黃炎培職教理念在高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)中的應(yīng)用實(shí)踐

陳位妮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育是典型的需求推動(dòng)型教育。隨著新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高職院校應(yīng)該堅(jiān)持黃炎培的職教理念：專業(yè)建設(shè)要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合;通過(guò)校企合作共建課程;倡導(dǎo)學(xué)做合一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行深化教改。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 黃炎培職教理念;職業(yè)教育;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0016-02

黃炎培先生是我國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)，是實(shí)踐教學(xué)的倡導(dǎo)者和踐行者，他一貫倡導(dǎo)“手腦并用、做學(xué)合一、理論與實(shí)際并行、知識(shí)與技能并重”的教學(xué)原則，這些職教理念是黃炎培先生在大量的社會(huì)調(diào)研和親身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，在當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展過(guò)程中具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和良好的借鑒作用，是我們今天職業(yè)教育發(fā)展的重要依據(jù)和方向。作為高職院校的專業(yè)教師，應(yīng)該把黃炎培先生的教學(xué)理念和原則作為自己教育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

一、加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)特色專業(yè)

黃炎培先生曾指出：“職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)是構(gòu)筑于社會(huì)的需要之上”，提倡職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要去辦學(xué)，要為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，參與生產(chǎn)服務(wù)和推進(jìn)技術(shù)應(yīng)用?；谶@樣的理念，我們高職院校應(yīng)該按照“社會(huì)需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才”的原則增設(shè)專業(yè)，使專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，讓職業(yè)教育更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)以及社交媒體的快速發(fā)展以及數(shù)據(jù)使用量不斷增長(zhǎng)，怎樣利用好這些數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)成為重要的生產(chǎn)因素，需要大量的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才，這也使大數(shù)據(jù)技術(shù)已成為當(dāng)今各行業(yè)應(yīng)用的重要技術(shù)手段。但是，目前大數(shù)據(jù)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)卻沒有跟上數(shù)據(jù)量的增長(zhǎng)步伐，由此導(dǎo)致大數(shù)據(jù)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。2016年，本科院校才正式開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，他們主要承擔(dān)培養(yǎng)海量數(shù)據(jù)分布式開發(fā)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)集成能力的數(shù)據(jù)工程方向大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，他們僅承擔(dān)著大數(shù)據(jù)領(lǐng)域高端技術(shù)人才的培養(yǎng)任務(wù)。而在大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈中，對(duì)專業(yè)技術(shù)要求稍低的大數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)卻并沒有明確的方向，因此大數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)在目前還處于空白狀態(tài)，而大數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)屬于技能人才培養(yǎng)范疇，這與高職院校為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的根本任務(wù)恰好吻合，這對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)在高職院校落地是一個(gè)契機(jī)。大數(shù)據(jù)專業(yè)說(shuō)到底還是計(jì)算機(jī)專業(yè)的延伸，已經(jīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職院?；揪邆溟_設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)的基礎(chǔ)，所以這一類高職院?？梢越M織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并邀請(qǐng)企業(yè)、院校的專家教授進(jìn)行論證，為開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。

在2016年本科院校正式開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)之時(shí)，教育部在?？茖W(xué)校的專業(yè)目錄中并沒有增加大數(shù)據(jù)技術(shù)與及應(yīng)用專業(yè)，但湖北工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)調(diào)研了解：全國(guó)很多城市都在打造智慧城市，而智慧城市的創(chuàng)建需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)城市發(fā)展過(guò)程中各領(lǐng)域的真實(shí)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析，指導(dǎo)城市建設(shè)的決策?？梢姶髷?shù)據(jù)技術(shù)已廣泛滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，由此，大量的大數(shù)據(jù)技術(shù)分析人才的緊缺正是高職院校增設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)的機(jī)遇。經(jīng)過(guò)專家論證，湖北工程職業(yè)學(xué)院在2016級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置了大數(shù)據(jù)分析方向，并于當(dāng)年正式招了收這一專業(yè)方向的29名學(xué)生。但直到2017年，教育部正式將大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)列入?？圃盒I(yè)目錄中。學(xué)校的這一決策意味著與教育部的專業(yè)設(shè)置思路不謀而合，并且快人一步開始實(shí)施。為了與教育部的專業(yè)目錄一致，學(xué)校在2017年申報(bào)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)并成功獲批，我校也成為全國(guó)首批成功申報(bào)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的高職院校，也是省內(nèi)唯一一所開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的高職院校。但事實(shí)上，湖北工程職業(yè)學(xué)院已是第二年招收大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)生。

專業(yè)申報(bào)成功后，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)并沒有停下腳步，著手建設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。為了能夠培養(yǎng)出社會(huì)急需的合格的大數(shù)據(jù)分析專業(yè)人才，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)多次到企業(yè)、省內(nèi)外的兄弟院校學(xué)習(xí)調(diào)研，其目的就是了解企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)分析人才的崗位需求，學(xué)習(xí)兄弟院校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，進(jìn)一步優(yōu)化我們的培養(yǎng)方案，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接。經(jīng)過(guò)兩年多不懈努力，2017年，湖北工程職業(yè)學(xué)院的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)被教育廳認(rèn)定為省級(jí)特色專業(yè)，一個(gè)開辦才兩年的專業(yè)在如此短的時(shí)間內(nèi)能夠獲批為省級(jí)特色專業(yè)，這在該校乃至全省實(shí)屬罕見。這樣的專業(yè)建設(shè)成效是因?yàn)檑`行了黃炎培職教理念，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)變化，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源，設(shè)置了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性，培養(yǎng)滿足技術(shù)和企業(yè)發(fā)展需要的大數(shù)據(jù)人才，這也是高職院校在專業(yè)設(shè)置上首先要思考和解決的問(wèn)題。

