數(shù)字媒體專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編程課程教學(xué)改革研究

顏菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編程課程是數(shù)字媒體專業(yè)的必修課，招生對(duì)象為藝術(shù)生。藝術(shù)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力等也往往存在很多問題，在學(xué)習(xí)編程類課程時(shí)往往存在畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。從分析學(xué)生以往學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)的掌握等方面入手，去了解民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及以往知識(shí)儲(chǔ)備情況。然后從心理層面上端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們自己去主動(dòng)探索，獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題和創(chuàng)造性地解決問題，還要形成學(xué)生與學(xué)生之間相互合作、教師與學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主安排課堂的教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的新課堂。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 活力課堂;提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力;自探互研型課堂

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0166-02

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編程課程是我國高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的必修課，其內(nèi)容主要涉及界面設(shè)計(jì)、HTML5語言、XML語言、JS語言等，其課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直接獲取在未來互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)工作中最核心的知識(shí)。該課程也是保證學(xué)生順利進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的重要知識(shí)內(nèi)容。然而，該課程涉及大量的編程語言，對(duì)于數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)都相對(duì)薄弱的藝術(shù)生來說，經(jīng)常一接觸該課程便產(chǎn)生抵觸心理和畏難情緒。本論文針對(duì)該問題展開了一系列的教學(xué)改革探討，分析學(xué)生基本情況，著力提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)、充滿活力的自探互研的新型課程形式。

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

態(tài)度決定結(jié)果，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。大學(xué)生，已經(jīng)不是一張白紙，他們有著固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至每個(gè)人的高考分?jǐn)?shù)也存在一定差距，每位學(xué)生的固有知識(shí)儲(chǔ)備不相同，如果用同一種教學(xué)方式去面對(duì)整個(gè)班級(jí)顯然是不合適的。

眾所周知，民辦高校學(xué)生的高考入學(xué)成績相對(duì)較低，也從一定層面說明其以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度出了一些問題。如果沒有在心理層面上改正這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，那無論多么科學(xué)的教學(xué)方案和授課方法都是沒有意義的。

俗話說，世上無難事，只怕有心人。因此，要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要讓學(xué)生想主動(dòng)學(xué)。一旦自己想學(xué)，再去研究如何教才會(huì)事半功倍。雖然已經(jīng)是大學(xué)生，但是很多學(xué)生在心里還是把自己定位為一名中學(xué)生，認(rèn)為工作的事情離自己還很遙遠(yuǎn)。很多學(xué)生在大三的時(shí)候還是沒有把目前的學(xué)習(xí)與未來的工作聯(lián)系起來，甚至很多同學(xué)還在為老師的點(diǎn)名，為完成簽到而走進(jìn)教室。他們從最初做學(xué)生到畢業(yè)要進(jìn)入社會(huì)期間一直存在對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。因此，在整個(gè)教學(xué)改革中，首先做的第一件事就是讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己所處的人生階段，即將要踏入社會(huì)工作的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生真正了解自己目前職業(yè)能力的不足。

所以，教學(xué)改革的第一件事便是在每門課程的第一節(jié)課上把該門課與未來工作之間的關(guān)聯(lián)詳細(xì)地講給學(xué)生聽，并在招聘網(wǎng)站上搜索一些相關(guān)職位的工作，帶著學(xué)生一起研究分析目前企業(yè)對(duì)人才的具體要求以及其中哪一條涉及了今天所學(xué)的課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的第一天，就明確地知道自己上這門課的意義與目的。帶著明確的學(xué)習(xí)目去進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生肯學(xué)是所有教學(xué)工作的最主要、最重要的因素。沒有解決這一問題，一切教改工作都是紙上談兵，沒有任何意義。

