對中職機械設(shè)計制造實踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考

陶宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職生實踐能力提升以及綜合素質(zhì)發(fā)展都離不開實踐教學(xué)，要在落實新時期職業(yè)教育理念中理論聯(lián)系實際，科學(xué)構(gòu)建機械設(shè)計制造實踐教學(xué)體系，規(guī)范化指導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)有序開展，促使各層次學(xué)生在活用理論知識與技能中持續(xù)提升就業(yè)核心競爭力的同時實現(xiàn)全面發(fā)展，同步提高機械設(shè)計制造教學(xué)水平與專業(yè)人才培養(yǎng)層次。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;機械設(shè)計制造;實踐教學(xué)體系;構(gòu)建;思考

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0174-02

中職院校是我國培養(yǎng)大批高水平一線技術(shù)人才的核心陣地，在行業(yè)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展中，對技術(shù)性人才的需求與要求有了新的變化。中等教育改革已成為一種必然趨勢，強化實踐教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)體系都是不可忽視的。中職院校要細化把握機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以工作崗位為導(dǎo)向，在思考、分析、探究中科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)體系，將其貫穿到機械設(shè)計制造教學(xué)中，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)相互支撐、促進與融合，理論帶動實踐，實踐促進理論，在理實一體化中夯實專業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時促進綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、中職機械設(shè)計制造實踐教學(xué)體系構(gòu)建

在經(jīng)濟全球化背景下，我國中職院校人才培養(yǎng)面臨全新的挑戰(zhàn)，要強調(diào)實踐教學(xué)及其體系構(gòu)建，需要在與時俱進的基礎(chǔ)上運用發(fā)展的眼光，客觀審視企業(yè)對社會技術(shù)人才的需求，結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)體系，重新定位專業(yè)理論與實踐教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，建構(gòu)高效專業(yè)課程教學(xué)課堂。與此同時，實踐教學(xué)是中職院校工科專業(yè)教學(xué)必不可少的組成部分，要在引入先進教學(xué)理念基礎(chǔ)上以專業(yè)學(xué)生為導(dǎo)向，有效革新實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)深度銜接。機械設(shè)計制造是中職院校工科專業(yè)之一，中職院校要明確機械設(shè)計制造實踐教學(xué)體系構(gòu)建目的，以專業(yè)實踐為核心，以基礎(chǔ)教學(xué)為輔，在深化思考、探索、剖析中加強和地方相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，在校企合作中圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展需求，優(yōu)化機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)，在層次化實踐中提升專業(yè)人才培養(yǎng)整體層次。在此過程中，中職院校在要將機械設(shè)計制造理論以及實踐、專業(yè)和地方制造業(yè)、技術(shù)能力與素養(yǎng)等相結(jié)合，以向企業(yè)輸送專業(yè)人才為基本目標(biāo)，多層面科學(xué)構(gòu)建實踐體系，促使理論與實踐教學(xué)相互作用，同步實現(xiàn)機械設(shè)計制造教學(xué)與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、中職機械設(shè)計制造實踐教學(xué)體系構(gòu)建路徑

