中職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)方法創(chuàng)新的思考

黃明聰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 鋼琴課是現(xiàn)階段中職學(xué)前教育非常重要的專業(yè)技能課，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定實(shí)踐性的。近年來中職教育逐漸得到重視，社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注不斷提高，在鋼琴教學(xué)方面有諸多的問題暴露出來。中職學(xué)前教育開展的鋼琴集體課，作為新授課形式，有著一定的科學(xué)性，但是如何將鋼琴集體課的優(yōu)勢發(fā)揮出來，是值得思考的問題。分析鋼琴集體課開展中的一些問題以及教學(xué)創(chuàng)新，希望對(duì)學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)高效率的鋼琴集體課有所借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 鋼琴集體課;教學(xué)方法;創(chuàng)新實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0172-02

隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒學(xué)前教育需求不斷擴(kuò)大，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)和能力要求逐步提高。在此背景下，中職院校開始注重學(xué)前教育的鋼琴集體課，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的提升和發(fā)展。然而，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到中職學(xué)前教育鋼琴集體課還存在著，制約課程的發(fā)展和學(xué)生能力的提升的一些問題，因此，有必要深入分析中職鋼琴集體課教學(xué)存在的問題，并針對(duì)性提出優(yōu)化策略，以提高中職鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期學(xué)前教育發(fā)展需求。

一、中職學(xué)前教育鋼琴集體課現(xiàn)狀分析

（一）生源基礎(chǔ)差

如今中職教育迅速發(fā)展，中職的生源卻陷入到尷尬的境地，中職整體的入學(xué)門檻比較低，但是生源無論是從質(zhì)量還是數(shù)量上都有所不足，尤其是質(zhì)量的問題。與普高學(xué)校相比，中職學(xué)校的生源通常是中考中成績比較低、學(xué)習(xí)能力以及文化基礎(chǔ)都嚴(yán)重不足的學(xué)生，基礎(chǔ)差導(dǎo)致中職學(xué)生沒有足夠?qū)W習(xí)能力，而且中職學(xué)前教育專業(yè)招生對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)又沒有要求，這對(duì)鋼琴教學(xué)的開展造成非常不利的影響。多數(shù)的中職學(xué)生在鍵盤類樂器方面是零基礎(chǔ)的，沒有任何的音樂素養(yǎng)，甚至一些學(xué)生左右手無法協(xié)調(diào)，這都對(duì)鋼琴集體課的質(zhì)量造成諸多的負(fù)面影響。

（二）教材比較難

中職學(xué)校為了讓自己與高職和高校在課程上有所區(qū)別，中職學(xué)前教育鋼琴課程的設(shè)計(jì)要結(jié)合自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的需求，對(duì)教材的編制也是要與自身的需求符合，保證讓學(xué)生可以在鋼琴方面得到更好的發(fā)展。但其實(shí)多數(shù)的中職學(xué)校為鋼琴集體課配備的教材是由高職教育編制的。這樣會(huì)導(dǎo)致教材內(nèi)容對(duì)于中職學(xué)生來說，不僅內(nèi)容非常多，學(xué)習(xí)難度也超過了中職學(xué)生本身的接受能力，增加了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

（三）學(xué)生音樂基礎(chǔ)弱

由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由初中階段升入中職，大部分學(xué)生在入學(xué)前未接觸過鋼琴，甚至部分學(xué)生毫無音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不認(rèn)識(shí)五線譜，僅有部分學(xué)生接受過鋼琴教育，這種情況無疑增加了鋼琴集體課的教育難度。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與目標(biāo)缺乏

在鋼琴課教學(xué)中，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣，并積極參與集體教學(xué)活動(dòng)，但就課程教學(xué)效果來看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并未轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。鋼琴是一門需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、練習(xí)的課程，但就目前來看，學(xué)生參與鋼琴集體課更多的是出于興趣，而沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)后，是否進(jìn)行練習(xí)、練習(xí)方法是否正確、是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)都缺乏有效的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，學(xué)生處于盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。

