淺談中職機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新

楊光佐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段我國機(jī)電行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占有非常大的比重，因此為了滿足國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，非常多的中職院校開始重視機(jī)電專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，然而從我國目前中職院校機(jī)電專業(yè)的發(fā)展情況來看，其中存在著非常多的問題，這些問題主要集中在機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，阻礙了機(jī)電專業(yè)的發(fā)展。基于此，從四個(gè)方面分析當(dāng)前機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行分析并且提出一些解決辦法，以供相關(guān)人士交流參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;機(jī)電;實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0114-02

隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才的需求愈加迫切，尤其是隨著近幾年我國機(jī)電領(lǐng)域的飛速發(fā)展，對(duì)各種層次的機(jī)電人才的需求缺口日益增加，而因?yàn)橹新氃盒＝虒W(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家的發(fā)展提供大量的實(shí)用性人才，因此，對(duì)中職院校機(jī)電方面的畢業(yè)生提出了更高的要求，這也對(duì)中職院校的教學(xué)理念以及教學(xué)方式提出了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。中職院校的辦學(xué)理念需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，符合國家對(duì)人才的需求，貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為主的職業(yè)觀，根據(jù)專業(yè)以后從事的工作為要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，也就是學(xué)生步入社會(huì)后企業(yè)要求學(xué)生需要了解哪些東西，具備哪些技術(shù)和能力，中職院校就應(yīng)該根據(jù)這些要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)管理，把提高學(xué)生實(shí)踐能力看作檢驗(yàn)教學(xué)成果的最重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。

一、靈活安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)

對(duì)中職院校的教育來說實(shí)訓(xùn)教學(xué)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)更加理解應(yīng)用理論知識(shí)，而且還能通過理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和良好的工程意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力，而在當(dāng)前中職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，普遍存在著內(nèi)容千篇一律、統(tǒng)一布置、統(tǒng)一實(shí)踐的現(xiàn)象，以班級(jí)為單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般為整周或者全天，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然使學(xué)生的實(shí)踐操作具有連貫性，但是其對(duì)實(shí)訓(xùn)與課程的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了限制。而解決的方式是非常簡單的，可以利用分散組織的方式將各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分解，即將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目合理分解，然后以小組的形式組織完成，分解后的項(xiàng)目具有針對(duì)性，而且學(xué)生容易完成，更加方便融入教學(xué)內(nèi)容中，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，符合現(xiàn)代化的教學(xué)方法。另外，以小組的形式進(jìn)行分散實(shí)訓(xùn)，使教師能夠更加靈活地掌握教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況合理安排，實(shí)訓(xùn)之后各組學(xué)生回到教室針對(duì)此次實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)討論，這樣不僅有利于學(xué)生間的經(jīng)驗(yàn)交流還會(huì)使實(shí)訓(xùn)效果得到鞏固。而現(xiàn)在中職院校都有非常多的在校生，對(duì)這些住校生校方可以安排學(xué)生利用休息時(shí)間進(jìn)行開放式的實(shí)訓(xùn)。分散實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然給學(xué)校的組織管理工作帶來了不小的挑戰(zhàn)，但是對(duì)提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率都有非常大的作用，并且靈活安排實(shí)訓(xùn)，解決了實(shí)訓(xùn)設(shè)備分配的問題，極大地改善了之前上課時(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠用或者不用時(shí)閑置的情況[1]。

二、確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)多樣性

首先要確立培養(yǎng)目標(biāo)，中職院校要根據(jù)實(shí)際對(duì)人才的要求組織教學(xué)內(nèi)容，要求專業(yè)化教學(xué)的多樣性，主要從三個(gè)方面進(jìn)行安排。

首先，中職院校本身要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)，針對(duì)所設(shè)科目成立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，例如，數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室以及鉗工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等，加大這些實(shí)訓(xùn)科目的資金投入，制定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，各教師嚴(yán)格地按照實(shí)訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生通過大量的實(shí)際操作來掌握專業(yè)技能。

其次是企業(yè)方面，要增加學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)操機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的安排可以劃分為理論學(xué)習(xí)時(shí)間、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)三部分，學(xué)生在校內(nèi)完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)之后，要組織進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)，這對(duì)學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握操作技能是非常重要的，關(guān)系到學(xué)生在步入社會(huì)之后能否第一時(shí)間適應(yīng)工作環(huán)境以及工作內(nèi)容[2]。中職院校要糾正傳統(tǒng)的重視校內(nèi)教學(xué)、輕視校外實(shí)踐的教學(xué)思維，與校外企業(yè)建立長期聯(lián)系，使之成為穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，可以讓企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，使學(xué)生更快上手，這樣有利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗。