（一）構(gòu)建機械設(shè)計制造基礎(chǔ)性實踐體系

實驗教學(xué)是對機械設(shè)計制造課堂理論教學(xué)的補充、延伸，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的有效路徑，而學(xué)生是實踐教學(xué)體系構(gòu)建中的主要對象，夯實學(xué)生機械設(shè)計制造理論基礎(chǔ)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，要科學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)性實踐體系。在基礎(chǔ)性實踐體系構(gòu)建中，中職院校要把握機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生個性特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)情況等，革新專業(yè)課程實驗教學(xué)，以市場為導(dǎo)向，合理增設(shè)相關(guān)的實驗內(nèi)容，要具有鮮明的設(shè)計性、綜合性特征，強調(diào)專業(yè)學(xué)生自主實驗，而不是以教師演示為核心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中師生角色，促使學(xué)生在機械設(shè)計制造實驗操作中深化理解、掌握課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，在多層面實踐操作中提升專業(yè)能力。在此過程中，中職院校要在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展中合理改革機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)所有課程，增設(shè)實驗項目系列課程的同時加強專業(yè)各課程之間的聯(lián)系，革新機械設(shè)計制造實驗教學(xué)，為專業(yè)不同層次學(xué)生提供多樣化實驗操作機會，在知識積累中不斷夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，促進實踐與創(chuàng)新能力同步提升。此外，在基礎(chǔ)性實踐體系構(gòu)建中，中職院校要從自身各方面實際情況出發(fā)，在資源整合過程中針對專業(yè)人才培養(yǎng)方向，對專業(yè)實驗室儀器設(shè)備進行優(yōu)化調(diào)整的同時開放實驗室，共享機械設(shè)計制造課程與實驗資源，實現(xiàn)開放性實驗教學(xué)，便于專業(yè)不同層次學(xué)生在巧用實驗設(shè)備資源中開展多樣化實踐活動，在培養(yǎng)興趣中發(fā)展理解、分析、問題解決等多方面能力。中職院校在建構(gòu)基礎(chǔ)性實踐體系中對專業(yè)實驗室進行合理化合并、重組，使其更具專業(yè)性、綜合性，打造理論與實踐銜接的綜合訓(xùn)練平臺，而不僅僅是服務(wù)于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)某一課程教學(xué)。與此同時，中職院校要結(jié)合專業(yè)發(fā)展要求與特征，立足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建多樣化專業(yè)性較強的集實驗與實訓(xùn)于一體的綜合訓(xùn)練平臺，促使基礎(chǔ)與專業(yè)實驗室深度聯(lián)系，銜接機械設(shè)計制造基礎(chǔ)教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)，深化基礎(chǔ)性實踐體系，提升學(xué)生獨立設(shè)計、自主開發(fā)等能力，為日后就業(yè)以及發(fā)展做好鋪墊。

（二）建設(shè)機械設(shè)計制造實訓(xùn)實習(xí)基地

實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)是中職院校機械設(shè)計制造實踐教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵所在。認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等都是中職院校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)必不可少的實踐環(huán)節(jié)。在建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地過程中，中職院校要在堅持實事求是的基礎(chǔ)上圍繞專業(yè)發(fā)展理念、方向以及專業(yè)人才培養(yǎng)具體情況，準(zhǔn)確把握和專業(yè)緊密聯(lián)系的行業(yè)企業(yè)崗位人才要求，加強校企合作，在產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合下，共同建設(shè)適宜的校外實習(xí)基地，便于專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識過程中定期到校外實習(xí)基地進行多方面實習(xí)，在實踐操作中不斷活用掌握的機械設(shè)計制造理論知識技能，對當(dāng)下機械工業(yè)生產(chǎn)類型有全新的認(rèn)識，包括對行業(yè)企業(yè)內(nèi)部文化、生產(chǎn)、管理進行合理化了解，清楚不同零部件加工工藝、加工方法等，在實習(xí)中不斷完善自我。在此過程中，中職院校要在巧用自身機械設(shè)計制造實驗教學(xué)資源過程中針對地方具有特色的產(chǎn)業(yè)，科學(xué)建設(shè)現(xiàn)代化機械工程訓(xùn)練中心，具有多樣化的功能作用。中職院校要在資源整合過程中針對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課堂教學(xué)與人才培養(yǎng)情況，科學(xué)開設(shè)多樣化集實驗、實訓(xùn)、實習(xí)于一體的項目，開展豐富多彩的科研創(chuàng)新活動，關(guān)注專業(yè)全體學(xué)生發(fā)展，使其在訓(xùn)練中心進行深層次實踐，在強化專業(yè)能力過程中提高職業(yè)綜合素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，中職院校要在建設(shè)現(xiàn)代化訓(xùn)練中心過程中以學(xué)生為核心，立足社會發(fā)展需求以及科技發(fā)展，面向地方產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟、基層一線，構(gòu)建具體梯度性、層次性的機械設(shè)計制造訓(xùn)練教學(xué)體系，將實物和虛擬、傳統(tǒng)和創(chuàng)新、固定與開放等實訓(xùn)相結(jié)合，在系統(tǒng)化、集中化實訓(xùn)中持續(xù)提升各個層次學(xué)生專業(yè)實踐與科研創(chuàng)新能力，在能力發(fā)展中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）強調(diào)學(xué)生工程設(shè)計能力素養(yǎng)提升

