高職學(xué)院信息化環(huán)境下復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

李漢平 葉方良

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高職院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)調(diào)整，學(xué)校應(yīng)使學(xué)生掌握專業(yè)性的知識(shí)、具備較高的綜合素質(zhì)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。因此，對(duì)復(fù)合型人才的基本內(nèi)涵進(jìn)行分析，并剖析信息化環(huán)境下高職學(xué)院培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要性，如順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)、順應(yīng)科學(xué)管理和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)及高職教育生存發(fā)展的需要，同時(shí)提出信息化環(huán)境下高職學(xué)院復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的方法，如運(yùn)用通知教育、教育信息化、完善質(zhì)量評(píng)估體系。在此基礎(chǔ)上，希望能為高職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式提供一些借鑒性建議，使學(xué)校培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職學(xué)院;信息化環(huán)境;復(fù)合型人才

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0150-02

復(fù)合型人才需具有較高的綜合能力，學(xué)校應(yīng)在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才培養(yǎng)?，F(xiàn)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求量逐漸提升，高職學(xué)院應(yīng)順應(yīng)信息化的發(fā)展模式，向社會(huì)輸送一批批高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

一、復(fù)合型人才的基本內(nèi)涵

人才應(yīng)知識(shí)面廣，具有較寬的知識(shí)面和寬厚的基礎(chǔ)。同時(shí)，復(fù)合型人才需具有多學(xué)科的知識(shí)，但不是多種學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單相加，而是不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，相互交叉、融合、滲透，文理綜合、理工綜合，形成良好的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)[1]。此種知識(shí)結(jié)構(gòu)不是松散的拼盤式的，而是“八寶粥”式的結(jié)構(gòu)。學(xué)科知識(shí)能否融合并綜合地發(fā)揮作用是復(fù)合型人才的重要標(biāo)志。此外，復(fù)合型人才的思維輻射寬，需具有扎實(shí)的自然科學(xué)知識(shí)和廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，且能相互交融，知識(shí)遷移性強(qiáng)，能夠觸類旁通，善于從多方面、多角度、多層次去考慮問(wèn)題，迅速認(rèn)識(shí)和把握某一事物與他事物間的聯(lián)系和規(guī)律，并且人才的社會(huì)適應(yīng)能力要強(qiáng)，需具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，才能在復(fù)雜的社會(huì)中游刃有余。

二、高職學(xué)院培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要性

（一）順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)

隨著改革開放的深入發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的需求模式也發(fā)生變化，其需要全能型的人才，同時(shí)，在城鎮(zhèn)化建設(shè)速度逐步加快的過(guò)程中，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等也需要各方面的人才，因此，復(fù)合型人才的需求量便逐漸加大[2]。社會(huì)對(duì)具備一項(xiàng)專業(yè)能力人才的需求量便逐漸減少，社會(huì)中需要較多的復(fù)合型人才，從而高職院校應(yīng)注意到復(fù)合型人才模式的重要性，使學(xué)生在社會(huì)中能獨(dú)當(dāng)一面，成為社會(huì)中的優(yōu)秀人才。

（二）順應(yīng)科學(xué)管理和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，復(fù)合型人才便顯得尤為重要，同時(shí)，社會(huì)發(fā)展中的各環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，企業(yè)管理人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到復(fù)合型人才的重要性，員工需具有提出問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求。此外，現(xiàn)今管理者的綜合素質(zhì)也發(fā)生變化，企業(yè)不需要單一型的人才，并且在新興社會(huì)不斷崛起的基礎(chǔ)上，管理人員便會(huì)提出更高的就業(yè)要求，員工應(yīng)在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用才能促進(jìn)企業(yè)的積極發(fā)展，使其走向成功，使企業(yè)具有良好的發(fā)展景象。從而可知，復(fù)合型人才在企業(yè)發(fā)展中便會(huì)扮演十分重要的角色。

（三）高職教育生存發(fā)展的需要

高職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有較高的指向作用，學(xué)校中的學(xué)生將會(huì)直接服務(wù)于中小企業(yè)，并且企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式較小，人員數(shù)量較少，組織管理結(jié)構(gòu)將會(huì)呈現(xiàn)扁平化的發(fā)展模式，企業(yè)的管理方法也較為簡(jiǎn)單。因此，企業(yè)中的人員應(yīng)掌握較多的專業(yè)技能，具有創(chuàng)新性的意識(shí)，滿足企業(yè)人才發(fā)展需求，從而在高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，將能使學(xué)校具有較多的人才。