最后要注意教學(xué)方式，可以采取以賽促學(xué)的方法。院校可以組織學(xué)生參加各種技能大賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[3]。在校內(nèi)可以進(jìn)行選拔，找出操作優(yōu)秀或者有意向的學(xué)生參加校區(qū)組織的興趣小組，充分利用空閑時(shí)間，由專業(yè)教師帶隊(duì)指導(dǎo)，進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)。在具體的操作過程中，我們要以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)新方式，使機(jī)電教學(xué)實(shí)現(xiàn)三個(gè)合一的教學(xué)方式：（1）教室、實(shí)訓(xùn)室合一，充分利用教室資源，實(shí)現(xiàn)一間教室兩種用法，在上理論課時(shí)是教室，上實(shí)訓(xùn)課時(shí)就是實(shí)訓(xùn)車間;（2）學(xué)生職員合一，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論以及專業(yè)的時(shí)候是學(xué)生接受教師所傳授的知識(shí)，但是在實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候就是職員，要把自己當(dāng)成一個(gè)企業(yè)的工人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作;（3）教師、師傅合一，教師在給學(xué)生傳授課程內(nèi)容理論知識(shí)的時(shí)候是教師，但是在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就是一個(gè)成熟工人，是學(xué)生實(shí)際操作的領(lǐng)路人，通過企業(yè)崗位的實(shí)踐，加強(qiáng)了技能的應(yīng)用性，進(jìn)而使中職機(jī)電教學(xué)形成學(xué)得好、用得著的良性循環(huán)[4]。

三、具體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

在當(dāng)前的教學(xué)體系中，大部分都是以教師為教學(xué)主體，學(xué)生為教學(xué)客體，教師通過一味的講解，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而傳授教材中的相關(guān)理論知識(shí)，教學(xué)成效主要是取決于教師的授課水平以及學(xué)生本身的理解能力，但是其中忽視了最為重要的環(huán)節(jié)，即學(xué)生獨(dú)立思考的能力，因此，在中職院校的教學(xué)過程中必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力的提高，我國教育事業(yè)也在與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革，尤其是作為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職院校，更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，更新教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的教育方法要去粗取精，運(yùn)用新形式的教育手段，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)，要做到能夠運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用實(shí)物向?qū)W生進(jìn)行演示，教師應(yīng)該采取三點(diǎn)一線的教學(xué)方法，即教室、實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)習(xí)企業(yè)[5]。中職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般為先進(jìn)行理論教學(xué)，理論教學(xué)完成之后再進(jìn)行統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)，這樣的方式往往造成學(xué)生理論課程還沒有完全吸收并且實(shí)踐課手忙腳亂的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式不利于教學(xué)效率的提高，而實(shí)行三點(diǎn)一線的教學(xué)方法，這與我國知名的教育學(xué)家陶行知先生的教、學(xué)、做合一的觀點(diǎn)有相同之處。首先，教師在課堂的教學(xué)過程中要以解決學(xué)生“應(yīng)知”的問題為主，其中包括書本中的理論知識(shí)、專業(yè)課知識(shí)以及為進(jìn)一步學(xué)習(xí)而需要的知識(shí)等。這樣做的目的是讓學(xué)生知道應(yīng)該怎么做，為什么這樣做是正確的。在實(shí)訓(xùn)基地主要完成學(xué)生的“應(yīng)會(huì)”問題。即學(xué)生的技能掌握情況，其中包括解決實(shí)際問題的技能、理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的技能以及相互配合協(xié)作的能力等?；诖?，中職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中涉及的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都應(yīng)該通過課堂授課、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐這三個(gè)重要環(huán)節(jié)來完成。并且這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的理論知識(shí)能夠與實(shí)踐有效結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系的有效性

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求以及完成情況互相評(píng)價(jià)，這一過程不僅能夠使學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)熱情，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且在互相評(píng)價(jià)的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)合作。在小組評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓全體成員積極參與，進(jìn)行心得交流以及成果分享，并且討論選出優(yōu)秀的學(xué)生[6]。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并且可以隨機(jī)選擇幾個(gè)學(xué)生闡述評(píng)選優(yōu)秀的理由，這樣會(huì)使學(xué)生印象更加深刻，并且能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢以及劣勢，去粗取精優(yōu)化自己。教師教學(xué)要以鼓勵(lì)為主，對(duì)以往非對(duì)即錯(cuò)的教學(xué)方式加以改進(jìn)，學(xué)生的個(gè)性化差異要給予關(guān)注，從不同層面、不同角度尋找學(xué)生的優(yōu)秀點(diǎn)，對(duì)這些優(yōu)秀點(diǎn)要加以鼓勵(lì)并且表示贊賞，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。從學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與不足之處要及時(shí)指正，在指出學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠以積極向上的態(tài)度面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，多制造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研、勇于攻克難關(guān)的學(xué)風(fēng)。

五、結(jié)語

在我國當(dāng)前中職院校的教育教學(xué)中機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著不可替代的重要意義，在對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，要重視其專業(yè)技能方面，讓實(shí)訓(xùn)課程成為學(xué)生提升技能的有效途徑，教師要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，找到適合學(xué)生需求的教學(xué)方法，在提高教師教學(xué)水平的同時(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該給予足夠的重視，這樣才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。正因?yàn)槿绱耍瑸榱思涌炻殬I(yè)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，必須要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，以社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要以及企業(yè)對(duì)員工的要求為準(zhǔn)繩，對(duì)機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式進(jìn)行改革和更新，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的實(shí)用型人才，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[4]喻國忠.中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)“三年六階，三線合一”實(shí)踐教學(xué)方案探索[J].改革與開放，2017（15）：131-133.

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[6]曹學(xué)峰，孫祎英.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的機(jī)電產(chǎn)品拆裝實(shí)訓(xùn)課程改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2017（23）：105-106.

編輯 馮永霞