淺談中職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)與形勢(shì)

翟羽佳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 探究現(xiàn)階段中職藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)與就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)而提出中職院校藝術(shù)類專業(yè)提升學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)對(duì)策，以期能夠?yàn)橹新毸囆g(shù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職藝術(shù)類學(xué)生;就業(yè)特點(diǎn);就業(yè)形勢(shì);策略

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0102-02

隨著近年來(lái)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及人們物質(zhì)生活水平的提升，文化產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)人才的需求量日益提升，中職院校也開(kāi)始開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)，負(fù)責(zé)藝術(shù)類人才的培養(yǎng)。但是在藝術(shù)類專業(yè)教育發(fā)展迅猛的背景下，很多企業(yè)卻依然招收不到合適的人才，導(dǎo)致企業(yè)與藝術(shù)人才二者之間存在脫節(jié)的困境。因此，如何提升中職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力已經(jīng)成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

一、藝術(shù)類中職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

（一）就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量不樂(lè)觀

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)當(dāng)期中職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率已經(jīng)高達(dá)97%，但是通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的月平均收入為3246元，比信息、工程等專業(yè)的畢業(yè)生低。并且當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生所從事的工作與其專業(yè)相關(guān)的程度只在60%以上，究其根源是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的工作崗位較少，另外還有很大一部分學(xué)生表示自己無(wú)法完全勝任當(dāng)前的工作。

（二）就業(yè)靈活性高，但對(duì)口率不高

由于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還處在調(diào)整的階段，第三產(chǎn)業(yè)沒(méi)有得到充分發(fā)展，再加上藝術(shù)產(chǎn)業(yè)本身所具備的特殊規(guī)律性，使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)范圍較小，就業(yè)領(lǐng)域受到諸多限制。但是中職院校所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)上要求學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，比如平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、音樂(lè)表演、播音主持等專業(yè)，就業(yè)靈活程度較高，一般情況下畢業(yè)之后都可以很快找到工作，但是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生所選擇的工作對(duì)自身所學(xué)專業(yè)對(duì)口率比較低，無(wú)法很好地利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為當(dāng)前工作提供有效幫助。

（三）職業(yè)選擇自由，但受地域影響較大

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生大部分都具備鮮明的個(gè)性特征，喜歡追求新鮮事物，觀念也比較開(kāi)放超前。很多藝術(shù)類的學(xué)生并不看重工作自身的穩(wěn)定性，而更多考慮的是工作的時(shí)尚型與自由性特征。在已經(jīng)畢業(yè)的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生中，很多都是按照作品質(zhì)量或者是其他靈活計(jì)酬的方式來(lái)作為就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。但是需要注意到這種比較自由隨性的工作大都分布在北上廣等經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高、對(duì)藝術(shù)類人才需求程度大的發(fā)達(dá)城市，這也就使很多中職藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生為了選取自由的工作崗位，寧愿選擇到大城市發(fā)展，也不考慮到中小城市穩(wěn)定就業(yè)。

（四）職業(yè)期望值高，再次擇業(yè)現(xiàn)象普遍

藝術(shù)類專業(yè)自身的特點(diǎn)決定了從事與藝術(shù)相關(guān)工作的畢業(yè)生職業(yè)穩(wěn)定程度較低，甚至一部分中職學(xué)生沒(méi)有穩(wěn)定的職業(yè)，呈現(xiàn)出很強(qiáng)的流動(dòng)性特征。同時(shí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)需要投入大量的資金與精力，因此，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)薪資待遇以及發(fā)展機(jī)會(huì)有著更高的期望值，如果所選擇崗位沒(méi)有達(dá)到自身預(yù)期，就會(huì)跳槽，寧愿選擇待業(yè)也不想去工作成為很多中職藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的突出特征。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生跳槽次數(shù)在兩次以上的人群占據(jù)了35%的比重，二次擇業(yè)的現(xiàn)象更為普遍，導(dǎo)致這一問(wèn)題的重要因素在于藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力較弱以及中職院校就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有做到位。

二、提升藝術(shù)類中職學(xué)生就業(yè)力的必要性

（一）提升藝術(shù)類中職學(xué)生就業(yè)力是其現(xiàn)代職業(yè)生涯發(fā)展的需要

職業(yè)生涯也被稱之為職業(yè)經(jīng)歷，主要指的是個(gè)人一生中所從事的職業(yè)、職位的變動(dòng)以及工作崗位與理想實(shí)現(xiàn)的整體過(guò)程。從這一角度出發(fā)，任何人都擁有專屬的職業(yè)生涯。對(duì)中職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言，通過(guò)接受長(zhǎng)期的職業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)，他們掌握了一定的專業(yè)知識(shí)技能，對(duì)自身的職業(yè)興趣、愛(ài)好有了一定程度的了解，進(jìn)而促使他們可以更好地開(kāi)展自我認(rèn)知與自我評(píng)估工作，這對(duì)他們開(kāi)展正確合理的職業(yè)生涯自我規(guī)劃以及實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)能力的提升是非常有幫助的，從而進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，達(dá)到就業(yè)力的提升。中職院校所開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)工作能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，在職業(yè)生涯中起到激發(fā)個(gè)人潛能的意義，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，重新完成社會(huì)自我定位，并且從中獲取一定的回報(bào)。

（二）提升藝術(shù)類中職學(xué)生就業(yè)力是其實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的需要