二、以工作能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，突出學(xué)生“做”的重要性

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編程這門課是大三的專業(yè)課，是WEB前端工程師需掌握的最基礎(chǔ)、最主要的知識(shí)體系，該課程與未來的工作有著最緊密的聯(lián)系，具有實(shí)踐意義。因?yàn)樵撜n程不只是讓學(xué)生理解編程理論及方法，更要通過不斷練習(xí)，提高語言的熟練度及語言編寫的精煉度。因此，老師在講解每一個(gè)模塊的理論知識(shí)后，應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)項(xiàng)目再實(shí)施教學(xué)，每一個(gè)項(xiàng)目又需要?jiǎng)澐殖蓭讉€(gè)小任務(wù)，這些小任務(wù)要分為幾個(gè)基本操作去完成。教師只要說清楚課堂要完成的作品和課后作業(yè)的要求，讓學(xué)生在課堂照著案例做，每一個(gè)小任務(wù)要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師需在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中作個(gè)別指導(dǎo)，項(xiàng)目完成后教師根據(jù)學(xué)生提出的問題和自己的觀察及經(jīng)驗(yàn)分析難點(diǎn)，演示講解，學(xué)生再繼續(xù)做，如此反復(fù)，按計(jì)劃完成一個(gè)項(xiàng)目。課后學(xué)生根據(jù)要求上網(wǎng)搜集素材，自己去創(chuàng)想設(shè)計(jì)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。教師也可以布置一個(gè)需要較長時(shí)間完成的大型課題，讓學(xué)生分階段去完成設(shè)計(jì)，每完成一定階段的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，教師可以組織大家一起對(duì)作品進(jìn)行欣賞、講評(píng)，每位學(xué)生可以通過點(diǎn)評(píng)了解到自己的不足，并學(xué)習(xí)別人的長處。在設(shè)計(jì)過程中一旦遇到問題，及時(shí)與老師溝通解決，也可以在比較中不斷優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。最終可以選出優(yōu)秀作品放到班級(jí)網(wǎng)站來對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。通過以上措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情高漲，做出很多優(yōu)秀作品，并獲得了許多設(shè)計(jì)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。

以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，主要體現(xiàn)在學(xué)生的問題多并能及時(shí)詢問，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和比拼，不再為交作業(yè)而做作業(yè)，而是把作業(yè)作為衡量自己能力和展示才華的一次機(jī)會(huì)，會(huì)為他們將來走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生操作能力、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神等綜合能力的有效鍛煉。

三、多種教學(xué)方法結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

鑒于學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力的差別，課堂教學(xué)重點(diǎn)之一是教法設(shè)計(jì)，教師根據(jù)所教模塊的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中首先采用項(xiàng)目教學(xué)法貫穿始終，在授課中，采用項(xiàng)目要求說明—學(xué)生做，老師巡視指導(dǎo)—講解示范—訓(xùn)練糾正—師生共評(píng)的基于工作過程的項(xiàng)目方式教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)如何完成任務(wù)，與人合作，解決實(shí)際問題，這些能力是就業(yè)必不可少的。

在教學(xué)中為了讓學(xué)生感受到實(shí)際的教學(xué)效果，可采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)掌握基本操作技能，而課外再按自己的創(chuàng)意操作一次，又進(jìn)一步升華，有利于培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)有效獲取知識(shí)的能力，充分利用課余時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極大調(diào)動(dòng)的情況下，并且開展以學(xué)生“做”為主的課堂教學(xué)模式，即改變?cè)械慕逃Ｊ剿纬傻钠貦C(jī)械記憶與模仿，以接受教師知識(shí)灌輸為主的單一的學(xué)習(xí)方法，而創(chuàng)設(shè)一種有助于探索的開放的情景和途徑，建構(gòu)一種有利于學(xué)生終身發(fā)展的多元化的學(xué)習(xí)模式。為保證這種學(xué)習(xí)模式的順利開展，學(xué)生必須具備利用互聯(lián)網(wǎng)獲取有效信息與知識(shí)的能力，并提高獲取信息的技能。獲取信息的最終目的是將信息為我所用，如果不知道如何利用掌握的信息，那么前面的努力都是徒勞的。學(xué)生要想自己學(xué)，還要會(huì)自己學(xué)，如果對(duì)沒有培養(yǎng)好自我學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采用“自我學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，只會(huì)演變成整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生無所適從，脫離了“活力課堂”最初教改的目的。

五、制定合理的考核制度，打造競爭性學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境

鑒于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編程是一門實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，該課程的考試機(jī)構(gòu)采用企業(yè)競標(biāo)的方式來激勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相競爭。由教師提出一個(gè)模擬項(xiàng)目方案，由學(xué)生自己組隊(duì)形成一個(gè)小型項(xiàng)目組。每個(gè)項(xiàng)目組中設(shè)立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、界面設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人、編程技術(shù)負(fù)責(zé)人等職位。每個(gè)項(xiàng)目組按照老師提出的課題分別進(jìn)行自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)制作中，教師定期組織項(xiàng)目進(jìn)度討論會(huì)和各組項(xiàng)目小組作品競賽。在作品競賽的過程中，各個(gè)小組也可以了解到別人的長處和自己的不足，并在下一次競賽前不停修改本組的方案。通過不停地修改作品、設(shè)計(jì)作品可以做到不斷地優(yōu)化升級(jí)。小組成員之間也可以相互幫助、互相學(xué)習(xí)，在合作中成長。合理的競爭機(jī)制使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中不斷完善自我學(xué)習(xí)，通過提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

通過一系列“活力課堂”的教學(xué)改革措施，老師在課堂上把知識(shí)講活，學(xué)生通過提升自己內(nèi)驅(qū)力從而提高課后學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)新生態(tài)。

◎編輯 趙瑞峰