在構(gòu)建機械設(shè)計制造實踐教學(xué)體系中，中職院校要強調(diào)專業(yè)學(xué)生工程設(shè)計能力素養(yǎng)提升，要在實踐教學(xué)體系構(gòu)建中優(yōu)化機械設(shè)計制造課程設(shè)計，便于專業(yè)學(xué)生在實踐過程中能夠綜合應(yīng)用所掌握的專業(yè)課程理論知識以及技能，科學(xué)化解決崗位工作中的實際問題。中職院校要以專業(yè)學(xué)生為導(dǎo)向，結(jié)合崗位工作實際，優(yōu)化機械設(shè)計基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等設(shè)計，對課程設(shè)計題目進行針對性調(diào)整以及合理化增加，確保專業(yè)每位學(xué)生設(shè)計內(nèi)容不相同，課程設(shè)計中要強調(diào)綜合性，實時滿足專業(yè)學(xué)生各方面需求，在科學(xué)化、層次化、系統(tǒng)化設(shè)計中提升工程設(shè)計能力以及素養(yǎng)。在此過程中，畢業(yè)設(shè)計是機械設(shè)計制造實踐教學(xué)中的總結(jié)性環(huán)節(jié)，是對專業(yè)學(xué)生理論知識技能應(yīng)用以及各方面能力的綜合測試。中職院校要在構(gòu)建機械設(shè)計制造實踐教學(xué)體系中完善畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在總結(jié)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上堅持具體問題具體分析，在問題解決中全方位高效管理畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的同時便于每位學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中都能對已掌握的專業(yè)知識以及技能進行綜合應(yīng)用，在強化訓(xùn)練過程中提高工程設(shè)計綜合能力與素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，中職院校要注重對選題的優(yōu)化，嚴(yán)格把控機械設(shè)計制造畢業(yè)設(shè)計入口質(zhì)量，對設(shè)計全過程進行監(jiān)管，優(yōu)化傳統(tǒng)單一而落后的評價方法手段，對專業(yè)學(xué)生進行科學(xué)化量化考核，客觀評定其畢業(yè)設(shè)計的同時進行規(guī)范化引領(lǐng)、指導(dǎo)，在針對性強化訓(xùn)練中最大化提升自身工程設(shè)計能力素養(yǎng)。此外，中職院校要在提升學(xué)生工程設(shè)計能力中以實踐教學(xué)體系為指導(dǎo)，在合理化考核基礎(chǔ)上強化機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教師崗位培訓(xùn)，在理論教育過程中借助校企合作等強化崗位實踐培訓(xùn)，促使專業(yè)教師不斷提升各方面能力，尤其是工程實踐能力，發(fā)展壯大師資隊伍的同時持續(xù)提升專業(yè)教學(xué)水平。中職院校也要注重先進人才的引進，可以采用“引進、培養(yǎng)、企業(yè)聘請”有效銜接的模式，不斷提升專業(yè)師資隊伍層次，為實現(xiàn)高質(zhì)量機械設(shè)計制造實踐教學(xué)提供重要師資力量，促使專業(yè)學(xué)生在實驗操作基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)化實訓(xùn)以及實習(xí)，實時展現(xiàn)實踐教學(xué)體系科學(xué)建構(gòu)在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)中的現(xiàn)實意義。

三、結(jié)語

總而言之，實踐教學(xué)是中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的有效保障，要在把握人才市場動態(tài)變化中不斷探索新思路、新方法，以專業(yè)學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點，構(gòu)建有效的機械設(shè)計制造實踐教學(xué)體系，持續(xù)改進實踐教學(xué)的同時保證專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生進行不同層次實踐，在學(xué)以致用過程中發(fā)展知識整合、實踐操作、問題解決、合作探究等能力，完善機械設(shè)計制造理論知識體系的同時塑造建全人格，在職業(yè)素養(yǎng)提升中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，順利達成機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動中職院校建設(shè)發(fā)展進程，呈現(xiàn)新時代下我國中等教育事業(yè)發(fā)展的新高度。

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編輯 張 慧