試論中職生職業(yè)能力之社會能力在政治課教學中的培養(yǎng)

劉瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先分析了職業(yè)能力的內涵及社會能力的構成，其次分析了中職生職業(yè)能力之社會能力的現狀，最后提出了中職政治課教師要更新教育觀念，改革中職政治課的作業(yè)形式及考核方法，在政治課中創(chuàng)設真實情景培養(yǎng)學生溝通交流的能力，通過體驗式教學方法和小組合作學習法培養(yǎng)學生團結協作及創(chuàng)造性解決問題的能力，采用競賽辯論等形式提高學生抗挫折能力和心理承受能力，通過理論與實踐結合培養(yǎng)學生社會責任感，從而培養(yǎng)中職生的社會能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職生;職業(yè)能力;社會能力;政治課

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0004-02

一、概述

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，企業(yè)不僅要求員工要有較高的專業(yè)知識和技能，對員工的職業(yè)能力也提出了更高的要求。2014年國務院《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中明確指出：職業(yè)教育要為提高勞者素質特別是職業(yè)能力服務。

職業(yè)能力是人們從事職業(yè)的多種能力的綜合，是個體從事職業(yè)活動所必須具有的綜合本領。從橫向的能力結構層面看，包括方法能力、專業(yè)能力和社會能力;從縱向的能力層次層面看，包括基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力即關鍵能力。社會能力是職業(yè)能力的重要組成部分，它具體包括了與人溝通交流、團隊協作、社會責任感、抗挫折能力、心理承受能力以及解決問題的能力和創(chuàng)新的能力等。它是一個人勝任崗位和在工作中開拓進取的重要條件。中職學校要根據社會發(fā)展和企業(yè)用工的要求，注重培養(yǎng)中職學生的職業(yè)能力。

二、中職生職業(yè)能力之社會能力的現狀

當前中職生普遍缺乏明確的人生目標，厭學情緒明顯，社會公德和文明禮儀欠缺，對班級、家庭與社會的責任觀念淡薄，見習和實習期間往往暴露出以下問題：

（一）團隊協作意識不強，人際交往能力不高

很多學生都處于獨來獨往你干你的，我干我的狀態(tài)，他們不會為整個團隊考慮，不愿為團隊奉獻。他們不懂得如何處理與同事及領導的關系，有些甚至不服從領導的管理，與領導發(fā)生爭吵。

（二）社會責任感缺失

表現在實習期間隨便請假甚至曠工，不能做好本職工作，不愿意加班，甚至有個別學生提前離崗，情愿放棄畢業(yè)證也要中斷實習。

（三）抗挫折能力和心理承受能力弱

很多學生缺乏吃苦耐勞的精神卻又對實習工作期望過高，導致實習過程中碰到一點點困難就退縮，受到領導批評就哭鼻子甚至消極曠工，更有些學生因為承受不了實習的苦而放棄了實習和學業(yè)。

（四）解決問題和創(chuàng)新能力差

中職學生眼高手低缺少社會實踐，碰到問題不知如何用創(chuàng)新思維去解決問題。1201計算機平面設計班一名男生在實習時因為速度太慢來不及把流水線的產品拿下，不知如何是好的他只好把整條生產線的電源切斷，導致車間斷電停工一個小時，造成了經濟損失。不會自助又不懂求助他人，既反映了學生缺乏解決問題的能力，也反映了學生人際交往能力的欠缺。

三、在政治課中培養(yǎng)中職生社會能力的方法

鑒于中職生所表現出的社會能力較差，結合學校課程教學，筆者認為，社會能力的培養(yǎng)是政治課應有之責任，政治課教師要掌握方法，積極利用課堂教學培養(yǎng)中職生的社會能力。

（一）更新中職政治課教師的教育觀念

中職政治課堂不僅是宣傳和貫徹黨和國家方針政策的前沿陣地，更是教會中職學生如何更有責任感地做人做事，如何與人交往，如何提高抗挫折能力和心理承受能力等的主要場所。政治課教師要加強對現代職業(yè)教育和管理最新理論的學習，加強中職學生核心素養(yǎng)的理論背景學習，與時俱進地改變自己的教育觀念，把培養(yǎng)提高學生社會能力和就業(yè)競爭力作為教學的目的之一，才有可能創(chuàng)新政治課教學方法，把培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力落到實處。

（二）創(chuàng)新中職政治課的教學方法

中職政治課教師要改變以往“一本書，一支粉筆，一面黑板”的照本宣科的教學方法，嘗試采用以下一些靈活多樣的教學方法培養(yǎng)提高學生的社會能力。

1.創(chuàng)設真實情境培養(yǎng)學生溝通交流的能力。職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成具有情境性，即在真實的情境中開展培養(yǎng)是最佳途徑。如何創(chuàng)設真實情境呢？我們可以用豐富鮮活的事例、漫畫、寓言典故來創(chuàng)設情境，也可以讓學生通過自己編排小品等形式創(chuàng)設真實情境。在講授高二經濟政治與社會第三課“依法納稅”內容時，我讓學生自編自導自演小品《如此納稅》，讓學生在觀看小品的同時思考有哪些違反稅法的行為。通過創(chuàng)設真實情境，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更可以讓學生身臨其境地與他人交流，一起合作學習和思考，無形中培養(yǎng)了學生溝通交流的能力。