對(duì)中職院校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生而言，即將面臨著身份角色的轉(zhuǎn)變，從家長(zhǎng)與教師眼中的孩子與學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)普通勞動(dòng)者。對(duì)人力資本投資收益而言，其判斷的最主要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)投入要遠(yuǎn)高于其他專業(yè)的學(xué)生，因此對(duì)就業(yè)質(zhì)量的追求也顯得更為迫切。從社會(huì)資本與教育工作的關(guān)聯(lián)程度出發(fā)，分析教育質(zhì)量需要與教育投資水平呈現(xiàn)正相關(guān)的趨勢(shì)，但從當(dāng)前社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，中職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中并不占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，因此，中職院校當(dāng)前需要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）提升藝術(shù)類中職學(xué)生的就業(yè)力是藝術(shù)人才資源可持續(xù)發(fā)展的需要

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求程度空前提升，人才已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心因素。人才資源是否能夠得到可持續(xù)發(fā)展對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展能力起到了關(guān)鍵性的影響。中職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生作為推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，其能夠發(fā)揮出來(lái)的作用需要引起足夠的重視。因此，對(duì)中職院校藝術(shù)類專業(yè)而言要想實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)效平穩(wěn)發(fā)展，首先要注重對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，主要包括專業(yè)技能、理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力等，只有具備良好的就業(yè)能力，學(xué)生才能夠在日后更好地適應(yīng)工作崗位需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在企業(yè)中的高效發(fā)展，進(jìn)而為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

三、藝術(shù)類中職學(xué)生就業(yè)力提升的途徑

（一）宏觀層面

幫助中職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育戰(zhàn)略性、綜合性、動(dòng)態(tài)性以及長(zhǎng)期性的任務(wù)。對(duì)政府部門(mén)而言，掌握著充足的經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及文化等多方面的資源，對(duì)中職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提升起到了關(guān)鍵的主導(dǎo)作用。因此從宏觀角度出發(fā)，需要從堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)的戰(zhàn)略理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持可持續(xù)化發(fā)展，采取多種有效的措施，為中職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并且為其構(gòu)建公平的就業(yè)環(huán)境，重視開(kāi)展提升藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)能力的工作，加快社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)改造，實(shí)現(xiàn)和諧勞動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建。政府部門(mén)還可以從宏觀調(diào)控以及政策引導(dǎo)等多角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)人力資源市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)類人才供需的平衡化，從而推動(dòng)人力資源朝著合理配置的方向發(fā)展。

（二）中觀層面

1.確立文化與技藝培養(yǎng)并重的教學(xué)理念

中職院校所開(kāi)展的藝術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)工作主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)化的應(yīng)用型人才，需要具備專業(yè)性與職業(yè)性的雙重特征。在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，一方面需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與滲透。從當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求來(lái)看，需要學(xué)生在掌握豐富文化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要具備專業(yè)化的技能。落實(shí)到具體的教學(xué)時(shí)，中職院校藝術(shù)類專業(yè)教師需要實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)模式，在開(kāi)展專業(yè)技能教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)文化理論課程的教學(xué)工作。只有將理實(shí)一體化的教學(xué)模式落到實(shí)處，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而為其日后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的綜合化課程體系

中職院校在培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力時(shí)，需要從橫向以及縱向角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的拓展。比如，培養(yǎng)播音主持方面的人才，需要引導(dǎo)學(xué)生建立起采編播一體化的專業(yè)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生技能操作、電腦設(shè)計(jì)，又能進(jìn)行手工制作，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)能力復(fù)合型人才的全面發(fā)展。學(xué)生就業(yè)能力主要包括創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，這些能力的養(yǎng)成需要中職院校教師采取多種教學(xué)方法來(lái)完成。在制定課程教學(xué)體系時(shí)要從綜合化、多元化的角度出發(fā)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職院?？梢岳枚喾N優(yōu)勢(shì)資源組織競(jìng)賽、舉辦講座以及設(shè)立專項(xiàng)基金等形式，全方位地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，促使學(xué)生發(fā)展成為綜合性素質(zhì)人才。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的力度

就業(yè)能力屬于學(xué)生后天通過(guò)接受教育與培養(yǎng)而獲取的能力，并不是短時(shí)間內(nèi)就能獲得顯著提升的。因此，中職院校需要將就業(yè)指導(dǎo)教育融入學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生不同階段的具體需求開(kāi)展有效的指導(dǎo)教育工作，幫助學(xué)生提升對(duì)就業(yè)能力的認(rèn)知水平，進(jìn)而逐漸找到適合自身專業(yè)特長(zhǎng)的未來(lái)發(fā)展方向。并且以此為基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生制定符合自身需求的職業(yè)生涯規(guī)劃方法，以此為指導(dǎo)更好地開(kāi)展在校期間的學(xué)習(xí)工作，不斷努力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

（三）微觀層面

中職院校學(xué)生的就業(yè)能力獲取需要在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)，具有主體性與發(fā)展性的雙重特征。中職教育作為職業(yè)教學(xué)的重要組成部分，中職院校學(xué)生需要從多個(gè)角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)對(duì)自身能力的鍛煉與培養(yǎng)，把提升自身的就業(yè)能力作為在校學(xué)習(xí)期間的重要任務(wù)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生只有具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，才能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，才能滿足所在工作崗位的具體需求，這也是對(duì)學(xué)生軟實(shí)力的一種考查。因此，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需要具備扎實(shí)的藝術(shù)技能，掌握豐富的理論文化知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)講，不斷積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加等級(jí)考試以及專業(yè)技能競(jìng)賽，為就業(yè)能力的提升做好充足的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

總體而言，對(duì)中職院校辦學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上受到學(xué)生就業(yè)能力強(qiáng)弱的影響，這對(duì)中職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期、綜合性的重要任務(wù)，需要全社會(huì)各個(gè)方面的協(xié)助，制定相關(guān)的政策方針，加上中職院校以及學(xué)生自身的努力，才能夠取得良好的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

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編輯 馮永霞