對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽培養(yǎng)大學(xué)生能力的研究

顧雷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自2011年來，國家高度重視對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為了貫徹和落實國家的方針和政策，教育部、共青團中央、中國科協(xié)、商務(wù)部等部委牽頭舉辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”以及大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，每項賽事各有側(cè)重點。通過對比，得出共性和個性的能力，以形成培養(yǎng)學(xué)生的路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽;大學(xué)生;能力培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0182-02

自從2011年以來，國家高度重視對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。相繼出臺多部文件，如《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》，教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》和在2014年9月夏季達沃斯論壇上，李克強總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，為進一步深化教育改革，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，各省、市以及高校積極參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，風(fēng)靡全國。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽現(xiàn)狀

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽項目比較有影響力的有：教育部和有關(guān)部委主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的全國性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實踐競賽——“挑戰(zhàn)杯”;中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，是由教育部、商務(wù)部兩部委聯(lián)合地方政府主辦的，大賽內(nèi)容涉及各行各業(yè)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽能力要求分析

通過對三項賽事組織機構(gòu)、大賽宗旨、參賽環(huán)節(jié)的分析，結(jié)合帶學(xué)生參賽的經(jīng)驗，總結(jié)了這些賽事中學(xué)生應(yīng)該具備哪些能力。

（一）組織機構(gòu)

三項賽事都是教育部主推的比賽，其不同的部門體現(xiàn)出了每項比賽的側(cè)重點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)改委、工信部、人社部主要是想助推我國產(chǎn)業(yè)升級，利用互聯(lián)網(wǎng)思維推動經(jīng)濟形態(tài)不斷地演變，從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。通俗地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、整合思維以及整合資源。“挑戰(zhàn)杯”發(fā)起的共青團中央和中國科協(xié)，主要的出發(fā)點是鼓勵學(xué)生在大學(xué)階段，利用課余時間，結(jié)合自身專業(yè)，發(fā)明創(chuàng)造科技作品，重在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力?！胺?wù)外包”側(cè)重于當(dāng)下的商業(yè)，讓學(xué)校所學(xué)和實體經(jīng)濟有機結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生承接企業(yè)項目，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二）大賽宗旨

所有大賽的宗旨都表達了學(xué)生需要立足自身刻苦鉆研。先要掌握過硬的專業(yè)知識技能，在此基礎(chǔ)之上，運用可遷移技能和自我管理技能，充分發(fā)揮自身的聰明才智，緊跟行業(yè)的發(fā)展步伐，利用所學(xué)所長，開拓創(chuàng)新，擁有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力。

（三）參賽環(huán)節(jié)

每個賽事都有文字作品的上交，有些是創(chuàng)業(yè)計劃書，有些是商業(yè)計劃書，有些是項目文案。首先是考驗學(xué)生的寫作能力、邏輯思維能力，學(xué)生要理清思路，清晰地表達出自己的作品。另外，在文案中還體現(xiàn)了學(xué)生的知識面，涉及經(jīng)濟常識、市場調(diào)研、組建團隊、尋找資金等方面。在項目路演環(huán)節(jié)考查了學(xué)生的演講能力、表達能力，在規(guī)定的時間段里，能夠明確地闡述自己的項目，并突出重點，讓評委有興趣深入了解下去，這方面要掌握的能力尤為重要。最后的答辯環(huán)節(jié)需要學(xué)生具備隨機應(yīng)變能力和豐富的知識儲備能力。能夠聽得懂問題，答得出要點，學(xué)生往往因為緊張而答非所問。要在知識積累和長期練習(xí)中提升自己的應(yīng)對能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力的路徑

（一）學(xué)生干部

學(xué)生干部可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等一系列的可遷移技能。這些能力是做好一切工作的前提，尤其在比賽中，在高度緊張的情況下，這些平時能力的積累是保證正常發(fā)揮的前提。學(xué)生干部鍛煉的是一項綜合能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽少則歷時幾個月，多則半年，歷經(jīng)初賽、復(fù)賽、決賽等環(huán)節(jié)，這恰恰是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。

（二）學(xué)生社團

學(xué)生社團是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地，在各個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，大部分作品都是來自社團的成果。學(xué)生為了共同的興趣，集聚在一起，才能發(fā)揮頭腦風(fēng)暴，發(fā)揮“1+1>2”的功效。另外，無論創(chuàng)業(yè)還是比賽，都需要一個團隊，單打獨斗完成不了一個完整的項目。學(xué)生在社團里能夠?qū)W習(xí)到團隊合作、自我管理、整合思維等能力，為項目最終落地鋪平道路。

（三）創(chuàng)業(yè)課程

專業(yè)知識需要專業(yè)課堂，全國高校都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大部分高校都成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，擁有獨立的師資，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如KAB、SYB、8+X模擬公司等，在理論上幫助學(xué)生提升，掌握政治、經(jīng)濟、文化、市場等各方面知識。在體制機制上，高校通過學(xué)分互認(rèn)、“黑馬班”“學(xué)徒制”等一系列靈活多變的政策，助推學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

（四）集中培訓(xùn)

組建團隊，建立梯隊，集中培訓(xùn)，可以有效地避免斷層現(xiàn)象的發(fā)生。同時，可以利用“師帶徒”的體制，解決平時接觸較少的環(huán)節(jié)，如PPT的制作、路演、答辯等。這些環(huán)節(jié)所要求的能力是平時很難接觸到的，需要通過集中培訓(xùn)來實現(xiàn)。通過場景模擬，幫助學(xué)生達到應(yīng)有的能力。

參考文獻：

楊海濤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2017.

編輯 馬燕萍