“校企所站”利益捆綁協(xié)同發(fā)展

褚建偉

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院（食品生物技術(shù)專業(yè)）與校內(nèi)外企業(yè)（天津市益倍建生物技術(shù)有限公司、天津市津樂園餅業(yè)有限公司等）、天津輕工業(yè)化學(xué)研究所、天津質(zhì)量檢測(cè)第三站捆綁形成緊密的“校企所站”利益共同體，不斷提高食品生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，逐步形成“產(chǎn)學(xué)研服”一體化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，發(fā)展模式如下圖所示。

“校企所站”場(chǎng)所合一，企業(yè)校內(nèi)建廠、檢測(cè)站校內(nèi)建實(shí)驗(yàn)室、研究所校內(nèi)建中試車間，教學(xué)、科研、檢測(cè)、生產(chǎn)均位于學(xué)院食品生物技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，四方能夠聚力發(fā)力共同發(fā)展。校企所站基地共享、人員互聘，食品生物技術(shù)專業(yè)教師聘為企業(yè)技術(shù)顧問攻克了葡萄多酚、白藜蘆醇等產(chǎn)品的研發(fā)，生產(chǎn)技術(shù)難題12項(xiàng)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值500余萬。聘為質(zhì)檢員與質(zhì)檢站共同開展食品類產(chǎn)品的社會(huì)第三方檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)檢測(cè)2000余批次，年均收入56.8萬。作為兼職工程師與輕化所共同申報(bào)課題《固定化β-半乳糖苷酶催化生成低聚半乳糖》6項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益800余萬。

企站所人員作為兼職教師參與課程體系構(gòu)建和教材開發(fā)等，在真實(shí)生產(chǎn)科研檢測(cè)環(huán)境中以師傅帶徒弟的形式進(jìn)行手把手培養(yǎng)。食品生物技術(shù)專業(yè)近三年學(xué)生在國(guó)家級(jí)省級(jí)技能大賽獲一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，就業(yè)率達(dá)98.51%，企業(yè)滿意度達(dá)98.6%。以學(xué)校為主體校企站所共同主持完成國(guó)家《生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫》建設(shè)，該項(xiàng)目共獲得550萬元的經(jīng)費(fèi)支持，完成了資源17889個(gè)，開發(fā)了13門專業(yè)核心課程46個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

《高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)多元化服務(wù)型教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐》獲得天津市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。國(guó)家資源共享課《發(fā)酵過程控制技術(shù)》和市級(jí)精品課《食品分析與檢驗(yàn)技術(shù)》建設(shè)各1門，共同編寫國(guó)家“十三五”規(guī)劃教材和項(xiàng)目化教材15本，承擔(dān)了《食品檢驗(yàn)工》等4個(gè)職業(yè)培訓(xùn)包項(xiàng)目，獲得財(cái)政支持260萬，年均培訓(xùn)4000多人次，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研服”一體化利益共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見[EB/OL].[2017-12-05].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201712/t20171219_321953.html.

[2]趙善慶.基于企業(yè)主體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2018，37（7）：251-255.

[3]劉曉，黃卓君.強(qiáng)化企業(yè)社會(huì)責(zé)任 切實(shí)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校校企合作：《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》出臺(tái)之思[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（7）：9-14.

[4]肖鳳翔，陳鳳英.校企合作中利益沖突與整合路徑[J].中國(guó)職業(yè)教育研究，2017（36）：24-28.

[5]牛紅軍，孫勇民，楊官娥.食品行業(yè)技術(shù)人員兼職從教意愿影響因素分析[J].食品工業(yè)，2018（11）：266-270.

[6]楊慷慨，鄒有奇.職業(yè)教育產(chǎn)教對(duì)接制度建設(shè)研究[J].現(xiàn)代教育管理，2018（7）：89-94.

編輯 馮永霞