ)的最重要手段，教育對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化都多方面的發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵性推動(dòng)作用。中職學(xué)校開展教育的主要任務(wù)就是向社會(huì)培育專業(yè)、優(yōu)秀的實(shí)用性技術(shù)人才，因此中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與教育方式的選擇直接關(guān)系到人才的整體素質(zhì)。隨著當(dāng)前我國現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展步伐的不斷加快，開始廣泛應(yīng)用到中職學(xué)校德育教學(xué)工作當(dāng)中，成為促進(jìn)德育教學(xué)效率提升的重要教學(xué)模式。然而，針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校德育教學(xué)的開展現(xiàn)狀而言，信息化教學(xué)還存在諸多問題亟待解決，信息技術(shù)在德育教學(xué)中的作用沒有得到有效發(fā)揮。因此，如何更好地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)推動(dòng)中職學(xué)校德育課程教學(xué)質(zhì)量的提升已經(jīng)成為當(dāng)前廣大中職學(xué)校德育教師最為關(guān)注的問題。

一、中職學(xué)校德育課信息化教學(xué)的價(jià)值

（一）符合教學(xué)系統(tǒng)的改革需求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

隨著當(dāng)前新課改的不斷深入，教學(xué)理念也實(shí)現(xiàn)了有效改進(jìn)，傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需求。教育部針對(duì)中職學(xué)校德育教學(xué)工作提出了更高的要求，需要在教育教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的有效融合，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新工作。因此從這一角度出發(fā)，在中職德育教學(xué)工作中靈活應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以很好地滿足當(dāng)前教育教學(xué)工作改革的需求。由于中職學(xué)校開展的德育課程包含大量的概念性、抽象性理論知識(shí)，因此，對(duì)于中職學(xué)生而言，理解難度較大，大部分中職學(xué)生文化程度不高、邏輯思維能力較弱，沒有養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)興趣較低。因此需要教師利用信息技術(shù)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)德育相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，加快信息技術(shù)在德育教學(xué)工作中的推廣與落實(shí)，這與中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是相吻合的。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)最好的老師，只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠以更好的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)中。德育課程總體而言比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)受到約束，提不起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致中職德育課堂教學(xué)效率低下。將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到中職德育教學(xué)中，可以有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化，為教師德育教學(xué)工作提供良好的保證，不僅可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)專業(yè)性的彰顯，同時(shí)教師也可以利用多種形式的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，比如，圖片、聲音以及影像資料等的。如在針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生開展德育教學(xué)工作時(shí)，首先可以組織學(xué)生對(duì)與動(dòng)漫設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次可以鼓勵(lì)學(xué)生展示出自己比較喜歡的動(dòng)漫，并且對(duì)這些動(dòng)漫作品所蘊(yùn)含的與德育有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行綜合對(duì)比分析，目的就在于幫助學(xué)生了解在日后的學(xué)習(xí)中自己需要努力的方向。同時(shí)還可以將抽象化的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)具體的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好激發(fā)，提升學(xué)生德育學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

（三）展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

當(dāng)前，我國教育教學(xué)工作正處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，從最開始的以教師為主體的課堂教學(xué)工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)。這一轉(zhuǎn)變的主要目的就于與讓每位學(xué)生都可以獲取自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身特色的彰顯，構(gòu)建出自己獨(dú)有的個(gè)性。因此，對(duì)于中職學(xué)校德育課程教師而言，需要從學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)出發(fā)，以中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為目的，采取靈活多樣的信息技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化與改進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)工作更加具備目標(biāo)性，構(gòu)建出符合學(xué)生個(gè)性與綜合能力發(fā)展的教學(xué)框架，確保每位學(xué)生都能夠在德育教學(xué)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

二、信息化教學(xué)在中職德育課程中應(yīng)用存在的問題

盡管現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠?qū)χ新毜掠虒W(xué)的內(nèi)容與形式起到良好的豐富作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，但就目前而言，信息化教學(xué)在中職德育課程教學(xué)的運(yùn)用還存在一定的問題。

（一）對(duì)德育課程的重要性缺乏深刻認(rèn)識(shí)

德育課程作為培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生形成良好職業(yè)道德的重要載體，學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)德育課堂的重要性認(rèn)識(shí)程度直接影響到教學(xué)效果的提升。從教師層面出發(fā)，對(duì)中職學(xué)生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的過度重視將會(huì)導(dǎo)致在開展德育教學(xué)課程中缺乏有效地的客觀認(rèn)識(shí)，認(rèn)為信息化教學(xué)方法對(duì)德育教學(xué)工作起不到太大的作用，從而不能積極主動(dòng)地開展應(yīng)用;從學(xué)生的角度出發(fā)，由于沒有具體、深入的認(rèn)識(shí)到德育對(duì)自身未來職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用，進(jìn)而對(duì)德育課堂缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致德育課程的教學(xué)效果受到嚴(yán)重弱化。

（二）沒有充分利用信息化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)作為以技術(shù)性為主的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到德育教學(xué)工作中，實(shí)際上就是重點(diǎn)發(fā)掘信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并且將其與德育教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)效果的豐富。然而從當(dāng)前中職德育教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀來看，德育教師所實(shí)施的信息化教學(xué)大都流于形式，僅僅是將教材中內(nèi)容機(jī)械化地轉(zhuǎn)換為PPT課件的形式為學(xué)生開展內(nèi)容講解，為學(xué)生所展示出來的內(nèi)容還是以文字形式為主，但是學(xué)生只是從閱讀課本文字內(nèi)容轉(zhuǎn)向閱讀PPT課件上的文字內(nèi)容，無法較好地激發(fā)學(xué)生參與德育課程學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致信息化教學(xué)的主體功能受到弱化。另外，還有一部分教師由于信息技術(shù)操作能力較差，沒有辦法實(shí)現(xiàn)對(duì)微視頻以及微課等新型信息化教學(xué)模式的開發(fā)與利用，使信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)得不到充分利用。

