新媒體環(huán)境下高校就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新探析

樊后文 張穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體逐漸成為大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，也深刻影響高校就業(yè)指導(dǎo)的方式和方法。主要分析新媒體給大學(xué)生生活帶來(lái)的變化、目前高校就業(yè)指導(dǎo)教育面臨的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地提出利用新媒體促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)教育的途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;高校;就業(yè)指導(dǎo);創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0106-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快發(fā)展，QQ、微博、微信等新媒體已經(jīng)成為年青一代必備的交流工具?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2018》顯示：截至2017年底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，普及率為55.8%，比2016年多增網(wǎng)民4074萬(wàn)人。2017年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶比例從2016年的95.1%上升到97.5%，移動(dòng)電話已經(jīng)成為使用最廣泛的個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備。20～29歲的網(wǎng)民占比最高，為30%。目前在校大學(xué)生“一人一機(jī)”早已普及，甚至“一人多機(jī)”也大有人在。大學(xué)生思維比較活躍，新媒體已成為他們生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的組成部分。高校就業(yè)工作如何正確合理運(yùn)用新媒體使其為高校就業(yè)指導(dǎo)教育服務(wù)，也越來(lái)越受到高校的關(guān)注。[1]

一、新媒體給大學(xué)生生活帶來(lái)的變化

（一）人際交往逐漸便捷化

相比傳統(tǒng)媒體，新媒體進(jìn)一步強(qiáng)化了虛擬世界和現(xiàn)實(shí)人際的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有面對(duì)面交流的各種禮節(jié)的約束，沒(méi)有傳統(tǒng)交流的時(shí)間和地域的限制，大學(xué)生更愿意利用新媒體進(jìn)行交流活動(dòng)，人際交往更為便利、快捷。

（二）信息獲取逐漸多元化

隨著QQ、微信、微博、短視頻等新媒體在人們生活工作中的迅速普及與發(fā)展，新媒體越來(lái)越受到大學(xué)生的喜愛(ài)，他們?cè)诟鞣N新媒體環(huán)境里能實(shí)時(shí)分享各種資源信息，資源信息獲取也非常快速方便。

（三）社會(huì)參與逐漸活躍化

一方面，大學(xué)生在新媒體環(huán)境中共享資源信息，渴望通過(guò)新媒體來(lái)了解社會(huì);另一方面，大學(xué)生在參與新媒體活動(dòng)上也越來(lái)越積極主動(dòng)，通過(guò)新媒體主動(dòng)參與各種事件的討論、分享和評(píng)論，發(fā)表自己的看法與建議。

二、目前高校就業(yè)指導(dǎo)面臨的主要問(wèn)題

（一）新媒體基礎(chǔ)設(shè)施不完善

由于多方面的原因，目前大部分高校新媒體網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施跟不上新媒體發(fā)展需求，信息傳播途徑狹窄，甚至是“單聲道”，沒(méi)有互動(dòng)，信息數(shù)量和質(zhì)量也沒(méi)有達(dá)到要求。換言之，由于新媒體設(shè)備的日常操作和維修，員工的培訓(xùn)和安排需要大量的人力和物力，而一些高校對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施重視不夠，在資金、設(shè)備、技術(shù)、人才等方面投入不足，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人力物力資源的不足，使新媒體在高校就業(yè)工作中沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差

當(dāng)前困擾大學(xué)生就業(yè)的并不是“無(wú)業(yè)可就”，而是部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念存在偏差，沒(méi)有擺正求職就業(yè)的心態(tài)，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)眼高手低，就業(yè)時(shí)猶猶豫豫，只關(guān)注福利待遇比較好、層次比較高的用人單位，將薪酬看作最重要的考慮因素，希望通過(guò)初次求職就能實(shí)現(xiàn)社會(huì)地位的提升，觀望的心態(tài)濃厚，“有業(yè)不就”問(wèn)題比較突出。

（三）個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)比較薄弱

目前，各高校都已開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)比較薄弱，共性考慮得多，個(gè)性考慮得比較少。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該以學(xué)生為中心，樹(shù)立以生為本的理念，要依據(jù)個(gè)體的差別需求采取不同的指導(dǎo)方式。

三、利用新媒體技術(shù)拓寬高校就業(yè)指導(dǎo)途徑

在新媒體環(huán)境下，信息傳播非常及時(shí)，并且可以以各種形式、載體存在，不受時(shí)間和地域的限制，正確把握和利用新媒體技術(shù)，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育提供有效途徑和方式。利用校園新媒體，宣傳高校特色的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，如“生涯規(guī)劃大賽”“簡(jiǎn)歷制作大賽”等活動(dòng)，營(yíng)造良好的就業(yè)指導(dǎo)氛圍;借助新媒體技術(shù)與學(xué)生互動(dòng)交流，營(yíng)造大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

（一）開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)滲透教育

1.高校要更新觀念，增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)

新媒體環(huán)境下，被動(dòng)等待用戶上門的傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，就業(yè)指導(dǎo)部門要樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)，可以利用數(shù)字電視、各種應(yīng)用軟件，如微博、微信、社交網(wǎng)站、QQ等與大學(xué)生進(jìn)行深入的交流，及時(shí)把握學(xué)生就業(yè)思想與就業(yè)動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生所想所思，進(jìn)行嚴(yán)密的策劃，建立起傳播大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的新途徑。