三、信息化環(huán)境下高職學(xué)院復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的方法

（一）運(yùn)用通識(shí)教育

通識(shí)教育是學(xué)校教育的組成部分，是“非專業(yè)、非職業(yè)性的教育”，同時(shí)，通識(shí)教育是一種大學(xué)理念，實(shí)質(zhì)就是對(duì)自由與人文傳統(tǒng)的繼承。高職學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)健全的個(gè)人和自由社會(huì)中健全的公民，造就具備遠(yuǎn)大眼光、通融識(shí)見(jiàn)、博雅精神和優(yōu)美情感的人才，培養(yǎng)出高層的文明教育和完備的人性教育，給學(xué)生灌輸關(guān)于好公民的態(tài)度和理解，即學(xué)校關(guān)注人生活的、道德的、情感的和理智的和諧發(fā)展。

此外，學(xué)校應(yīng)帶給學(xué)生一種關(guān)于人類興趣的所有學(xué)科的準(zhǔn)確的、一般性的知識(shí)，使學(xué)生熟悉生活中主要領(lǐng)域內(nèi)事實(shí)的思想的知識(shí)，包括關(guān)于生活的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能的知識(shí)[3]。其是非專業(yè)性的、非職業(yè)性的、非功利性的、不直接為職業(yè)作準(zhǔn)備的知識(shí)和能力的教育，其涉及范圍寬廣、全面。

（二）教育信息化

高職學(xué)院應(yīng)比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的全面革新，使學(xué)校能夠適應(yīng)信息化對(duì)教育的新要求。教育資源的“信息化”，要?jiǎng)?chuàng)建分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫(kù)，使學(xué)校教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室電子化、網(wǎng)絡(luò)化;要建立教育資源信息系統(tǒng)，使人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課程教材、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教育環(huán)境、教學(xué)評(píng)估、教育管理、教師素質(zhì)的“信息化”。如此，也有助于高職學(xué)院復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

（三）建立一支復(fù)合式人才培養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師所發(fā)揮的作用尤為巨大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，所以高職學(xué)院要想培養(yǎng)出復(fù)合型人才隊(duì)伍，就需要建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要從以下幾方面著手。

1.轉(zhuǎn)變教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)過(guò)程中，教師文化專業(yè)素質(zhì)的高低，人格氣質(zhì)的高低等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。在自身的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師需要建構(gòu)自己的知識(shí)體系，并接受終生教育，如此方能夠滿足新時(shí)期對(duì)高職教育的要求。因此，高職學(xué)院要制定相應(yīng)的政策，實(shí)現(xiàn)多種技能一體化、理論與實(shí)踐一體化等成為教師素質(zhì)提高的學(xué)習(xí)方向。與此同時(shí)，鼓勵(lì)教師自修，以拓寬他們的知識(shí)面。此外，學(xué)校還需要重視對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考查，在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，這樣才能夠讓教師產(chǎn)生危機(jī)感，激勵(lì)著他們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取，以便他們能夠優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的教學(xué)內(nèi)容能夠符合社會(huì)的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2.引進(jìn)外聘兼職教師前來(lái)教學(xué)

在培養(yǎng)復(fù)合型人才的過(guò)程中，除了要對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行講授，還需要對(duì)他們的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生更好地走向社會(huì)，應(yīng)對(duì)企業(yè)工作的各項(xiàng)要求。因此，高職學(xué)院需要聘請(qǐng)企業(yè)工作人員，或者聘請(qǐng)一些工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的管理人員等前來(lái)學(xué)校任教，以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。另外，這種做法也可以加強(qiáng)學(xué)校教師與外聘兼職教師的聯(lián)系，使學(xué)校教師能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。并且，學(xué)校要盡可能為教師創(chuàng)造掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣才能使學(xué)校教師的教學(xué)更具廣度、更具深度，也更具實(shí)用性。那么在這種教師團(tuán)隊(duì)的影響下，學(xué)生的各方面素質(zhì)能力都會(huì)得到提升，使他們能夠滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

（四）完善質(zhì)量評(píng)估體系

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考核，如果學(xué)生僅具備良好的專業(yè)課成績(jī)，不具備較高的綜合素質(zhì)，教師不應(yīng)給其較高的成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生的質(zhì)量評(píng)估體系應(yīng)由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，將多方的總分進(jìn)行合計(jì)，最終，在多方合力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)質(zhì)量評(píng)估體系的完善發(fā)展。

總而言之，學(xué)校應(yīng)使學(xué)生掌握兩門或兩門以上學(xué)科的理論、知識(shí)和技能，具有跨學(xué)科意識(shí)、創(chuàng)新精神、職業(yè)遷移的能力，同時(shí)，學(xué)校在以信息技術(shù)為手段的基礎(chǔ)上，逐步探索出一種適用于信息化環(huán)境下高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的最佳方法。

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編輯 陳鮮艷