（三）信息化教學(xué)方式在德育課程中的應(yīng)用缺乏針對(duì)性

將信息化教學(xué)模式與德育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)有效融合已經(jīng)成為當(dāng)前比較新型的教學(xué)內(nèi)容，這也需要教師根據(jù)中職德育課堂的教學(xué)實(shí)際以及中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)行有效探究。當(dāng)前在中職學(xué)校德育教學(xué)中實(shí)施信息化教學(xué)模式存在的另一主要問題是隨意性與盲目性比較嚴(yán)重，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式時(shí)完全按照自己的能力與想法進(jìn)行，沒有充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的理解接受能力。

三、優(yōu)化信息化教學(xué)在中職德育課程中應(yīng)用的策略

在中職學(xué)校德育教學(xué)中使用信息化教學(xué)的主要特征表現(xiàn)為，利用先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息資源的有效整合，對(duì)中職學(xué)校德育教學(xué)的內(nèi)容與方法進(jìn)行有效利用與豐富，在有限的條件下實(shí)現(xiàn)德育課程效率與質(zhì)量的提升。實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)在中職學(xué)校德育課程中應(yīng)有的優(yōu)化策略主要有：

（一）加強(qiáng)師生對(duì)德育課程重要性的認(rèn)識(shí)

首先，學(xué)校方面需要制定出科學(xué)合理的課堂與規(guī)章制度保證中職德育課程在整個(gè)教育教學(xué)體系中所占據(jù)的比重，加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)德育課程重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而了解德育對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要價(jià)值;其次，教師方面需要了解并掌握信息化教學(xué)對(duì)德育教學(xué)工作所起到的重要推動(dòng)作用，借助信息化教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，真正意義上將學(xué)生作為德育教學(xué)工作的主體，比如，教師可以組織學(xué)生觀看與其專業(yè)向?qū)?yīng)的職業(yè)道德內(nèi)容的微視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生從視頻所講述的內(nèi)容與自身的職業(yè)發(fā)展、日常生活以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行比較，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容認(rèn)識(shí)程度的加深;最后，德育教師與學(xué)生還需要結(jié)合德育課程內(nèi)容開展有效地互動(dòng)與交流工作，可以與當(dāng)前比較熱門的新聞話題為切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)與生活實(shí)際的密切結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生利用所掌握的德育知識(shí)更好地在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)踐。

（二）注重信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)的挖掘與發(fā)揮

首先，中職學(xué)校需要針對(duì)德育教師開展系統(tǒng)、專業(yè)化的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。要求教師必須具備良好的信息化教學(xué)能力，進(jìn)而可以根據(jù)德育教學(xué)課程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活地選擇適合的教學(xué)模式;其次，教師需要全面掌握信息化教學(xué)模式的內(nèi)容，從教學(xué)實(shí)踐角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)德育課程學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效激發(fā)，比如，可以將與信息技術(shù)相關(guān)的圖片、聲音、影像資料等素材組合成多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到德育素養(yǎng)對(duì)個(gè)人未來發(fā)展的重要價(jià)值;最后，學(xué)校與教師方面在開展德育教學(xué)工作時(shí)需要與新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的具體需求相結(jié)合，可以組織開展多種形式的交流會(huì)、宣傳講座以及德育比賽中鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這對(duì)德育課程開展方式的豐富也起到了重要推動(dòng)作用。

（三）注重發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性價(jià)值

首先，中職學(xué)校德育教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上靈活地選擇信息化教學(xué)模式，比如，可以根據(jù)某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的微課來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到德育素養(yǎng)與自身的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生參與德育課程學(xué)習(xí)的興趣;其次，在開展信息化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的差異性特點(diǎn)，利用信息技術(shù)選取多樣化的教學(xué)手段來達(dá)到滿足學(xué)習(xí)具體需求的目的，這也有利于學(xué)生真正意義上成為教學(xué)的主體;最后，中職德育教師還需要對(duì)在利用信息化教學(xué)開展德育課程教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題加以搜集、整理與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足之處并加以改進(jìn)。另外，中職學(xué)校教師還需要對(duì)傳統(tǒng)的德育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與考核方式進(jìn)行改革，為學(xué)生營(yíng)造出更加輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，使教師與學(xué)生都可以以更加輕松的心態(tài)參與到德育課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、結(jié)語

信息化教學(xué)應(yīng)用到中職學(xué)校德育課程中的重要意義就在于打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主體教學(xué)模式的束縛，對(duì)教師內(nèi)容與教學(xué)形式也起到了豐富作用，同時(shí)也符合新形勢(shì)下德育課程教學(xué)改革需求。教師與學(xué)生之間可以開展有效的互動(dòng)與交流工作，提升課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的良好提升。針對(duì)當(dāng)前信息化教學(xué)在中職學(xué)校德育課程中存在的問題，教師可以采取相應(yīng)的改革與創(chuàng)新工作進(jìn)行優(yōu)化，從而更好地發(fā)揮出信息化教學(xué)方式在德育課程教學(xué)方面的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔銀芳.中職德育信息化教學(xué)思考[J].考試周刊，2016（40）：221.

[2]馬芊.試論中職德育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（21）：16.

[3]費(fèi)建國.信息化教學(xué)在中職教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[J].求知導(dǎo)刊，2016（12）：49.

[4]張海燕.善用信息化教學(xué)，打造中職德育高效課堂[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（35）：7.

編輯 武生智