二、鋼琴集體課改革的目的和意義

中職學(xué)校開展鋼琴集體課就是為培養(yǎng)出具備鋼琴實(shí)踐技能的人才，學(xué)前教育的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴集體課，就是為了將來在幼教教學(xué)的過程中具備足夠的鋼琴基礎(chǔ)。因此，鋼琴集體課的開展并不是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)化鋼琴人才的培養(yǎng)，或者是培養(yǎng)出杰出的鋼琴家，只是為了讓學(xué)生在鋼琴方面掌握足夠的技能。在鋼琴集體課的開展中培養(yǎng)目標(biāo)以及策略需要進(jìn)行改革。選取合理的培養(yǎng)方式、制定出完善的培養(yǎng)計(jì)劃才能提升中職學(xué)生鋼琴技巧，從而促進(jìn)學(xué)生音樂實(shí)踐能力的提升。

多數(shù)的中職學(xué)前教育學(xué)生在入學(xué)之前沒有接觸過任何鋼琴課程，因此在鋼琴集體課上學(xué)習(xí)是比較吃力的。這就要求為鋼琴集體課建立了一個(gè)更加特殊的平臺(tái)，通過讓學(xué)生在鋼琴集體課這種特殊的環(huán)境中進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，發(fā)揮出群體學(xué)習(xí)的諸多優(yōu)勢。將來中職學(xué)前教育學(xué)生要面對(duì)的也多是群體環(huán)境，因此在鋼琴集體課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)中職學(xué)前教育學(xué)生來說實(shí)用性更強(qiáng)一些。而且因?yàn)橹新殞W(xué)前教育學(xué)生之前很少接觸過鋼琴培訓(xùn)，那么，共同進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)可以有效消除中職學(xué)生的緊張情緒，在集體的學(xué)習(xí)以及探討中，學(xué)生就會(huì)對(duì)鋼琴的技巧以及知識(shí)有更加深刻的印象。

鋼琴集體課在中職學(xué)校屬于新授課形式，有著自身不可忽視的優(yōu)點(diǎn)，也是受到廣大教師的重視，因?yàn)殇撉偌w課可以有效提升學(xué)生對(duì)鍵盤的綜合掌握能力，對(duì)于培養(yǎng)全面性的人才是有所幫助的，也為中職學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、中職鋼琴集體課改革教學(xué)方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容

在以往的鋼琴課程中，教師一般采用的是一對(duì)一授課模式，教授的內(nèi)容就是一些曲目練習(xí)，或者是進(jìn)行指法練習(xí)。其實(shí)這些練習(xí)的內(nèi)容更加關(guān)注的是細(xì)節(jié)以及技巧，忽視了中職學(xué)前教育學(xué)生綜合鋼琴能力的培養(yǎng)。中職學(xué)前教育學(xué)生更欠缺的是綜合能力上的鍛煉。

首先，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生了解鋼琴課程在學(xué)前教育應(yīng)用的作用，從而提高學(xué)生對(duì)鋼琴課程的認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生的疑惑，改變以往盲目學(xué)習(xí)的狀況。其次，合理利用教學(xué)資源。在鋼琴集體課上，教師可以在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)諸多的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一授課，這樣是對(duì)教學(xué)資源更大程度上的利用，也提升了鋼琴教育的集中性。其次，鋼琴集體課的氛圍要活躍起來，教師要在鋼琴集體課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和興趣。鋼琴集體課可以幫助學(xué)生從封閉式的環(huán)境中走出，在集體的環(huán)境下進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。因此，教師在鋼琴集體課上不僅要關(guān)注技巧以及指法，而且要讓學(xué)生參與到集體的討論以及互動(dòng)中，讓學(xué)生在鋼琴集體課上展開積極的探索以及思考，從而讓鋼琴集體課的氛圍更加活躍，也是激發(fā)出學(xué)生在鋼琴集體課上的積極性。比如“樂理”的教學(xué)，這是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是單純進(jìn)行教學(xué)缺乏趣味性，教師可以增加《練習(xí)曲》鍛煉學(xué)生手指靈活性。此外，教師要對(duì)學(xué)生在鋼琴集體課上遇到的問題進(jìn)行深入的分析和了解，然后制定出合適的解決方案，細(xì)節(jié)上對(duì)每個(gè)學(xué)生的一些典型問題展開指導(dǎo)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)手段

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，鋼琴集體課的開展可以得到更多的支持。為了讓鋼琴集體課的授課質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，教師要在鋼琴集體課上注重對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，從目前的情況上看，信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用較成熟，教師在鋼琴集體課上，積極對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行使用，這樣可以讓學(xué)生更加直觀和形象地對(duì)課程有所理解。比如，教師可以在鋼琴集體課上普遍用多媒體播放一些作品的視頻和音頻，從而讓學(xué)生更好地欣賞和理解作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在鋼琴集體課上的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升。

