大學(xué)生思想政治教育共同體的育人模式探究

景璐 楊陸歡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治教育共同體（簡(jiǎn)稱思政教育共同體）是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，將其引入教育教學(xué)理論，能為思政教育工作提供理論支持，促使學(xué)習(xí)者從中學(xué)習(xí)思政知識(shí)、培養(yǎng)思政意識(shí)，同時(shí)，教育者以及受益教育者能夠從中收獲理論知識(shí)，進(jìn)而規(guī)范道德行為。首先進(jìn)行理論介紹，然后全面總結(jié)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育共同體的育人現(xiàn)狀，最后提出育人模式構(gòu)建措施。這對(duì)思政共同體內(nèi)容完善、思政教育工作順利開展有促進(jìn)意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;思想政治教育共同體;育人模式

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0220-02

隨著素質(zhì)教育改革理念的不斷深入，思政教育工作應(yīng)不斷創(chuàng)新教育模式，促使大學(xué)生在認(rèn)同核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，以便為思政教育共同體育人作用的發(fā)揮奠定良好基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生思政道德修養(yǎng)提升、社會(huì)主義和諧價(jià)值觀大范圍傳播有積極影響。由此觀之，本文對(duì)大學(xué)生思想政治教育共同體的育人模式探究具有教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、思想政治教育共同體基本介紹

（一）基本理論

思政教育共同體是在共同體概念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。共同體概念引起了相關(guān)學(xué)者的關(guān)注，它將教育理論和實(shí)踐領(lǐng)域相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)展為學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)共同體作為社會(huì)與學(xué)校聯(lián)系的紐帶，間接帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

共同體與學(xué)習(xí)共同體均為思政教育共同體的形成起到鋪墊作用，它由工作者、教育對(duì)象、教育環(huán)境三部分組成，影響教育對(duì)象各要素的協(xié)調(diào)配合，能夠彰顯育人作用，進(jìn)而發(fā)揮思政教育共同體的育人功能。由于社會(huì)不斷發(fā)展、社會(huì)關(guān)系動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)而思政教育共同體理論不斷補(bǔ)充，但這并不影響其本質(zhì)內(nèi)涵，即思政教育共同體具備人際關(guān)系梳理、社會(huì)關(guān)系豐富等作用[1]。

（二）基本特點(diǎn)

1.整體性。思政教育共同體組成要素間呈獨(dú)立狀態(tài)，在了解各要素內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各要素間的聯(lián)系，進(jìn)而能夠形成有機(jī)聯(lián)系整體，并且要素間互相協(xié)調(diào)，進(jìn)而對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生潛移默化的影響。這一過程即多維教育模式實(shí)踐的過程，能夠取得良好的育人效果。

2.多元性。多元性主要針對(duì)教育者、教育對(duì)象來(lái)講，其中，教育者指的是教師、班主任、輔導(dǎo)員、外界環(huán)境等。多元主體間良性互動(dòng)能夠充分彰顯思政教育育人作用，進(jìn)而對(duì)教育對(duì)象正確引領(lǐng)，這對(duì)教育對(duì)象思政修養(yǎng)提升、思政習(xí)慣養(yǎng)成、思政行為規(guī)范有促進(jìn)作用。

3.主動(dòng)性。教育對(duì)象根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要主動(dòng)接受思政知識(shí)，并對(duì)思政教育工作給予反饋。思政教育共同體高度重視教育對(duì)象的能動(dòng)性，受教育者提升知識(shí)選擇能力、客觀評(píng)價(jià)能力、自我發(fā)展能力，將所學(xué)思政實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而逐漸提升自身思想政治素質(zhì)和品德修養(yǎng)。

二、大學(xué)生思想政治教育共同體的育人現(xiàn)狀

（一）價(jià)值觀認(rèn)同缺乏一致性

現(xiàn)如今，受教育者對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀持完全認(rèn)同、基本認(rèn)同態(tài)度，但受教育者在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，這意味著價(jià)值觀內(nèi)容存在淺層次認(rèn)知現(xiàn)象。為提高價(jià)值觀內(nèi)容認(rèn)同度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知深化，務(wù)必對(duì)認(rèn)同離散現(xiàn)象及時(shí)調(diào)節(jié)。對(duì)此，應(yīng)深入分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，之所以存在非一致認(rèn)同現(xiàn)象，主要是因?yàn)閮r(jià)值觀內(nèi)容較抽象，進(jìn)而受教育者接受效果不盡如人意，最終影響思政教育工作開展，不利于發(fā)揮思政教育共同體育人作用。此外，教育主體在實(shí)際教育工作中各自為政，并形式化傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，最終會(huì)弱化思政教育共同體認(rèn)同效果。

