“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式研究

孫朝勇

摘? 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提升，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來(lái)越廣泛的同時(shí)，許多大學(xué)生開始宅在宿舍玩手機(jī)、電腦，很少參加體育鍛煉。面對(duì)這樣的情況，高校必須重視體育教學(xué)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，以達(dá)到更好的體育教學(xué)效果。混合學(xué)習(xí)模式是高校體育教學(xué)中一種良好的探索，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下也賦予了新的內(nèi)涵。本文簡(jiǎn)單分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式實(shí)施的意義，找到了當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改善策略供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高校體育教學(xué)? 混合學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（a）-0006-02

大學(xué)是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在大學(xué)時(shí)的所思所想對(duì)于整個(gè)人生的影響重大，長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)，一方面損害大學(xué)生的生理機(jī)能，另一方面很容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面思想，對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯發(fā)展極為不利。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式已經(jīng)得到較大關(guān)注，但仍然存在一些因素的制約，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下探索混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，值得每位高校體育教師思考。

1? 高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義

1.1 有利于開展高校體育教學(xué)宣傳工作

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用較少，只有教師對(duì)體育教學(xué)工作較為了解，學(xué)生在獲取體育教學(xué)信息時(shí)較為滯后，導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法及時(shí)了解體育教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，從而無(wú)法完成相應(yīng)的體育教學(xué)要求。在高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，又能更好的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上高效學(xué)生發(fā)布體育教學(xué)信息，能夠落實(shí)高校體育教學(xué)的宣傳工作，擴(kuò)大信息的覆蓋面，從而提高高校體育教學(xué)和學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過(guò)于枯燥無(wú)味，許多不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦甚至畏懼心理，這對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)開展極為不利。在教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，教師往往只是簡(jiǎn)單幾個(gè)動(dòng)作，便讓學(xué)生自由活動(dòng)，這就給了許多學(xué)生偷懶不運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，始終保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，大大提高體育課程的參與度，也更容易受到學(xué)生的青睞。

2? 當(dāng)前高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”存在的問(wèn)題

2.1 缺乏完善的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式融合體系

相較于傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式，混合教學(xué)模式的重要特點(diǎn)在于線上與線下的結(jié)合，線上指的是網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生與教師產(chǎn)生聯(lián)系，線下則是學(xué)生與老師間面對(duì)面的交流，線上線下相結(jié)合二者共同發(fā)揮作用才能取得良好的混合教學(xué)模式開展效果。然而許多高校體育教學(xué)中，線上與線下的融合體系并不完善，許多教師并沒有在線上利用互聯(lián)網(wǎng)展開混合學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容也沒有專門的講解。同時(shí)，學(xué)校官網(wǎng)也沒有為學(xué)生發(fā)布，缺乏相關(guān)的線上教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度。

2.2 缺乏健全的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用機(jī)制

想要在高校體育教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果，更充分的發(fā)揮混合學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，就必須形成健全的應(yīng)用機(jī)制。然而現(xiàn)階段許多高校在展開體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒有良好的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用機(jī)制，雖然高校教師有意思的應(yīng)用混合教學(xué)模式，但是由于沒有具體可實(shí)施的方案，導(dǎo)致出現(xiàn)規(guī)劃不合理的現(xiàn)象。許多體育教師對(duì)混合教學(xué)模式的適應(yīng)程度不高，在上課時(shí)就很難對(duì)混合學(xué)習(xí)模式展開有效應(yīng)用，這也導(dǎo)致教師對(duì)混合教學(xué)模式的創(chuàng)新較少，甚至慢慢的流于形式。

2.3 高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)化水平較低

當(dāng)前許多高校都將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式中，也有部分院校建立了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就整體而言，高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)化，應(yīng)用水平還比較低，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作用的院校并不多。許多高校在網(wǎng)絡(luò)管理方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的投入也較少，許多對(duì)學(xué)生有用的文件都沒有及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)中，一些學(xué)生的反饋訴求也得不到及時(shí)的解決，所以高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式中仍存在網(wǎng)絡(luò)水平較低，缺乏有效管理的問(wèn)題。

2.4 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”不認(rèn)同

在高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的過(guò)程中，有部分學(xué)生家長(zhǎng)站出來(lái)反對(duì)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)，他們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)業(yè)為重，每周一節(jié)的體育課已經(jīng)能夠滿足學(xué)生的鍛煉要求，不應(yīng)再花過(guò)多的時(shí)間投入到體育學(xué)習(xí)中。更有甚者，偏激的家長(zhǎng)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，認(rèn)為教學(xué)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)是鼓勵(lì)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的行為。

3? 高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的措施

3.1 完善混合學(xué)習(xí)模式融合體系

混合學(xué)習(xí)模式的核心在于“混合”，通過(guò)線上線下相互結(jié)合，共同發(fā)揮教學(xué)的作用，所以完善線上線下的協(xié)同教學(xué)十分重要。因此，高等院校在體育教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)應(yīng)當(dāng)完善混合教學(xué)模式的融合體系，一方面把握線下教學(xué)面對(duì)面的優(yōu)勢(shì)，另一方面將線上作為載體以“微課”等形式開展線上學(xué)習(xí)鞏固，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。完善線上線下結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式融合體系，這是確保高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.2 健全混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機(jī)制

健全體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機(jī)制是發(fā)揮混合學(xué)習(xí)模式作用的保障。高校教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)混合學(xué)習(xí)模式在學(xué)校體育教學(xué)中的系統(tǒng)性應(yīng)用展開研究，并將研究成果形成相應(yīng)的應(yīng)用方案。此外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師對(duì)混合學(xué)習(xí)模式展開更為深入探討與學(xué)習(xí)，幫助教師適應(yīng)混合學(xué)習(xí)模式的思路，從而更好的為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)。

3.3 提高混合學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)化水平

高水平的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用是發(fā)揮混合學(xué)習(xí)模式作用的重要前提，高校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)相應(yīng)的平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)化的管理，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而提高網(wǎng)絡(luò)化的水平。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中體育教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，關(guān)注和篩選對(duì)學(xué)生有用的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在使用中的應(yīng)用反饋，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行定期更新，增設(shè)創(chuàng)意欄目。只有加強(qiáng)混合學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)化水平，才能促進(jìn)高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的平穩(wěn)發(fā)展。

3.4 轉(zhuǎn)變社會(huì)各界的思想觀念

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育體制的影響，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的要求往往是只關(guān)注成績(jī)而忽略了其他方面的教育。身體是革命的本錢，擁有良好的體質(zhì)才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是素質(zhì)教育推行的必然要求。在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)加技術(shù)時(shí)，許多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生墮落的根源，習(xí)慣以偏概全的看待網(wǎng)絡(luò)。高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的宣傳為學(xué)生家長(zhǎng)為社會(huì)各界宣傳體育健康理念，以家長(zhǎng)會(huì)等形式扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)思想觀念。

4? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用面臨著諸多問(wèn)題，作為高校體育教師應(yīng)當(dāng)明確互聯(lián)網(wǎng)加應(yīng)用的意義，通過(guò)完善高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式融合體系，建立健全相關(guān)的應(yīng)用機(jī)制，從而提高混合學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)化水平，最終扭轉(zhuǎn)社會(huì)各界的偏激觀念。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的可持續(xù)發(fā)展。

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