（三）改革教學(xué)方法

首先，教師在鋼琴集體課上要指導(dǎo)學(xué)生手腦并用，這不僅僅是對(duì)學(xué)生手指技巧以及靈活度的一種培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生的手指帶動(dòng)大腦運(yùn)行，讓大腦更好地對(duì)手指進(jìn)行控制，進(jìn)一步讓學(xué)生具備音樂探索的能力。其次，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)鋼琴的理解，對(duì)鋼琴集體課的授課方法做出改進(jìn)。在鋼琴集體課的集體授課中，教師要促進(jìn)學(xué)生積極思考，在集體的氛圍下學(xué)生思維會(huì)得到更好的調(diào)動(dòng)，然后讓學(xué)生形成勤于思考的習(xí)慣。這樣可以讓學(xué)生找到自身在鋼琴集體課上學(xué)習(xí)的不足。最后，教師結(jié)合學(xué)生的知識(shí)情況，對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行分組，然后因材施教，結(jié)合每個(gè)學(xué)生在鋼琴集體課上的薄弱點(diǎn)，展開針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。比如，在學(xué)習(xí)分解與和弦伴奏的時(shí)候，要求學(xué)生為幼兒歌曲《小星星》配樂伴奏，這樣結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的就業(yè)能力。

（四）改革鋼琴集體課的考核方式

以往鋼琴課程中考核方式，就是通過期末考試對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的鋼琴學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。但其實(shí)這種方式還是存在諸多弊端的，因?yàn)槠谀┛己撕鲆暳藢W(xué)生在課程中學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)。一些學(xué)生因?yàn)槠谀┑臅r(shí)候出現(xiàn)失誤，就導(dǎo)致平日的努力都無法得到認(rèn)可，這樣學(xué)生的積極性就受嚴(yán)重打擊。因此考核方式在鋼琴集體課上要做出改變，要對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的情況，還有學(xué)生在鋼琴方面的實(shí)際掌握能力進(jìn)行評(píng)估。教師要對(duì)學(xué)生日常在鋼琴集體課上的表現(xiàn)情況進(jìn)行考察，比如出勤率以及課堂表現(xiàn)等，學(xué)生在鋼琴集體課上是否積極參與，是否積極響應(yīng)教師的提問，教師進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這樣可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，得到更加客觀的評(píng)價(jià)，而且學(xué)生就會(huì)重視每一次參與鋼琴集體課的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)投入更多的精力。鋼琴的練習(xí)并不是一蹴而就，而是需要不斷進(jìn)行積累和鍛煉的，這樣經(jīng)過對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)定，學(xué)生的技能就會(huì)有一個(gè)明顯的提升。

（五）在教材中融入新元素

對(duì)于現(xiàn)階段鋼琴集體課教材的問題，主要是很多知識(shí)是陳舊的，一些內(nèi)容與現(xiàn)階段的時(shí)代發(fā)展不符合，同時(shí)內(nèi)容難度大。教師可以在教材上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，將一些時(shí)代性的元素融入到教材中，比如可以加入一些新的曲目讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣的，讓學(xué)生更加容易接受。教育部門，對(duì)教材也是需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，學(xué)校本身也可以積極開發(fā)校本教材。因?yàn)楦叩冉逃A段的教材，雖然是專業(yè)性上更強(qiáng)，但在中職開展的鋼琴集體課上，還是明顯不適用的，學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源以及自身的經(jīng)驗(yàn)，編寫出適合鋼琴集體課教學(xué)的教材，供學(xué)生以及教師使用，也能將新教育理念充分融入到教材中，讓學(xué)生可以得到更好的指導(dǎo)，當(dāng)然教材的編寫是需要發(fā)揮出各部門和廣大教師的智慧，也需要進(jìn)行嚴(yán)格的論證。

總之，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開展的鋼琴集體課體現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，也符合中職學(xué)前教育學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求，在鋼琴集體課上教師要對(duì)教學(xué)的形式以及內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母镄?，要促進(jìn)學(xué)生在鋼琴集體課上的積極學(xué)習(xí)，從而提升鋼琴集體課的實(shí)際授課效果。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 趙瑞峰