基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職商務(wù)英語教學(xué)體系構(gòu)建研究

周莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時(shí)期下，隨著我國科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在諸多行業(yè)和領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了廣泛應(yīng)用，在此背景下，高職商務(wù)英語也要迎合時(shí)代發(fā)展趨勢，積極開展教學(xué)改革，進(jìn)而提升專業(yè)育人質(zhì)量。針對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職商務(wù)英語教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行分析和研究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;高職商務(wù)英語;教學(xué)體系;構(gòu)建;研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0024-02

在信息時(shí)代下，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得蓬勃發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也日益廣泛，為高職英語教學(xué)改革提供了機(jī)遇和平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，各種先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)模式層出不窮，不僅豐富了英語教學(xué)資源，更突破了空間和時(shí)間的束縛，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)帶來了極大的便捷。將商務(wù)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分結(jié)合，符合時(shí)代特點(diǎn)和教育發(fā)展趨勢，可以激發(fā)學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，我國高職院校需要抓住時(shí)代機(jī)遇，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需求，構(gòu)建全新的商務(wù)英語教學(xué)體系，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職商務(wù)英語教學(xué)帶來的機(jī)遇

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用，各種新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，如慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等，其推動了商務(wù)英語教學(xué)改革進(jìn)程，為課堂教學(xué)注入全新的時(shí)尚元素，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師的有效互動，切實(shí)提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前高職學(xué)生多為“00后”，其成長于當(dāng)今信息時(shí)代之下，尤其隨著智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要輔助工具。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，各種教學(xué)資源充斥著網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠自由獲取學(xué)習(xí)資源，并且利用課余時(shí)間自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，可以激發(fā)學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職商務(wù)英語教學(xué)中存在的不足

（一）教師能力缺乏

當(dāng)前，很多教師在開展商務(wù)英語教學(xué)中，依然使用“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，自身缺乏信息技術(shù)操作和應(yīng)用能力，對教學(xué)信息化改革心有余而力不足，導(dǎo)致商務(wù)英語教學(xué)不符合學(xué)生需求和時(shí)代發(fā)展趨勢。

（二）資源質(zhì)量不高

隨著慕課和翻轉(zhuǎn)課程等教學(xué)模式的盛行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更加豐富，很多學(xué)習(xí)軟件和教育網(wǎng)站都提供了大量的教學(xué)資源，但是其質(zhì)量卻參差不齊，高職學(xué)生在面對海量的教學(xué)資源中，難以進(jìn)行精確選擇，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來一定困難。

（三）碎片學(xué)習(xí)效果差

無論是慕課還是翻轉(zhuǎn)課程，其都是以碎片化學(xué)習(xí)的形式呈現(xiàn)，但是這種碎片化學(xué)習(xí)方式與學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)，英語知識體系凌亂，缺乏整體性和關(guān)聯(lián)性，對學(xué)生重構(gòu)商務(wù)英語知識體系十分不利。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下重構(gòu)高職商務(wù)英語教學(xué)體系的相關(guān)路徑分析

（一）明確育人目標(biāo)，更新教學(xué)理念

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化改革，高職教育逐漸受到公眾和社會的高度重視，高職教育的育人目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、操作型、技能型以及復(fù)合型人才，因此，高職院校在構(gòu)建商務(wù)英語教學(xué)體系，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)和社會發(fā)展趨勢，明確育人目標(biāo)、更新教學(xué)理念。首先，院校需要轉(zhuǎn)變以就業(yè)為導(dǎo)向的育人理念，在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)生未來的自主創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ);其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)豐富自身的商務(wù)英語知識體系，制定以及完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將“雙創(chuàng)教育”納入商務(wù)英語教學(xué)體系中;最后，院校要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對人才的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力，為社會輸送具有扎實(shí)英語基礎(chǔ)、敢于創(chuàng)業(yè)和善于創(chuàng)新的現(xiàn)代化人才。