二、校企合作，共建精品課程

為了推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)和優(yōu)化，從2016年開始，湖北工程職業(yè)學(xué)院便開始與蘇州國(guó)云數(shù)據(jù)有限公司進(jìn)行合作，共同進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè)，校企共建了“大數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)室”。同年申報(bào)了湖北省大數(shù)據(jù)分析精品在線開放課程且成功獲批，并與國(guó)云公司達(dá)成共建大數(shù)據(jù)分析精品在線開放課程的計(jì)劃，由公司提供教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)素材、魔鏡實(shí)驗(yàn)操作分析平臺(tái)，按照大數(shù)據(jù)分析處理工作中所涉及的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析與挖掘，把不同行業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)分析作為教學(xué)項(xiàng)目組織教學(xué)。在精品在線課程建設(shè)過(guò)程中，教師在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面進(jìn)行全新的探索，不斷積累與企業(yè)共建課程的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一年多的共建，精品在線開放課程的課程資源建設(shè)已完成，并投入使用。

由于與企業(yè)共建課程取得了很好的效果，為了將校企合作成果輻射到本專業(yè)的其他課程，創(chuàng)建本專業(yè)更多的課程精品，學(xué)校又與北京西普陽(yáng)光教育科技股份有限公司進(jìn)行合作，共建了大數(shù)據(jù)在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)以大數(shù)據(jù)核心技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，涵蓋了所有專業(yè)課程的核心技術(shù)實(shí)驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)靈活使用虛擬機(jī)與本地的實(shí)驗(yàn)資源，追溯實(shí)驗(yàn)過(guò)程，支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)航、項(xiàng)目組等多種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，滿足不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)生可以個(gè)性化選課，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。重要的是，平臺(tái)中有大量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程資源，而且都是企業(yè)的真實(shí)工作項(xiàng)目?，F(xiàn)在，大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的所有專業(yè)課程教學(xué)都在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生接觸企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè)同時(shí)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也在不斷進(jìn)行探索，思考如何讓專業(yè)教學(xué)成果服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)又能推動(dòng)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校抓住黃石建設(shè)智慧城市的機(jī)會(huì)，圍繞智慧城市領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用開展研究，系統(tǒng)總結(jié)數(shù)據(jù)科學(xué)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及其在城市建設(shè)各領(lǐng)域中應(yīng)用的科研技術(shù)成果和項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些相關(guān)項(xiàng)目的研究，不僅可以提高專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)自身的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)也能夠提高教師的實(shí)踐服務(wù)意識(shí)，更有效地為社會(huì)服務(wù)。

三、學(xué)做合一強(qiáng)技能，深化教改

黃炎培先生認(rèn)為，職業(yè)教育就是讓人人都要有一種專長(zhǎng)，為社會(huì)、國(guó)家效力。要達(dá)此目的，需“手腦并用”。他指出：“職業(yè)教育應(yīng)做學(xué)合一，理論與實(shí)踐并行，知識(shí)與技能并重”?！笆帜X并用，學(xué)做合一”作為教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的一條基本原則，它倡導(dǎo)學(xué)做合一、知行統(tǒng)一、智能并重，倡導(dǎo)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行。

職業(yè)教育貫徹“手腦并用”思想，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，注重技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，切實(shí)給學(xué)生以一技之長(zhǎng)，使學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用專業(yè)技能，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，開拓新領(lǐng)域，真正體現(xiàn)“手腦并用，學(xué)做合一，理論與實(shí)踐并行、知識(shí)與技能并重”的本質(zhì)內(nèi)涵。

在此理念的指導(dǎo)下，學(xué)校還在改革教學(xué)內(nèi)容和方法上下工夫。針對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用這個(gè)新專業(yè)，在專業(yè)課程教學(xué)中，除了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要把“學(xué)做合一、理論與實(shí)踐并重”作為制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本原則，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)把此職教理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。力求在人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)與企業(yè)、用人單位和社會(huì)各界的廣泛聯(lián)系與合作，全面掌握行業(yè)背景和人才需求現(xiàn)狀，進(jìn)一步明晰專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格。學(xué)校與多家企業(yè)合作，由企業(yè)提供的真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目和數(shù)據(jù)作為我們數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的教學(xué)案例。項(xiàng)目操作處理的流程也是由他們企業(yè)參照真實(shí)流程進(jìn)行了設(shè)置，在教學(xué)過(guò)程中，教師把這些項(xiàng)目參考真實(shí)操作流程進(jìn)行分步講解、演示，學(xué)生再進(jìn)行模擬操作，這樣的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了“手腦并用、做學(xué)合一、理論與實(shí)踐并行、知識(shí)與技能并重”的教學(xué)原則，學(xué)生在真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中學(xué)習(xí)訓(xùn)練操作技能。這種教學(xué)模式，即在“學(xué)”中體現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向，在“做”中體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)的管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了工作過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，從而提高學(xué)生在社會(huì)需要中的競(jìng)爭(zhēng)力，為大數(shù)據(jù)行業(yè)培養(yǎng)更多合格的專業(yè)技能人才。

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，是典型的需求推動(dòng)型教育。我國(guó)現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，需要大批的新產(chǎn)業(yè)技能人才，所以職業(yè)教育應(yīng)該聚焦新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，始終堅(jiān)持黃炎培先生的職教理念來(lái)指導(dǎo)專業(yè)、課程建設(shè)以及教學(xué)改革和實(shí)踐。

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