基于積極心理學(xué)的高職英語教學(xué)方法研究

廖明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語作為一門外語學(xué)科在高等職業(yè)院校的教學(xué)中占據(jù)著較為重要的地位，且對高職學(xué)生來講會存在一定程度的學(xué)習(xí)難度，因此高職英語的教學(xué)方法一直是教育教學(xué)部門和高職英語教師所重視的問題。通過對高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究能夠為高職英語教師探索有效的高職英語教學(xué)方式方法提供一定程度的幫助，而積極心理學(xué)作為一種新興的心理學(xué)內(nèi)容，與當(dāng)前我國所正在大規(guī)模深入推廣的素質(zhì)教育內(nèi)容相符合。對積極心理學(xué)的概念及其與高職英語教學(xué)方法之間的聯(lián)系作簡要闡釋，并對當(dāng)前高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理做簡要分析，由此提出基于積極心理學(xué)的高職英語教學(xué)方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 積極心理學(xué);高職英語;教學(xué)方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0140-02

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷加強，國際經(jīng)濟政治與文化交流越來越密切。英語作為國際通用最為廣泛的語言之一，對國際文化交流有著重要的影響。高等職業(yè)院校與普通院校相比有著專業(yè)性較強的特點，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要內(nèi)容。此外高職學(xué)生相對于其他普通院校的學(xué)生來講有著文化知識水平較低或?qū)W習(xí)方式不當(dāng)及學(xué)習(xí)理念不足的情況，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性也相對較低一些。因此在高職英語的教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)教育教學(xué)部門和高職英語教師要重視英語教學(xué)中的積極心理學(xué)作用，對當(dāng)前高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理作出一個全面具體的分析，并根據(jù)高職學(xué)生的心理和當(dāng)前高職英語教學(xué)要求來制定高職英語教學(xué)方法，充分發(fā)揮積極心理學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用。

一、積極心理學(xué)的概念及其對高職英語教學(xué)的重要意義

（一）積極心理學(xué)的概念

積極心理學(xué)作為一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)的新興學(xué)科，對心理學(xué)來說是一場重大的革命且其在人類社會發(fā)展史上也具有里程碑式的意義。積極心理學(xué)的主要內(nèi)容為其采用科學(xué)的方法和原則研究人們的幸福，其核心要素為提倡心理學(xué)中的積極取向，在此基礎(chǔ)上深入研究人類品質(zhì)中的積極心理品質(zhì)，以此密切關(guān)注人類的幸福健康并促進其發(fā)展。積極心理學(xué)從三個方面研究了自我決定性人格特質(zhì)的形成：先天學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和好奇的本性是其形成的基礎(chǔ);這些先天的本性還必須與一定的社會價值和外在的生活經(jīng)歷相結(jié)合轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在動機和價值;心理需要得到充分滿足是其形成的前提，這里包括三種基本的心理需要：自主性、勝任和交往[1]。

（二）積極心理學(xué)對高職英語教學(xué)的重要意義

積極心理學(xué)可從三個方面促進高職英語教學(xué)：首先，積極心理學(xué)的應(yīng)用將促進高職學(xué)生自我決定性人格特質(zhì)的形成。教師將積極心理學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中可促進學(xué)生先天學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和好奇心的形成，教師通過積極的心理暗示與對積極心理學(xué)中的積極品質(zhì)的呼吁激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心與積極性，糾正學(xué)生在過去的時間里養(yǎng)成的對學(xué)習(xí)的惰性與懶散，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期對學(xué)習(xí)報以較高的熱情與積極性。其次，教師對積極心理學(xué)的應(yīng)用有助于在其教學(xué)中鼓勵學(xué)生勇敢地直面在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的諸多問題并自主、積極地尋求方法將問題解決。教師對積極心理學(xué)的應(yīng)用將在其教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心與良好的競爭意識，在此基礎(chǔ)上當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時能積極主動地尋求解決方法且有信心與勇氣直面挫折與失敗。最后，積極心理學(xué)的應(yīng)用有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對未來的英語學(xué)習(xí)作長遠計劃且為之付出積極、長久可靠的努力[2]。積極心理學(xué)的應(yīng)用在前兩個階段中已逐漸培養(yǎng)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣與學(xué)習(xí)耐力，此外，教師對積極心理學(xué)的應(yīng)用也將逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

