信息技術(shù)在小學(xué)啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用研究

尹歡

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)改革的不深入，以及信息化技術(shù)的應(yīng)用普及，啦啦操運(yùn)動(dòng)正在以一種全新的面貌走進(jìn)小學(xué)生的校園文化生活，它符合時(shí)代發(fā)展進(jìn)步對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)生德、智、體、美、勞全方位素質(zhì)養(yǎng)成的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。但是，由于受到傳統(tǒng)啦啦操教學(xué)方式和諸多方面其他因素的影響，信息技術(shù)在小學(xué)啦啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用依然沒有得到長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。因此，該文從信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系入手，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面分析信息技術(shù)在小學(xué)啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用，最后從3個(gè)方面提出啦啦操信息技術(shù)化教學(xué)課程建設(shè)的具體應(yīng)用方法。希望該文的分析，能夠?yàn)樾W(xué)啦啦操的教學(xué)工作提供一點(diǎn)實(shí)踐幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 小學(xué)啦啦啦操? 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G831.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（c）-0100-02

素質(zhì)教育的發(fā)展，教育競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，使得建設(shè)數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的信息化管理成為了現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)中的一項(xiàng)重要和緊迫的任務(wù)。信息化教學(xué)是體育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，當(dāng)前很多學(xué)校都在嘗試著利用一些先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式在有利于促進(jìn)教育教學(xué)形式深入發(fā)展的同時(shí)，也給教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于小學(xué)啦啦操的教學(xué)工作來說。

1? 信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系

1.1 可以對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，提高體育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)的信息化為小學(xué)體育教學(xué)提供了更加完善的教學(xué)框架，它的應(yīng)用思路是依托于計(jì)算機(jī)的信息化傳輸和對(duì)于數(shù)字化技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，同時(shí)借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為教學(xué)提供更多的可以利用的資源。四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在促進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也加速了其傳播速度。與此同時(shí)，各種多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展又為小學(xué)體育教學(xué)提供了巨大的幫助，它能夠滿足和增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)一些形象生動(dòng)的、具有較強(qiáng)感染力事物的興趣，對(duì)他們學(xué)習(xí)效率的提升可以起到很大的幫助作用。

1.2 可以最大程度調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維方式的的影響，傳統(tǒng)的體育課堂，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往都是教師講，學(xué)生聽，教師灌輸什么內(nèi)容，學(xué)生就要被動(dòng)的接受什么內(nèi)容，往往忽略了將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的教育方式，忽視了因材施教在教學(xué)中的重要作用。而通過互聯(lián)網(wǎng)資源，應(yīng)用信息化的手段為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，可對(duì)不斷充實(shí)課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠借助這些信息資源獲取到更多他們想要學(xué)習(xí)、樂于接受的東西，進(jìn)而從根本上擺脫傳統(tǒng)固定教學(xué)模式對(duì)于他們思維模式的束縛，提高和調(diào)動(dòng)他們課堂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們?cè)隗w育鍛煉的過程中由被動(dòng)向主動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1.3 要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展

信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，其所具有的時(shí)空性特點(diǎn)，對(duì)于任何一所學(xué)校、任何一名教師和學(xué)生來說，都具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。因此，作為小學(xué)體育教師，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，來適應(yīng)不斷變化的信息化領(lǐng)域?qū)τ诮虒W(xué)工作提出的挑戰(zhàn)。學(xué)生體育鍛煉熱情的形成、興趣的提高，在很大程度上會(huì)受到任課教師的影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中，只有徹底摒棄傳統(tǒng)教育對(duì)其產(chǎn)生的根深蒂固的影響，盡早轉(zhuǎn)變思想觀念，熟練運(yùn)用信息化的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷探索學(xué)習(xí)更新、更受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，提升自身業(yè)務(wù)能力，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。

2? 信息技術(shù)在小學(xué)啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在理論教學(xué)中的應(yīng)用

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啦啦操教學(xué)的過程中，理論課程是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要組成部分，學(xué)生需要了解和掌握啦啦操的起源、啦啦操的發(fā)展以及啦啦操未來的發(fā)展趨勢(shì)等，而這些相對(duì)于小學(xué)生來說比較枯燥乏味的理論，往往更加適合通過多媒體教學(xué)的方式向?qū)W生進(jìn)行介紹。信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步，使得各種與啦啦操有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不再受到時(shí)空的限制，無論學(xué)生身處課堂還是家中，都可以輕松獲取到大量相關(guān)方面的知識(shí)，這不但拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，而且還從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)于體育課只是講授一些運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知偏差，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。

