信息技術(shù)與中職物理教學(xué)的有效融合

張富新

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息技術(shù)應(yīng)用到中職物理教學(xué)之中，其強(qiáng)大的技術(shù)功能，可以使抽象的物理知識更直觀，可以模擬出許多實(shí)驗(yàn)室無法完成或看不清楚過程的物理實(shí)驗(yàn)。在中職物理教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)手段，可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大信息來源、建立教學(xué)素材資源庫、突破教學(xué)重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面起到事半功倍的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);物理;教學(xué)效率

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0080-02

中職物理作為一門基礎(chǔ)課程，對機(jī)電技術(shù)、機(jī)械加工、機(jī)械制造、電氣技術(shù)、電工電子等眾多專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，中職物理學(xué)科教師需要不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)中要基于學(xué)生所學(xué)專業(yè)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的物理學(xué)習(xí)方法，在具體的專業(yè)崗位情景和生活情境之中，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，自主探究物理現(xiàn)象和規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)本質(zhì)的能力。但是，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的中職學(xué)生來講，物理學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，課堂學(xué)習(xí)效率不高，這個(gè)問題需要引起每位物理教師的關(guān)注。在中職物理學(xué)科教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，找準(zhǔn)信息技術(shù)與物理教學(xué)的切合點(diǎn)，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，在喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、科學(xué)探究興趣，在課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、課堂知識容量擴(kuò)充、師生互動交流等方面發(fā)揮積極作用，從而全面提高中職物理課堂教學(xué)效率。

一、合理融入信息技術(shù)，適用于課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中使用的信息技術(shù)手段，是輔助和服務(wù)于課堂教學(xué)的，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。任何信息技術(shù)手段的應(yīng)用，都必須基于保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標(biāo)的總體任務(wù)，如果不遵從于這點(diǎn)，預(yù)期的教學(xué)效果將無法實(shí)現(xiàn)。中職物理教學(xué)中的一些物理現(xiàn)象和物理過程可以借助一些信息設(shè)備、多媒體技術(shù)手段，以聲音、圖像、動畫等手段來演示，比黑板更直觀，但使用過多，就會產(chǎn)生學(xué)生注意力分散的負(fù)面影響，所以我們要避免過于浮華，否則影響課堂效果，要注重引用經(jīng)典實(shí)際和學(xué)生感興趣的技術(shù)手段和內(nèi)容來說明問題。通過這樣的手段，課堂教學(xué)課件內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，吸引學(xué)生的注意力，還可以能夠幫助學(xué)生理解他們所學(xué)的知識。因此，對信息技術(shù)在課堂中的使用來說，教師在選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要注意適用和適量。

二、有效融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹谌魏螌W(xué)科的課堂學(xué)習(xí)活動中，只有學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)才能順利開展，教學(xué)任務(wù)才能有效落實(shí)。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，需要將一些新穎、獨(dú)特的方式方法應(yīng)用到課堂中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)活動。利用多媒體技術(shù)手段就可以做到這一點(diǎn)。在中職物理教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)手段就可以輕而易舉地創(chuàng)設(shè)生動活潑、豐富有趣的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。如，在講授“電路控制”這一內(nèi)容的過程中，教師可以先通過視頻、PPT課件，為學(xué)生演示紅綠燈、霓虹燈、音樂噴泉、城市亮化工程等生活場景中的電路控制實(shí)例，讓學(xué)生通過視覺感知，進(jìn)入魅力十足、變幻無窮的光電世界，然后引導(dǎo)學(xué)生知曉這些場景都是通過電路控制來實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對電路控制知識的求知欲望，提高其學(xué)習(xí)積極性。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大信息來源

信息技術(shù)融合于教學(xué)的最大優(yōu)勢就在于極大地豐富了信息來源。在互聯(lián)網(wǎng)中，可最直接應(yīng)用于課堂教學(xué)的信息資源繁多，如課本中需要拓展延伸的文字材料、圖片資料、影音文件、數(shù)字視頻、Flash動畫等。在信息技術(shù)設(shè)備普及的今天，教師和學(xué)生對這些資料的選取、下載、儲存和使用是一件很輕松的工作，可以在需要這些資源的時(shí)候，隨時(shí)進(jìn)行獲取和應(yīng)用。在中職物理教學(xué)中，教師要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的信息來源，根據(jù)不同中職專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生收集、提供與學(xué)生所學(xué)專業(yè)接近的學(xué)習(xí)材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以充分利用人機(jī)交互性，從中選取最適宜、最便捷、最有效的方式來為學(xué)生講解和傳授物理知識，從而控制學(xué)生在課堂上的關(guān)注程度和注意力，為教學(xué)重難點(diǎn)的突破和教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

