注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

劉建新

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬和夢(mèng)想來(lái)到了中職學(xué)校。但在以往的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于各方面的原因，在他們身上形成了諸多不良的習(xí)慣，影響著他們的健康成長(zhǎng)。就如何培養(yǎng)中職生良好的行為習(xí)慣，分享了自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;習(xí)慣;培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0198-02

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。葉圣陶先生說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的習(xí)慣可以陪伴我們終生。班主任工作，就是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生好的品質(zhì)習(xí)慣，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，尤其重要。因?yàn)樗麄儧](méi)有升學(xué)的壓力，在學(xué)習(xí)上，以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主要目標(biāo)，所以對(duì)教師來(lái)講，傳道授業(yè)，傳道更重于授業(yè)。

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自卑感強(qiáng)烈，厭學(xué)心理普遍，自我控制力和約束力差。所以，糾正學(xué)生不良習(xí)慣，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的行為意識(shí)，形成良好的班風(fēng)，是新生班主任工作的重點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)入新學(xué)校、新班級(jí)都期望新環(huán)境帶給自己更好的成長(zhǎng)氛圍，同時(shí)初來(lái)乍到，都會(huì)盡量展現(xiàn)自己好的一面，同時(shí)隱藏不良方面。正因?yàn)槿嗽谛颅h(huán)境下都有向善、現(xiàn)善、隱惡的本性，所以新生入學(xué)前期是班主任引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)方面形成良好習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。

中職生需要養(yǎng)成的好習(xí)慣好品質(zhì)有很多，在具體的工作中，筆者認(rèn)為可以從下列幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，讓遵規(guī)守紀(jì)成為習(xí)慣

剛進(jìn)入職校的學(xué)生，其中有相當(dāng)一部分紀(jì)律觀念淡薄，缺乏自律意識(shí)。原因之一是思想意識(shí)不到位，文明守紀(jì)的習(xí)慣未能養(yǎng)成。原因之二是我行我素，缺乏一種集體的團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念要從以下幾個(gè)方面去考慮。

（一）要建立明確、切實(shí)可行、寬嚴(yán)恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理制度，并讓學(xué)生牢記于心

學(xué)生首先要知道有什么樣的紀(jì)律需要遵守，才能建立明確的紀(jì)律觀念。如果在班管理制度中，制度制定得比較模糊，如“要熱愛(ài)勞動(dòng)”。這顯然屬于道德要求，不能具體地約束學(xué)生，可改為：學(xué)生要按時(shí)、保質(zhì)完成勞動(dòng)任務(wù)。有了制度，還要讓學(xué)生牢記于心。有的班級(jí)將班級(jí)制度制定出來(lái)后，只是掛在墻上，不組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)，這就讓學(xué)生認(rèn)為制度只是一個(gè)形式。作為班級(jí)的管理者，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，班主任應(yīng)擔(dān)負(fù)起制定和宣傳班級(jí)規(guī)章制度的義務(wù)。

（二）要讓學(xué)生懂得遵守班級(jí)管理制度的重要性

俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)管理制度是規(guī)范學(xué)生日常行為的標(biāo)尺。要讓學(xué)生明白，制定班級(jí)規(guī)章制度的目的不是為了“管住”學(xué)生，而是為了保護(hù)每一個(gè)班級(jí)成員的利益。有制度才能保證班級(jí)團(tuán)體正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，才能公平公正地對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，才能讓大家養(yǎng)成一個(gè)遵章守法的好習(xí)慣，才能保證班級(jí)管理高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

（三）教師要作出表率，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度

榜樣的力量是無(wú)窮的，而教師則是學(xué)生自然的榜樣。教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也要反省自身，要經(jīng)常以學(xué)生來(lái)鞭策自己，爭(zhēng)取做到成為學(xué)生的好榜樣。如：如果班主任經(jīng)常遲到，則學(xué)生也變得懶散，而如果班主任無(wú)論開(kāi)班會(huì)還是上課，都能準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，則學(xué)生也很積極。

（四）教師要經(jīng)常注意監(jiān)督紀(jì)律的執(zhí)行情況

良好的習(xí)慣是否形成，在學(xué)生的自律中可以得到表現(xiàn)。教師應(yīng)建立可行的監(jiān)督制度，督促自律性較差的學(xué)生，讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦形成，學(xué)生就會(huì)自然地去遵守紀(jì)律了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多中職學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)生連小學(xué)知識(shí)都沒(méi)掌握好，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，興趣低下，甚至厭學(xué)情緒比較強(qiáng)烈。針對(duì)這樣的情況，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，讓他們有自己的一個(gè)燈塔

因?yàn)閷W(xué)生本身沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是能夠使自己全心全力去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得非常隨意，稍微有些上進(jìn)心的學(xué)生，勉強(qiáng)會(huì)學(xué)習(xí)，但也只是一味跟著教師的進(jìn)程走，教師讓干什么就干什么，應(yīng)付式地完成老師布置的作業(yè)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，漫無(wú)目的的，所以他們的學(xué)習(xí)是非常低效的。還有的學(xué)生干脆沉迷于手機(jī)游戲世界，根本不把學(xué)習(xí)放在心上。

幫助他們制定目標(biāo)，讓他們的人生不再迷茫。有了目標(biāo)以后，他們思路會(huì)清晰，生活會(huì)有動(dòng)力。目標(biāo)的制定，可以召開(kāi)一個(gè)主體班會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)，制訂一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)和幾個(gè)階段性的小目標(biāo)。通過(guò)班會(huì)討論活動(dòng)，激發(fā)他們的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性。引發(fā)他們對(duì)自己人生思考，對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。