（二）共同體教育機(jī)制有待完善

當(dāng)前受教育者利用多渠道學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從多角度掌握價(jià)值觀內(nèi)容，這對(duì)思政知識(shí)理解有促進(jìn)作用，但由于受教育者思政理論基礎(chǔ)、興趣愛好、思政素養(yǎng)不盡相同，進(jìn)而價(jià)值觀影響力存在差異，最終會(huì)增加共同體教育機(jī)制與思政學(xué)習(xí)訴求間的矛盾。從另一個(gè)角度來(lái)講，學(xué)校、社會(huì)、家庭等主體應(yīng)共同建立共同體聯(lián)結(jié)機(jī)制，以便為受教育者價(jià)值觀念形成、價(jià)值觀均衡發(fā)展起到引導(dǎo)作用。從教育介體角度分析，受教育者借助網(wǎng)絡(luò)媒介傳遞多元化訴求，這意味著傳統(tǒng)媒介影響力度逐漸下降，因此學(xué)校教育主體應(yīng)構(gòu)建涵蓋多媒介的思政共同體教育機(jī)制，充分發(fā)揮書本媒介在社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播中的作用，這對(duì)傳統(tǒng)媒介影響力提升、思政教育體制完善有促進(jìn)意義。此外，其他等級(jí)學(xué)校思政教育主體應(yīng)深入反思，通過豐富多元化訴求渠道的方式滿足學(xué)生在價(jià)值觀學(xué)習(xí)方面的需求。

（三）價(jià)值觀知行脫節(jié)

雖然大部分高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀持認(rèn)同態(tài)度，并了解價(jià)值觀內(nèi)涵及實(shí)踐意義，但高校學(xué)生真正參與民主政治生活的意愿度較低，并且學(xué)生法治行動(dòng)能力較弱，即使學(xué)生自身權(quán)益受到侵害，能夠真正維權(quán)的學(xué)生數(shù)量較少，這對(duì)價(jià)值觀公平性彰顯有阻礙作用。從個(gè)人角度來(lái)講，高校學(xué)生存在知行脫節(jié)現(xiàn)象，高校學(xué)生參與思政考試時(shí)，為取得高分，往往通過作弊的方式回答試卷問題，然而這與價(jià)值觀實(shí)踐理念相背離，這不僅影響學(xué)生的政治思想，還會(huì)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐行為規(guī)范有不利影響。之所以存在知行脫節(jié)問題，主要是因?yàn)楦咝閷W(xué)生提供的思政教育工作不到位，再加上學(xué)生自身約束能力較差，最終會(huì)弱化思政教育共同體育人作用，導(dǎo)致知行合一理念形式化推進(jìn)[2]。

三、大學(xué)生思想政治教育共同體育人模式構(gòu)建措施

（一）完善評(píng)價(jià)體系

共同體教育模式評(píng)價(jià)體系的完善，能夠客觀反映思政教育效果，并為思政教育方案調(diào)節(jié)提供依據(jù)。結(jié)合內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮共同體育人優(yōu)勢(shì)，將多維思政教育模式落實(shí)于過程。其中，內(nèi)部評(píng)價(jià)即高校內(nèi)部組織的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同評(píng)價(jià);外部評(píng)價(jià)即高校外部主體組織的評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)過程中適當(dāng)拓展評(píng)價(jià)范圍，并將評(píng)價(jià)內(nèi)容集中于思政領(lǐng)域、實(shí)際行動(dòng)中，確保完善后的評(píng)價(jià)體系為學(xué)生起到指導(dǎo)作用和激勵(lì)作用。實(shí)施知識(shí)評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，這不僅能夠彌補(bǔ)單線思政教育模式的不足，還能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育目的，這既能鞏固思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又能規(guī)范道德實(shí)踐行為，這對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

（二）建立一體化教育圈

對(duì)上述價(jià)值觀認(rèn)同感非一致問題處理時(shí)，建立一體化教育圈能夠通過滲透主體特點(diǎn)來(lái)完成價(jià)值觀教育工作。一體化教育圈主體分別為學(xué)校、家庭、社會(huì)，其中，學(xué)校教育主體在思政知識(shí)傳授、道德行為規(guī)范等方面起到重要作用。學(xué)生在學(xué)校場(chǎng)所學(xué)習(xí)社會(huì)主義和諧價(jià)值觀內(nèi)涵，掌握價(jià)值觀實(shí)踐意義，并積極配合導(dǎo)師及輔導(dǎo)員的思政教育工作，長(zhǎng)此以往，高校學(xué)生能夠?qū)r(jià)值觀理論知識(shí)內(nèi)化，并為實(shí)踐活動(dòng)提供正確的理論指導(dǎo)。父母在學(xué)生核心價(jià)值觀引導(dǎo)方面同樣發(fā)揮重要作用，父母的生活觀念、言行舉止、道德水平對(duì)學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)知水平有重要影響。學(xué)校與家庭及時(shí)溝通，并建立良好的溝通機(jī)制，全面發(fā)揮價(jià)值觀的育人作用。對(duì)社會(huì)主體，學(xué)校應(yīng)與社會(huì)組織保持聯(lián)系，為學(xué)生提供公益實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保所學(xué)價(jià)值觀理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)。

