深化課堂教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力

馬俊婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科技的發(fā)展，計算機教學(xué)的不斷深入改革，中等專業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。如何利用好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成了一線計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教師共同面對的難題。簡教豐學(xué)是利用簡明的教學(xué)方法，給學(xué)生豐富的自學(xué)時間，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 簡教豐學(xué);計算機應(yīng)用基礎(chǔ);課堂教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0128-02

隨著現(xiàn)代社會的變革，中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課上學(xué)生在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了兩極分化，由于受中專學(xué)生經(jīng)濟條件和家庭環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的興趣、習(xí)慣等特點也就表現(xiàn)出很大的差異[1]。而簡教豐學(xué)要求教師能夠利用簡單的材料、簡明的目標(biāo)、簡練的語言來豐富學(xué)生的活動與學(xué)習(xí)的過程，最終讓學(xué)生得到豐富的學(xué)習(xí)成果，將“簡教豐學(xué)”利用到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，還需要教師積極實踐和探索。

一、中等專業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的差異

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計算機水平主要可以分為三類：（1）動手操作能力強的學(xué)生，覺得教師布置的任務(wù)太簡單，在課堂上表現(xiàn)為草草完成任務(wù)后惦記著計算機中的小游戲。（2）有些好學(xué)的學(xué)生，他們按照教師的要求，認(rèn)真看書，積極完成任務(wù)后感到茫然，追問教師接下來該做什么。（3）學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，想要完成教師布置的任務(wù)但是卻無從下手，往往需要求助身邊的同學(xué)或者教師，常在課堂上花費大量時間，而實際上自己動手操作的機會卻極少。

受多種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有很大的差別，有些學(xué)生上課聽講的習(xí)慣很好，思路一直跟著教師走，領(lǐng)悟能力強，操作時也很認(rèn)真，完成任務(wù)質(zhì)量好;相反，有些學(xué)生在課堂上習(xí)慣較差，缺少聽的習(xí)慣，缺少與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，上課不時開小差，到自己操作時不知所措。這些不同類型的學(xué)生對學(xué)習(xí)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成相同學(xué)習(xí)任務(wù)的情況均有較大的差異。

（二）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)開設(shè)的目的

中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)基本知識和技能。通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅要向?qū)W生傳授計算機的基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生能夠掌握一種獲取知識處理和應(yīng)用信息的方法，面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界更要加強學(xué)生的信息道德。

“簡教豐學(xué)”的課堂中，“簡教”并不是簡單的壓縮和簡化，而是指教師要精心設(shè)計“教”，努力做到“目標(biāo)簡明、內(nèi)容簡要、練習(xí)簡練、過程簡約、媒體簡單、語言簡潔”的教學(xué)設(shè)計，將課堂更多的時間與空間留給學(xué)生，最終讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，豐碩的學(xué)習(xí)成果，讓個體生命獲得豐滿的發(fā)展與成長。傳統(tǒng)課堂中教師詳細(xì)講解每個步驟，希望學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。但是現(xiàn)實中往往是教師在上面講得熱情洋溢，而學(xué)生的注意力卻不知何時已飄遠(yuǎn)，等到自己操作時總是碰到這樣那樣的小問題，課堂效率極低。

因此在教學(xué)過程中，教師要做到簡教豐學(xué)，更新教學(xué)理念，鉆研吃透教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能讓一些枯燥乏味的知識變得生動有趣，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高他們的操作能力。

二、中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂有效性策略

（一）分層的教學(xué)目標(biāo)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中的內(nèi)容都有著很強的相關(guān)性，知識遷移性強，如學(xué)生學(xué)會了如何在別的程序中學(xué)會如何保存圖片，要將這項技能遷移到Word文檔的保存。對待差異性如此鮮明的中專生統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價無疑是不明智的。教師需要在全面了解學(xué)生各方面差異性的情況下，設(shè)置更為人性化的教學(xué)目標(biāo)和分層式的課堂練習(xí)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗，鼓勵他們不斷提高自己的操作技能水平。如在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的第四章“文字處理軟件應(yīng)用”中任務(wù)2-2“求職自薦書字體格式設(shè)置”時，筆者給學(xué)生制定了三個目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)——能夠順利完成自薦書字體格式設(shè)置;發(fā)展目標(biāo)——能夠完成一份較為美觀的自薦書;提高目標(biāo)——能夠利用多種技法，制作出一份格式體面、有符號有修飾、充滿創(chuàng)意的自薦書。

（二）多樣的教學(xué)方法

“教無定法，但教定有法?！边@是各科教學(xué)必須遵守的一個通用原則，隨著計算機硬件和軟件的不斷發(fā)展和計算機教學(xué)的不斷深入，中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科，其教學(xué)已逐步規(guī)范，教學(xué)方法也在不斷更新中，教學(xué)模式也逐漸從借用到具有鮮明的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科特色。教師需要在課前進行學(xué)情分析，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。在“簡教豐學(xué)”的課堂教學(xué)模式下，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂中大量的時間留給學(xué)生練習(xí)，而找到一個適合的教學(xué)方法是“簡教豐學(xué)”在課堂中能夠有效實施的重中之重。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，要以學(xué)生為主體進行任務(wù)驅(qū)動。在教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師或者教學(xué)提出的任務(wù)為線索，完成一個個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法可以讓學(xué)生為了制作一件作品、完成一項任務(wù)而靈活運用所學(xué)知識，積極主動地去克服困難，最后取得成功，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在這個過程中，學(xué)生的自我意識得到了尊重，有利于養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最重要的自然是各種“任務(wù)”的設(shè)計，這要求教師能夠設(shè)身處地地為學(xué)生著想。若總目標(biāo)難度較大時，也可以將總目標(biāo)分成若干個小目標(biāo)，將每塊內(nèi)容細(xì)分較為容易掌握的任務(wù)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊一步步做這些小任務(wù)來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。就這一點而言，任務(wù)驅(qū)動法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐課中效果是最好的，如用Word制作電子名片和電子小報等，可以讓學(xué)生先完成藝術(shù)字的輸入，再完成文本框的輸入，然后在文本框中插入所需內(nèi)容，最后美化自己的作品。