2.體驗式教學方法培養(yǎng)學生團結協作的能力。體驗教育把學生作為學習的主體，親自參與或置身某種情景中，用心智去感受、關注、欣賞、評價某一事件、人物、環(huán)境、思想和情感等，從而獲得知識、技能、情感而達到教育目的。中職政治課堂用這樣的體驗式教學方法，特別受學生歡迎，也能起到更好的教學效果。例如在講授政治選修課心理健康“團隊合作意識”的內容時，我讓學生玩了“蒙眼作畫”的游戲，讓學生在游戲中體驗，明白了只有團結合作，互相幫助，才能夠實現雙贏，共享成功的快樂。在講授政治選修課心理健康教育第19課“滴水藏海，心懷感恩”內容時，我給學生開展了體驗活動——護蛋行動。通過這種活動體驗教學法，讓學生體驗母親生育的辛苦，體會父母養(yǎng)育的艱辛，體會保護一個生命的不易，懂得要如何用實際行動回報父母，同時培養(yǎng)了學生的責任感。體驗式教學方法，讓每個學生都作為學習的主體，參與到課堂，與同學與教師進行交流，無形中培養(yǎng)了學生的團隊協作意識，促進了人與人的溝通交流，有助于培養(yǎng)學生的社會能力。

3.小組合作學習培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力。在講授高二哲學與人生第五課“用發(fā)展的觀點看待順境與逆境”內容時，我把全班分五個小組，課前收集成功人士逆境中成長的事例，制作PPT或視頻，并派代表上臺講述成功人士經歷了哪些挫折或逆境，他（她）是用什么心態(tài)去面對逆境的？他的事例，給你們什么幫助與啟示？在小組合作學習的過程中，學生之間必不可少地要溝通交流，同時每個小組為了出色完成任務，也會用創(chuàng)新的辦法收集資料，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力。

4.競賽辯論形式培養(yǎng)學生抗挫折能力和心理承受能力。在中職政治課堂上，采取小組競賽和討論辯論的形式，既可以激活課堂氣氛，也可以鍛煉學生的語言表達能力，更可以培養(yǎng)學生承受挫折的能力。在講授高二哲學與人生第五課“以積極心態(tài)面對人生境遇”內容時，我讓學生進行逆境的利與弊的辯論，通過辯論學生明白逆境有利也有弊，關鍵在于要用積極的心態(tài)去看待，心態(tài)積極了逆境也能轉變成順境。在辯論中，學生變得更大膽更自信，面對辯論對手的反駁時能夠沉著應對，面對辯論的失敗時也能坦然接受，從而提高了學生承受挫折的能力。

5.理論與實踐結合培養(yǎng)學生社會責任感。中職政治課理論性很強，教學時要注意理論與實踐相結合，讓學生通過實踐提高動手能力，培養(yǎng)自己的社會責任感。在講授高一職業(yè)道德與法律第一課“個人禮儀重在養(yǎng)成”內容時，給學生看禮儀實踐的視頻，包括怎么坐、怎么站、怎么自我介紹和怎么傳接名片等?？赐曛笞寣W生分小組進行實踐，學生互相指出哪里做得好哪里需要提高。通過這樣的理論與實踐結合，學生的禮儀修養(yǎng)得到了提高，待人接物更大方得體，對待師長更懂得尊重與禮讓，這些無形中培養(yǎng)了學生的社會責任感。

（三）改革中職政治課的作業(yè)形式及考核方法

為了更好地培養(yǎng)中職生的社會能力，政治老師可以布置一些需要小組合作完成的課外實踐作業(yè)，讓學生在小組合作學習中既完成了作業(yè)，又促進了社會能力的提高。例如在講授高一職業(yè)道德與法律第四課“自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范”內容時，我讓學生以小組為單位，在校園的職場法則宣傳欄里收集自己最喜歡的一句職場法則，摘錄回來后在小組內進行分享交流。在講授“服務群眾，奉獻社會”內容時，我給學生布置“每周為身邊的人服務一次”的實踐作業(yè)，發(fā)給學生作業(yè)單，寫好服務的時間地點與服務內容，見證人簽名，并寫好服務后的心得體會。這樣的作業(yè)形式，既提高了學生與人溝通交流的能力，也培養(yǎng)了他們團隊協作的精神，更培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。

除了作業(yè)要改革，政治課的考核形式也要創(chuàng)新。對學生的考核不應停留在卷面考試閉卷答題的形式上，用選擇填空判斷問答的形式并不能真正考查學生的道德水平和職業(yè)能力的高低。中職政治課教師可以采用課堂積分制，積極回答問題、完成小組合作學習任務、完成課外實踐等都可以積分，創(chuàng)造性地完成任務的還可以額外加分。通過課堂內外積累學分，提高學生手腦并用的能力，從而提高他們的職業(yè)能力。

培養(yǎng)中職生的社會能力，是社會發(fā)展的客觀要求，也是中職學校長遠發(fā)展的客觀需要。中職學校應該把中職生社會能力的培養(yǎng)放在首要位置，政治課作為育人的主陣地，理應責無旁貸地擔負起這一任務。政治課教師要更新教育觀念，創(chuàng)新教學方法，采用情境教學法、體驗式教學法、小組合作學習法等靈活的教學方法，提高學生的社會能力;還要改革作業(yè)形式和考核方式，從根本上培養(yǎng)和提高學生的社會能力。只有這樣才能提高中職生的綜合素質和就業(yè)競爭力，進而提高學校的知名度和美譽度，促進中職學校的長遠發(fā)展。

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編輯 李 靜