（二）開展因材施教，重構(gòu)課程體系

以往的商務(wù)英語教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)知識的傳授，課堂教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)模式，沒有兼顧不同學(xué)生的差異性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識、跨文化交際能力較差，同時(shí)，隨著時(shí)代發(fā)展，書本上的知識也難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，高職院校需要結(jié)合學(xué)生需求開展因材施教、重構(gòu)課程體系。首先，針對高職學(xué)生英語能力具有差異性的特點(diǎn)，教師要在學(xué)生入學(xué)初對其開展英語水平摸底測試，按照英語測試成績對學(xué)生進(jìn)行分級，根據(jù)不同層級學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)綱要，通過教學(xué)保證所有學(xué)生的商務(wù)英語能力獲得提升;其次，在課程體系設(shè)置方面，為了激發(fā)學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)熱情，院校要在必修課的基礎(chǔ)上，增設(shè)英文文學(xué)、口語、英文閱讀以及英語聽力等第二課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效延伸和拓展，豐富學(xué)生的英語文化視野;最后，高職院校要積極為學(xué)生構(gòu)建校園商務(wù)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課程教學(xué)充分結(jié)合，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)服務(wù)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間開展針對性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的英語綜合能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，院校和教師需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，積極引入信息技術(shù)對商務(wù)英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，突出學(xué)生主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂和慕課是當(dāng)前最為盛行的教學(xué)模式，其以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，具有時(shí)間靈活、內(nèi)容豐富、開放性強(qiáng)等特點(diǎn)，受到學(xué)生和教師的普遍歡迎與認(rèn)可。首先，慕課網(wǎng)絡(luò)平臺中含有大量的商務(wù)英語教學(xué)視頻，學(xué)生可以結(jié)合自身需求開展針對性學(xué)習(xí)，將慕課模式與課堂教學(xué)充分結(jié)合，還能夠加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動交流，鍛煉學(xué)生的英語聽說能力和交際能力;其次，翻轉(zhuǎn)課程作為當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)最為常用的教學(xué)模式，教師可以將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生結(jié)合自身需求自主下載視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，并且以小組的模式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升具有重要作用。

（四）完善評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生熱情

教學(xué)評價(jià)是商務(wù)英語教學(xué)體系的重要組成部分，評價(jià)體系包括期末考試成績和日常考核成績，其中日常考核的重點(diǎn)為學(xué)生的作業(yè)完成情況、出勤情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，高職院校需要建立以及完善評價(jià)體系，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的價(jià)值和作用，激發(fā)學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)熱情。首先，院校需要提升日?？己顺煽冊谠u價(jià)體系中的比例，通過慕課平臺的教學(xué)評價(jià)功能，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評;其次，為了考核學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐技能，院校需要根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)特點(diǎn)，制定相關(guān)評價(jià)指標(biāo)，鼓勵學(xué)生在各種實(shí)踐活動中靈活運(yùn)用英語知識，激發(fā)學(xué)生參與日常學(xué)習(xí)活動的熱情。

（五）搭建實(shí)踐平臺，豐富活動內(nèi)容

高職商務(wù)英語專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，院校和教師需要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動，并且為其搭建實(shí)踐平臺、豐富活動內(nèi)容，為學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐和知識運(yùn)用提供平臺。首先，院校要積極組織英語社團(tuán)、英語辯論比賽、英語演講、英語文化展示等實(shí)踐活動，擴(kuò)寬學(xué)生的英語文化視野、鍛煉其跨文化交際能力;其次，院校要注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語讀寫聽說能力，鼓勵學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開展社會英語實(shí)踐，提升其創(chuàng)新能力和增強(qiáng)創(chuàng)新意識;最后，院校要利用大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等技術(shù)，對市場人才需求進(jìn)行調(diào)查，并且組織學(xué)生參與社會調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（六）建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)、推動專業(yè)發(fā)展

在商務(wù)英語教學(xué)改革中，教師所扮演的角色至關(guān)重要，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下，高職院校需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，積極構(gòu)建師資團(tuán)隊(duì)，推動商務(wù)英語專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。首先，教師不僅要具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，院校需要引導(dǎo)教師結(jié)合信息時(shí)代特點(diǎn)，不斷豐富自身的知識體系，尤其要強(qiáng)化自身的信息技術(shù)操作能力，為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定基礎(chǔ);其次，院校要引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分融合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生探索商務(wù)英語前沿研究成果，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動;最后，高職院校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的深度合作，邀請企業(yè)技術(shù)骨干、研究學(xué)者和領(lǐng)域?qū)＜襾硇＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和專題講座，幫助教師改革教學(xué)方式、制定教學(xué)方案，加速推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)改革進(jìn)程。

四、結(jié)語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，為商務(wù)英語教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分結(jié)合，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢，也滿足了學(xué)生需求，對重構(gòu)教學(xué)體系、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展具有積極意義。因此，高職院校需要認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育事業(yè)的推動作用，通過各種有效途徑重新構(gòu)建商務(wù)英語教學(xué)體系，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、英語素養(yǎng)和專業(yè)能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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