二、當(dāng)前高職學(xué)生所存在的心理問題

當(dāng)前我國高職院校學(xué)生的心理方面所存在的問題較多，然而受教育教學(xué)壓力和目標(biāo)進度的影響，我國高職院校相關(guān)部門和高職院校教師對高職學(xué)生的心理問題了解不夠透徹，也并未予以足夠程度的重視，從而在高職英語教學(xué)方面缺乏對積極心理學(xué)的有效應(yīng)用。

（一）認(rèn)識與態(tài)度存在問題

首先，高職學(xué)生對自身的定位認(rèn)識不夠，他們中大多學(xué)生是由于高考成績不佳，且在父母的干涉下盲目選擇了學(xué)校和專業(yè)，失利的挫敗感，選擇學(xué)校的被動和對于所就讀的院校缺乏信任感，導(dǎo)致他們對自身產(chǎn)生懷疑，對所選擇的專業(yè)排斥和逆反。此外加之對高職教育的認(rèn)識片面、不深刻，難以迅速融入學(xué)校生活。

（二）人際關(guān)系的處理問題

人際關(guān)系經(jīng)常是困擾大學(xué)生的一大問題。由于生活水平的不斷提升且現(xiàn)代家庭大多為獨生子女家庭。獨生子女通常備受家長溺愛，以自我為中心，難以融入集體生活，容易出現(xiàn)人際交往障礙。加之高職學(xué)生難以調(diào)節(jié)自身情緒，易于與周圍同學(xué)產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生煩惱、沮喪、孤獨、自卑等情緒，嚴(yán)重者產(chǎn)生抑郁情緒，自暴自棄[3]。

（三）學(xué)習(xí)問題

經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，高職學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞。在學(xué)習(xí)過程中，他們對知識的辨別能力較低，以致于在掌握知識的過程中會出現(xiàn)焦躁、易怒、倦怠的負面情緒;再者，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不強。學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動機和外部動機，主要表現(xiàn)在對自身發(fā)展的追求和對利益的追求，而對高職學(xué)生這兩點都難以具備。他們對于學(xué)習(xí)的專業(yè)不夠了解，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性。目標(biāo)是方向，缺乏目標(biāo)他們則會行動懶散，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（四）心理壓力較大

高職院校的學(xué)生處于學(xué)習(xí)和工作的過渡階段，大多數(shù)高職院校的學(xué)生會在畢業(yè)之后直接投入社會工作中，由此高職院校學(xué)生的就業(yè)心理壓力較大。高職院校學(xué)生的就業(yè)心理主要體現(xiàn)在兩方面：（1）自卑心理，高職院校屬于職業(yè)類學(xué)校，相對于普通院校來講高職院校對文化知識的重視程度并不足，由此使高職院校學(xué)生對自身學(xué)歷存在一定程度的自卑心理。（2）高職院校學(xué)生的心理壓力還體現(xiàn)在就業(yè)壓力較大，當(dāng)前我國市場競爭越來越激烈，就業(yè)市場的激烈競爭給高職院校學(xué)生也帶來了極大的就業(yè)壓力[4]。

三、基于積極心理學(xué)的高職英語教學(xué)方法

通過積極心理學(xué)的有效應(yīng)用對高職英語的教學(xué)方法改進和有效性提高有著重要的幫助作用，高職英語教師需要加強對積極心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容和特點的了解與認(rèn)識，從而借助積極心理學(xué)來更好地了解高職學(xué)生心理動態(tài)，從而提高高職英語教學(xué)的有效性。

（一）加強認(rèn)識與重視程度

促進積極心理學(xué)在高職英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用首先要加強對積極心理學(xué)的認(rèn)識與重視程度，相關(guān)教育教學(xué)部門和高職英語教師需要對積極心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容特點有一個系統(tǒng)化的了解與認(rèn)識。此外還需要充分了解積極心理學(xué)與高職英語教學(xué)之間的相關(guān)聯(lián)系，由此才能夠在實際的教學(xué)當(dāng)中促進高職英語教學(xué)有效性的提高。充分發(fā)揮積極心理學(xué)的作用還需要高職英語教師重視對高職學(xué)生良好人格的塑造，在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的積極心理從而幫助高職學(xué)生塑造良好、積極的人格。