或許學(xué)生對(duì)每門(mén)課程的興趣不一樣，這需要任課教師根據(jù)自己的課程特點(diǎn)制定教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)。班主任除定期開(kāi)展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣外，還可以在班上開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，譬如評(píng)定每月的“作業(yè)質(zhì)量之星”“勤思好問(wèn)之星”“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”等。要制定明確的“星評(píng)”規(guī)則，可以由任課老師和班干部共同參與。評(píng)星結(jié)果除在班上進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、教室里上墻公布外，還在班級(jí)家長(zhǎng)群里公開(kāi)表?yè)P(yáng)。好強(qiáng)是一個(gè)人的天性，在各種競(jìng)賽中，學(xué)生自然是默默較勁，暗自發(fā)功，爭(zhēng)取屬于自己的榮譽(yù)！

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

中職學(xué)生中，有些學(xué)生寫(xiě)不好自己的名字。筆者遇到一個(gè)何姓學(xué)生，就把自己的姓“何”寫(xiě)成“向”！對(duì)自己的姓名，筆順筆畫(huà)不清楚的學(xué)生更是大有人在。

開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生明白：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固必要過(guò)程，更是認(rèn)真細(xì)致工作作風(fēng)的培養(yǎng)。認(rèn)真作業(yè)，寫(xiě)好每一個(gè)字，是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。一筆好字，就是用最低的成本，裝點(diǎn)出來(lái)的自己最有光彩的“門(mén)面”！把大量時(shí)間和精力放在手機(jī)游戲上，收獲的是空虛，而認(rèn)真作業(yè)，才是自己人生進(jìn)步，價(jià)值實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)臺(tái)階。

學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的中心任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)困生，對(duì)學(xué)生分層管理，也是較為有效的方法。只要心中有學(xué)生，特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)困生，這樣的班級(jí)管理一定會(huì)充滿人性的光輝。

三、培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，養(yǎng)成良好的明禮誠(chéng)信的行為習(xí)慣

感恩是一種生活態(tài)度，懂得感恩的人是幸福的。明禮誠(chéng)信更是做人的基本準(zhǔn)則。

現(xiàn)階段的學(xué)生，大多是計(jì)劃生育政策下的獨(dú)生子女，他們往往是一個(gè)家庭的小皇帝，只懂得無(wú)條件地向家長(zhǎng)索取，卻不懂得感恩，變得冷漠和自私。如何開(kāi)展感恩教育，讓他們明禮誠(chéng)信呢？

（一）以身邊的事例引發(fā)學(xué)生的思考和討論

把校園里隨地亂丟垃圾和衛(wèi)生大掃除的場(chǎng)景拍下來(lái);把學(xué)生在課堂上做與上課無(wú)關(guān)之事拍下來(lái);把學(xué)生不服老師管教，頂撞老師的現(xiàn)象列出來(lái)……問(wèn)問(wèn)他們，這些現(xiàn)象是不是合理？在這些案例中，他們?cè)诎缪菔裁唇巧?？不尊重搞衛(wèi)生者的勞動(dòng)成果，才會(huì)亂丟亂扔。學(xué)校的衛(wèi)生大掃除，每個(gè)人都是參與者，所以自己既是環(huán)境衛(wèi)生的禍害者，難道又不是受害者？古人云，一日為師，終身為父。到學(xué)校來(lái)讀書(shū)，不好好聽(tīng)課，本來(lái)就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn);不感恩老師，還頂撞老師，更是極端無(wú)禮的行為。以讀書(shū)的名義到學(xué)校來(lái)，又不好好讀書(shū)，這更是在欺騙家長(zhǎng)……擺事實(shí)，講道理，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。然后要求學(xué)生班會(huì)后認(rèn)真寫(xiě)出自己的反思。

（二）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

要求學(xué)生不僅牢記二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)其中個(gè)人層面的“愛(ài)崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，更是要求他們?nèi)ホ`行。設(shè)法開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、磨礪品質(zhì)、提升素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)公德教育、集體主義教育、遵紀(jì)守法教育等，全面提高德育工作的親和力、說(shuō)服力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生磨煉意志、樹(shù)立正確的道德情操和人生信仰，著力鍛造和培育學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀。

（三）融明禮教育于日常生活中，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣

明禮教育，要求學(xué)生從日常細(xì)節(jié)做起，讓“禮”在走路問(wèn)好，禮貌待人，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)集體，孝敬父母，誠(chéng)實(shí)守信，文明創(chuàng)業(yè)，遵紀(jì)守法等生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)出來(lái)。不僅要求學(xué)生做到，老師更應(yīng)該學(xué)高德馨，為人師表，從儀表到行為都要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。當(dāng)學(xué)生向老師問(wèn)好時(shí)，老師必須進(jìn)行回應(yīng)，老師更要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，視生如子，讓自己濃濃的愛(ài)心如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

冰凍三尺，非一日之寒。要使這些學(xué)生形成良好的習(xí)慣，需要一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。在孩子習(xí)慣養(yǎng)成的路上，我們要用耐心、愛(ài)心、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等激勵(lì)孩子的自信心，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出言行規(guī)范，健康發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生。

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編輯 張 慧