作為一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在中職物理教學(xué)中，有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如果對這些實(shí)驗(yàn)逐個(gè)進(jìn)行現(xiàn)場操作，由于實(shí)驗(yàn)條件和課時(shí)的限制，是無法實(shí)現(xiàn)的，或?qū)嶒?yàn)結(jié)果不理想，或演示實(shí)驗(yàn)過程不能多次重復(fù)。一些物理實(shí)驗(yàn)難以控制或耗時(shí)較長，使學(xué)生對主要物理現(xiàn)象的觀察不夠詳細(xì)和清晰。學(xué)生只能從理論上理解它們，這給教學(xué)帶來了一些困難。例如，在“牛頓第一定律”一節(jié)中，我們無法在現(xiàn)實(shí)生活中找到伽利略理想斜面，這導(dǎo)致教師很難用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講清楚。但是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用多媒體技術(shù)來模擬這些實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)做以有效補(bǔ)充，會達(dá)到意想不到的效果。同時(shí)，信息技術(shù)手段對物理實(shí)驗(yàn)的模擬特點(diǎn)，能夠極大地占有教學(xué)資源，有助于學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解，可以順利地感知和理解實(shí)驗(yàn)的基本要義，促進(jìn)學(xué)生對有關(guān)物理現(xiàn)象、物理原理的感知和探究。如可以利用多媒體技術(shù)對理想實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，并對教材中的三組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真演示，從而演示出物體的無受力狀態(tài)，再加上通過適當(dāng)?shù)慕忉?，學(xué)生可以很快地理解和掌握它。在“電學(xué)”有關(guān)知識的教學(xué)中，教師可以用多媒體動畫顯示短路、電擊等現(xiàn)象的產(chǎn)生和危害，幫助學(xué)生理解記憶，避免生活中類似事故的發(fā)生。所以在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)或播放實(shí)驗(yàn)視頻，可以展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。

五、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)的交互性特點(diǎn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)知識信息的獲取、處理、存儲和反饋，而且可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的深度和廣度，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如，利用多媒體計(jì)算機(jī)制作的物理教學(xué)系統(tǒng)，在運(yùn)行過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇不同的章節(jié)和難度不同的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以回放不清楚的內(nèi)容視頻，還可以參與練習(xí)和測試等。換句話說，學(xué)生可以選擇他們需要學(xué)習(xí)什么并控制程序運(yùn)作的流程，從而在學(xué)習(xí)物理的過程中提高自主學(xué)習(xí)的能力。

網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供了信息量大、更新快的各種資源，通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)浮力的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會對潛水艇產(chǎn)生好奇的興趣，我們就要引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，然后自制潛水艇模型，在課堂上予以充分的演示，并給予積極的評價(jià)，就會發(fā)現(xiàn)，多媒體使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)了從排斥到接受，從被動到主動的轉(zhuǎn)變，取得了意想不到的成功。這樣一來，通過組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既學(xué)會了自主解決問題，又提高了學(xué)習(xí)的主動性。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以在許多物理現(xiàn)象的探究中，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)圖形與動態(tài)圖形的互換，從宏觀上解決微觀問題，協(xié)同調(diào)動學(xué)生感官，改善教師照本宣科，學(xué)生被動接受的教學(xué)。例如，在探索平面鏡成像的特征時(shí)，我們可以播放“澆不滅的蠟燭”視頻，來激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，營造啟發(fā)式、探究式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)情境，化繁為簡，解決重難點(diǎn)問題，讓學(xué)生能更好地理解平面鏡成像的特點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)效果。為了使枯燥生硬的物理課堂教學(xué)更加生動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，可以通過宏觀圖像將微觀問題可視化，在擴(kuò)展學(xué)生的宏觀視野的同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)的視覺效果，從而有效打造精品教學(xué)課堂。例如，在討論電流的方向時(shí)，可以使用多媒體動畫箭頭來顯示電流的方向，這樣就能夠很容易將抽象問題具體化，使學(xué)生看清楚、想明白。

七、利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師往往側(cè)重于講解和示范，缺乏教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流，學(xué)生長期處于一種被動地接受知識的狀態(tài)，就會限制學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升。在中職物理教學(xué)中，對學(xué)生思維的開發(fā)是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯以及形象思維、辯證思維能力。在借助和融入信息技術(shù)元素的中職物理教學(xué)過程中，對學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)和開發(fā)，就會變得容易和順利。例如，在“滑輪組機(jī)械效率”的教學(xué)中，教師單純地講解和描述或簡單的滑輪組演示，很難讓學(xué)生理解和掌握。但是在融入信息技術(shù)手段后，教師可以在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)和設(shè)備播放滑輪組應(yīng)用的動畫和視頻，生動、全面地展現(xiàn)出滑輪組的運(yùn)動過程和機(jī)械原理，從而啟發(fā)學(xué)生的思維活動，促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成。

綜上可知，借助于信息技術(shù)，可以有效地解決當(dāng)前中職物理教學(xué)中普遍存在的一些難題，信息技術(shù)之下的物理教學(xué)，可以通過大量的圖片、動畫、視頻等，豐富中職物理教學(xué)資源，使中職物理教學(xué)具有趣味性和生活氣息，使一些物理知識和物理實(shí)驗(yàn)變得更加直觀，這樣一來，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生充分理解了實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和過程，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究、交流等學(xué)習(xí)能力，全面提高了物理教學(xué)效率。

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◎編輯 陳鮮艷