（三）實(shí)施立體化教育方式

立體化教育模式指的是價(jià)值觀實(shí)踐教學(xué)行為，通過組織教育基地學(xué)習(xí)活動(dòng)，將價(jià)值觀理論內(nèi)容在實(shí)踐中有效運(yùn)用，確保價(jià)值觀教育作用全面體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生思想道德水平的提升和豐富實(shí)踐體驗(yàn)有重要意義。除此之外，借助網(wǎng)絡(luò)教育傳遞價(jià)值觀理念，這不僅能夠豐富教育資源，還能提高思政教育效率，將思政教育共同體功能最大限度的發(fā)揮。立體化教育模式不同于傳統(tǒng)的教育模式，前者是自媒體時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠?yàn)閮r(jià)值觀正能量傳遞提供載體，并且虛擬平臺(tái)能為價(jià)值觀內(nèi)涵傳播提供有力支持，因此，大范圍推廣立體化教育模式具有重要意義。

（四）推行思政教育導(dǎo)師制

思政教育主客體關(guān)系處理效果間接反映思政教育質(zhì)量?，F(xiàn)如今，高校思政教育工作模式不斷創(chuàng)新，這在一定程度上能夠優(yōu)化主客體關(guān)系，取得良好的思政教育效果。導(dǎo)師肩負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，要想滲透師生共同體理念，彰顯共同體育人功能，教師務(wù)必發(fā)揮引導(dǎo)作用和參與作用，動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生的思想變化和學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)，教師利用課余時(shí)間與學(xué)生溝通，真正關(guān)心學(xué)生生活，并為學(xué)生提供切實(shí)可行的幫助。思政導(dǎo)師制實(shí)施的過程對(duì)師生關(guān)系改善、思政教育實(shí)效性提高有現(xiàn)實(shí)意義，導(dǎo)師既要負(fù)責(zé)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又要參與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，并在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。

（五）構(gòu)建和諧校園文化

思政教育共同體育人作用發(fā)揮的過程中，通過彰顯文化共同體優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)高校學(xué)生樹立良好的精神品格。文化育人工作具體落實(shí)，能夠?yàn)樗颊逃ぷ髦?，并為學(xué)生發(fā)展、優(yōu)秀文化傳播起到推動(dòng)作用，最終實(shí)現(xiàn)共同體育人目標(biāo)。大學(xué)文化育人工作以學(xué)術(shù)活動(dòng)為主線，在校園內(nèi)組織學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座、交流會(huì)，不僅能夠營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的興趣，使高校學(xué)生在了解校園文化、挖掘校園文化精神的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，確保共同體育人工作順利開展。

（六）優(yōu)化住宿學(xué)院制

思政教育共同體與校園環(huán)境、學(xué)生生活緊密聯(lián)系。從生活共同體角度出發(fā)，有計(jì)劃地完成思政教育任務(wù)，促使大學(xué)生領(lǐng)悟思政教育生活化的真諦，并將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，這不僅能夠豐富學(xué)生生活，還能優(yōu)化生活質(zhì)量，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中得到鍛煉和提升。在滲透生活共同體理念的過程中，通過住宿學(xué)院制為學(xué)生提供鍛煉平臺(tái)，進(jìn)而能夠擴(kuò)大思政教育知識(shí)實(shí)踐范圍[3]。

綜上所述，思政教育工作刻不容緩，高校通過發(fā)揮思政教育共同體育人功能來(lái)引導(dǎo)思政教育工作，即完善評(píng)價(jià)體系、建立一體化教育圈、實(shí)施立體化教育方式、推行思政教育導(dǎo)師制及住宿學(xué)院制、構(gòu)建和諧校園文化。這不僅能夠深化思政教育改革，還能大范圍傳播多維思政教育模式，最終提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]范人偉.高職大學(xué)生思想政治教育體系中“課堂學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2017（3）：55-58.

[2]祁鳳鳳.大學(xué)生思想政治教育生態(tài)共同體研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2017.

[3]孔川.大學(xué)共同體視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，14（1）：1-4.

編輯 王 敏