（二）樹立良好的教學(xué)觀念

受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和理念的影響，我國高職英語教師在教學(xué)過程中往往只是單純地講解英語知識，在和高職學(xué)生之間的課堂互動與激勵學(xué)生學(xué)習(xí)上存在一定程度的忽視。由此在積極心理學(xué)的內(nèi)容下高職英語教師需要樹立新型的教育教學(xué)理念與觀念，充分認(rèn)識到鼓勵學(xué)生教學(xué)效果提高的重要意義。例如在高職英語教學(xué)中，高職英語教師可以多使用“回答得非常好”“這個解題思路很棒”等鼓勵性話語激勵高職學(xué)生，從而不斷幫助高職英語樹立良好的學(xué)習(xí)信心從而促進高職英語教學(xué)方法的有效推進。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍

環(huán)境對人的發(fā)展有著重要的影響，由此在積極心理學(xué)的高職英語教學(xué)方法探究當(dāng)中，高職英語教師還需要重視良好教學(xué)環(huán)境與氛圍的營造。在高職學(xué)校的整體學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人要重視良好校園文化的打造，可以通過在學(xué)校內(nèi)設(shè)置學(xué)習(xí)宣傳欄和學(xué)習(xí)表揚榜等相關(guān)內(nèi)容激勵高職學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力[5]。除此之外，對于高職英語教學(xué)，高職英語教師可以在課堂內(nèi)部設(shè)立英語角或通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助高職學(xué)生加強對英語學(xué)習(xí)的重視程度從而不斷提高其英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，在高職英語教學(xué)課堂上高職英語教師可以針對課堂內(nèi)容來進行相關(guān)的提問，從而激發(fā)高職學(xué)生的思考并創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在高職學(xué)生給出回答之后高職英語教師需要對學(xué)生的回答做出一個積極的評價，從而增強高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。

（四）完善心理教育教學(xué)的相關(guān)機制

積極心理學(xué)基礎(chǔ)上的高職英語教學(xué)歸根結(jié)底也是高職整體教育教學(xué)所需要重視的內(nèi)容，因此高職院校需要重視完善心理教育的相關(guān)機制，由此才能夠?qū)Ω呗氂⒄Z教學(xué)的積極心理學(xué)提供明確的教學(xué)方向從而提高其有效性。首先高職院校需要建立一個獨立專業(yè)的積極心理教育部門，并制定明確的相關(guān)規(guī)定和內(nèi)容要求來形成一個系統(tǒng)化專業(yè)的積極心理學(xué)教育部門，為高職學(xué)生的積極心理培養(yǎng)提供有效的幫助[6]。此外高職院校要加強高職院校學(xué)生對心理輔導(dǎo)的認(rèn)識，從而促進高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)心理方面出現(xiàn)問題時能夠及時主動地尋求心理輔導(dǎo)幫助，從而幫助高職院校學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理并促進高職院校學(xué)生的全面健康發(fā)展。

四、結(jié)言

高職院校相對于其他院校來講起步較晚，使高職院校英語作為一門語言學(xué)科在高職院校的教學(xué)中處于一定程度的劣勢地位。高職學(xué)生相對于其他普通院校的學(xué)生來講有著英語學(xué)習(xí)興趣不高或者是存在學(xué)習(xí)抗拒性等心理，因此不利于高職英語教學(xué)的順利展開。所以相關(guān)教育教學(xué)部門和高職英語教師需要加強對高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點的相關(guān)了解，從而能夠基于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來制定出有效的高職英語教學(xué)方法。積極心理學(xué)作為一種新興的心理研究內(nèi)容，在高職英語教學(xué)當(dāng)中可以起到有效的幫助作用。因此高職英語教師需要重視積極心理學(xué)在高職英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，采取有效措施制定有效的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]王瀟.基于積極心理學(xué)視角的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑研究[J].語文學(xué)刊，2016（9）：139-140.

[2]秦玉卿.積極心理學(xué)視角下的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].校園英語，2017（41）：100.

[3]孫巧霞.提升高職院校心理健康教學(xué)水平的策略簡述：基于積極心理學(xué)視角下[J].環(huán)球市場，2015（13）：105.

[4]孫巧霞.提升高職院校心理健康教學(xué)水平的策略簡述：基于積極心理學(xué)視角[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2016（8）：197.

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[6]韓燕，王凌超.積極心理學(xué)視角下的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].校園英語（上旬），2016（11）：61.

編輯 張 慧