2.游戲教學(xué)法

“愛玩”是每個孩子的天性。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課上經(jīng)常能夠看見學(xué)生見縫插針地偷偷玩著電腦上自帶的小游戲，這足以體現(xiàn)游戲?qū)W(xué)生的巨大誘惑。如果能夠有效利用學(xué)生這一心理特征，提高課堂效率將不再是教師經(jīng)常面對的疑難點。寓教于樂，將枯燥乏味的操作練習(xí)融入有趣的游戲中，不僅增加了課堂的趣味性，還能夠讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到知識，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和靈活運用知識的能力。如，第三章第六小節(jié)“常見網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與應(yīng)用”任務(wù)6：在新浪網(wǎng)上建立“我的個人小屋”的博客，讓學(xué)生自己動手創(chuàng)建一個博客。學(xué)生完成博客的創(chuàng)建后可以建立朋友圈發(fā)布、撰寫更新日志等，可以放松緊張的學(xué)習(xí)，拓寬知識面，陶冶人的情操，是一舉多得的好事。

上述三種教學(xué)法在中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中比較常見，但是筆者認(rèn)為作為一線的中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教師可以多嘗試使用游戲教學(xué)法，這個教學(xué)法更能滿足中專生的心理特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的興趣。

（三）靈活的課堂實踐

教案永遠(yuǎn)只是預(yù)設(shè)的，面對實際的教學(xué)時需要不斷調(diào)整，相同的教學(xué)內(nèi)容在個性差別鮮明的中專生身上需要調(diào)整教學(xué)重難點。在簡教豐學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，密切關(guān)注學(xué)生在自學(xué)過程中的學(xué)習(xí)情況。在巡視中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進度以及在學(xué)習(xí)中遇到的困難點。有時候教師會發(fā)現(xiàn)自己在備課過程中設(shè)置的任務(wù)不合理，學(xué)生完成情況不理想，那么在這種情況下就要學(xué)會適時調(diào)整任務(wù)，充分體現(xiàn)以學(xué)定教的理念，避免學(xué)生由于遇到挫折而中途放棄。對那些已掌握基礎(chǔ)知識并學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)讓他們在不拘泥于課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習(xí)，布置一些提高題，以發(fā)揮他們的潛能。

教師通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中會遇到一些共性問題，如學(xué)生練習(xí)Word操作時不能順利進行“相對于”的設(shè)置。這個時候就需要教師及時放慢教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、嘗試、思考，通過學(xué)生互助、教師演示等方法，解決這些共性問題。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)可是一門實踐性非常強的課程。學(xué)生親自上機動手實踐遠(yuǎn)比聽教師講、看教師示范要有效得多，因此中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)要充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。

（四）有效的教學(xué)評價

在課堂教學(xué)中，教師要充分了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的因素如學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，在課堂上及時給予學(xué)生反饋，以便學(xué)生認(rèn)識到自己的操作不足。對不同學(xué)生提出不同的要求是一種有效的手段。如在第四章“文字處理軟件應(yīng)用”4.4圖文混排任務(wù)4制作“綺園”門票中，對基礎(chǔ)好的學(xué)生如果能夠運用多種技法，制作出美觀切有創(chuàng)意排版的門票，教師則從設(shè)計、創(chuàng)新等方面進行評價;對基礎(chǔ)一般的學(xué)生，如果學(xué)生能夠運用所學(xué)知識靈活完成“綺園”門票制作，教師可以從美觀度進行評價;對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果學(xué)生能夠?qū)⑺杷夭奈淖趾侠頂[放添加，掌握復(fù)制粘貼、藝術(shù)字等技能，教師可以從數(shù)量、操作方法上進行評價。同時也可以通過自評、互評、師評相結(jié)合，進行富有激勵的差異性評價，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，使他們能夠在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課上樹立信心、提高興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

“簡教豐學(xué)”式課堂是以盡可能少的時間、精力和物力的投入，獲取盡可能好的教學(xué)效益。通過“簡教豐學(xué)”式課堂的創(chuàng)設(shè)，力求在40分鐘內(nèi)極度相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓課堂真正成為“學(xué)生的課堂，靈動的課堂，生命的課堂”。作為一線的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教師，要在實踐中認(rèn)真總結(jié)、積極思考、不斷學(xué)習(xí)，及時了解學(xué)生情況、學(xué)科特點，靈活運用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更快、更好地成長。

參考文獻：

[1]胡運震.中小學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性的探索[J].中國教育信息化，2010（4）.

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編輯 陳鮮艷