2.把網(wǎng)絡(luò)虛擬世界和現(xiàn)實(shí)校園生活緊密結(jié)合起來(lái)

利用就業(yè)指導(dǎo)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行生涯規(guī)劃、就業(yè)政策、求職應(yīng)聘等宣傳和指導(dǎo)，進(jìn)一步深入開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)滲透教育。

3.創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式

在新媒體環(huán)境下，在與大學(xué)生交流的過(guò)程中，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性、虛擬性、交互性的優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生在交流的過(guò)程中敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，這樣可以有更多的渠道深入了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)想法和就業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)滿足學(xué)生在就業(yè)能力發(fā)展和實(shí)際就業(yè)過(guò)程中的需要，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。[2]

（二）構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)教育新媒體服務(wù)平臺(tái)

1.構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)平臺(tái)

通過(guò)開(kāi)發(fā)或借助第三方有關(guān)軟件開(kāi)展職業(yè)生涯綜合測(cè)評(píng)，幫助大學(xué)生了解自身的性格、興趣、愛(ài)好、個(gè)性等，自己適合從事什么樣的職業(yè)，同時(shí)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃入手，去提高自身的綜合能力。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和信息資源共享平臺(tái)

目前，雖然各高校都開(kāi)展了不同形式的就業(yè)指導(dǎo)，但很多大學(xué)生真正面臨就業(yè)時(shí)常常會(huì)感到迷茫。學(xué)校可以通過(guò)新媒體創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和信息資源共享平臺(tái)。首先，在新媒體的幫助下，及時(shí)、全面地宣傳國(guó)家和各級(jí)政府關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策，包括高校的相關(guān)規(guī)定和扶持措施，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)教育，并協(xié)助解決就業(yè)過(guò)程中所遇到的困惑。其次，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，相較于傳統(tǒng)課堂模式，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得耳目一新，也達(dá)到了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。最后，可以構(gòu)建用人單位與在校生之間的就業(yè)互動(dòng)平臺(tái)，整合各類信息資源，甚至根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯測(cè)評(píng)結(jié)果推送相關(guān)信息。

3.構(gòu)建個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育平臺(tái)

部分學(xué)生由于性格內(nèi)向或者不愿意當(dāng)面與教師溝通交流，那么利用新媒體信息傳播技術(shù)，學(xué)生可以采用匿名的方式與教師進(jìn)行互動(dòng)，這種虛擬性和匿名性可以消除學(xué)生的心理戒備，可以讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，將就業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題、產(chǎn)生的各類想法與困惑以輕松的心態(tài)傾訴出來(lái)，有助于指導(dǎo)教師及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展解答輔導(dǎo)，提高咨詢的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，指導(dǎo)教師要充分利用新媒體技術(shù)開(kāi)展“精準(zhǔn)”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生制定符合自身的職業(yè)生涯發(fā)展道路，做到“量體裁衣”，有的放矢，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念及順利就業(yè)。[3]

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)媒體與新媒體的深度融合

1.利用校報(bào)等傳統(tǒng)媒體書(shū)面文字閱讀的功用

校報(bào)作為傳統(tǒng)官媒，是校園文化建設(shè)、新聞傳播的主要陣地和重要載體，在配合學(xué)校工作方面起著重要的作用，因此也可在校報(bào)中設(shè)置就業(yè)專欄，宣傳有關(guān)國(guó)家、省市最新的就業(yè)政策與就業(yè)知識(shí)，包括簡(jiǎn)歷制作規(guī)范、求職面試技巧、禮儀注意事項(xiàng)等，加強(qiáng)就業(yè)政策和就業(yè)理念的灌輸。[4]

2.發(fā)揮校園廣播的聲音傳播功能

可定期或在相對(duì)固定的時(shí)間段在校園廣播中宣傳就業(yè)信息、招聘通告、參加招聘會(huì)時(shí)注意的事項(xiàng)等，既能起到宣傳的作用，又可以在校園營(yíng)造良好的就業(yè)指導(dǎo)氛圍。

3.強(qiáng)化數(shù)字電視的視頻作用

有些高校在宿舍區(qū)、教學(xué)樓、辦公樓大廳等地方安裝了數(shù)字電視、電子顯示屏等媒體，宣傳就業(yè)信息和就業(yè)知識(shí)，尤其是生涯規(guī)劃知識(shí)、最新就業(yè)政策和招聘信息，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)建立生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)大學(xué)生活早規(guī)劃、早準(zhǔn)備，從容面對(duì)畢業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì).《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2018》[EB/OL]http：//www.cac.gov.cn/2018-11/06/c_1123672145.htm，2018-11-06.

[2]劉一華.新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析[J].黑龍江高教研究，2016（26）：94-96.

[3]王婷.新媒體環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育，2018（14）：75-77.

[4]孟超，王剛，杜寧，等.新媒體時(shí)代促進(jìn)高校就業(yè)工作的策略研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（6）：31-33.

◎編輯 陳鮮艷