2.2 在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

將信息化教學(xué)運(yùn)用到啦啦操的教學(xué)當(dāng)中，能夠更好地幫助和促進(jìn)學(xué)生掌握規(guī)定的動(dòng)作要領(lǐng)。首先，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可以把教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)作要領(lǐng)通過畫面、聲音更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加有利于學(xué)生掌握啦啦操的相關(guān)動(dòng)作。與此同時(shí)，一些啦啦啦操專屬的動(dòng)作原理和對(duì)于學(xué)生的本身身體條件的需求都可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的形式更加立體化地呈現(xiàn)出來，這樣就可以促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的感性認(rèn)知。另外，學(xué)生在課堂有限的45min的時(shí)間內(nèi)，往往會(huì)存在對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)掌握和記憶不熟練的問題，遇到這樣的情況，學(xué)生就可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的啦啦操教學(xué)課程更好地熟悉動(dòng)作，從根本上解決了教師在課堂教學(xué)中某些動(dòng)作講授過快或是展現(xiàn)不到位的問題。

3? 啦啦操信息技術(shù)化教學(xué)課程建設(shè)的具體應(yīng)用

3.1 信息技術(shù)在教學(xué)方法中的應(yīng)用

利用信息化的手段可以把啦啦操教學(xué)內(nèi)容中所涉及到的旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、跳躍等比較高難度的動(dòng)作通過定格和慢速播放的形式，配合以同步解說的手段向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)的展示，從而不斷增強(qiáng)啦啦操課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在對(duì)啦啦操一些固定動(dòng)作的講解過程中，就可以充分利用信息技術(shù)手段慢速地播放那些學(xué)生比較難掌握的旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡。同時(shí)，可以通過虛擬演示的方式，把做動(dòng)作時(shí)身體各部位需要配合的動(dòng)作和姿勢(shì)更為直觀地呈現(xiàn)出來。這種相較于傳統(tǒng)教學(xué)中基本靠教師課堂演示和講解的教學(xué)方式，這種利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作和聲音的同步解說和教學(xué)，可以更加直觀地展現(xiàn)啦啦操的動(dòng)作要領(lǐng)要求，有利于學(xué)生在頭腦中形成比較深刻的印象和記憶，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，值得在教學(xué)中進(jìn)行更深入的推廣[1]。

3.2 信息技術(shù)在教學(xué)資源中的應(yīng)用

由于啦啦操教學(xué)中往往涉及到很多個(gè)零散的、復(fù)雜的、學(xué)生比較難掌握的動(dòng)作，而這些動(dòng)作教師在進(jìn)行實(shí)際課堂演示的過程中，又很難向多媒體播放那樣一幀一幀的精準(zhǔn)，能讓學(xué)生從多個(gè)角度清楚地進(jìn)行觀察。因此，教師可以借助信息化的手段，把課堂上需要的這些有價(jià)值的視頻資源、圖片資料、音頻資料進(jìn)行收集整理，把它們添加到課堂教學(xué)的課件當(dāng)中，通過暫停、快速播放、慢速播放或多次重復(fù)播放的手段，利用動(dòng)靜結(jié)合的方式，在課堂上向同學(xué)進(jìn)行演示，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀察和模仿，從而不斷豐富教學(xué)資源[2]。

4? 結(jié)語

將信息技術(shù)在小學(xué)啦啦操教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，在很大程度上提高了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果，提升了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。與原來學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)和技能相比，學(xué)生可以在信息技術(shù)的支持之下，能夠在課前做好計(jì)劃，課中認(rèn)真聽講，課下進(jìn)行主動(dòng)練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高會(huì)起到極大的推動(dòng)作用。同時(shí)，也使得體育課堂氛圍變得更加輕松活潑，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 張林燕.信息技術(shù)在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用——以無錫機(jī)電高職啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)為例[D].蘇州大學(xué)，2016.

[2] 俞芳.信息技術(shù)在啦啦操“項(xiàng)目化”教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018，19（4）：174-175.