教育敘事

胡向陽

摘 要：著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真正的教育是心心相容、心心相印，只有發(fā)自內(nèi)心的，才能真的打在心的深處”。從這番話中不能感受到，任何教育如果離開情感，離開心靈的感知與領悟，都無從談起，缺乏意義與價值。至此，本文結合筆者近年來的教學經(jīng)驗，闡述一下自己對于一些教育方法與思想的一些看法。

關鍵詞：教育 愛 幼兒

這學期剛開學不久，園領導跟我說這學期我們班會轉來一個新小朋友；名叫荷荷，從小在美國長大，所以中國語言可能不太能懂，讓我們多多引導！聽到這個消息時我就傻眼了，畢竟國外教育和我們中國教育還是有一些區(qū)別的，而且我英文爛透了；但沒辦法，這個早晚得面對。第二天早上，荷荷就跟著姥姥和媽媽一同入園了，我熱情的跟孩子和家長打招呼，荷荷媽媽和姥姥多次努力讓荷荷開口跟我打招呼，但都以失敗告終。我雖然心里很著急，但很能理解孩子現(xiàn)在的處境；于是我跟她媽媽、姥姥說：“沒事兒，我相信荷荷這么聰明很快就會說中文了，而且胡老師英語很差，以后還得讓荷荷教我英語呢！”不知道荷荷聽懂了沒有，只看到她對我露出了羞澀的一笑。[1]

工作中我個人一直覺得想讓一個孩子在新的環(huán)境盡早的適應和融入其中，那就得讓她愛上這里，在這個環(huán)境中她能找到內(nèi)心的歸屬感！所以在接下來的一周里，我跟荷荷建立了很好的關系，可能在她的眼里，在班上我可以滿足她的所有需要。所以她有任何需求都會來找我，比如她要去廁所她會跑來跟我說：“我要畫畫”。雖然我和她之間的對話多數(shù)我都是猜的，但這并不能影響我和她之間的情感；反而在我身上有了更多的信賴。所以荷荷在上幼兒園的期間一次都沒有出現(xiàn)過哭鬧的現(xiàn)象，我們老師都覺得她很“乖巧”。對于荷荷的“乖巧”我個人有其它的理解，我認為孩子的乖巧應該體現(xiàn)出禮貌、懂事等。而荷荷的“乖巧”是沒有玩伴、非常的安靜，讓我覺得很心疼！我知道在孩子的眼中表現(xiàn)突出的孩子和經(jīng)常受到老師表揚的孩子肯定會成為他們模仿的對象。所以我經(jīng)常會在全班孩子面前表揚她，會給她制造一些她能辦到的事兒，比如說教我們英文等等。目的是希望能讓她引起其他孩子的注意，孩子們就會找她玩兒。果然，沒過幾天荷荷的身邊總會有些小朋友和她一起玩兒。

一次繪畫活動讓我意外的發(fā)現(xiàn)荷荷對色彩敏感度很強，而且繪畫水平在班上算很棒的小朋友了。我記得那節(jié)活動我?guī)Ш⒆觽兝L畫的主體是春游，畫中的內(nèi)容是孩子自己設定的；所以，大多數(shù)孩子都會畫爸爸、媽媽和自己在郊外放風箏、捉蝴蝶、釣魚等等。但荷荷畫的是一個人和一只小貓在看彩虹，旁邊還有一些英文字母。于是我問：“荷荷畫中的女孩是誰呀？”她的聲音很小，我?guī)缀趼牪坏降?，在我耐心詢問下，她終于放大了音量說：“是Allie?！蔽疫B忙追問：“Allie是荷荷嗎？”她羞澀的點了點頭，我連聲說：“荷荷的英文名字Allie跟中文名字都這么好聽！”聽我說完后，她的小酒窩笑得更明顯了。[2]

由于荷荷從小是從美國長大的，所接受的是美國式的教育，在說漢語、寫漢字等方面或多或少的存在一些困難，但荷荷聰明、積極，而且還樂于與他人溝通，因而有著比較好的改善基礎與學習根基。為了更好的了解孩子，于是在一次放學時我單獨找荷荷媽媽了解孩子在家的生活情況。我從荷荷媽媽哪兒了解到了，荷荷從小因為爸爸、媽媽工作忙還要照顧一個讀高中的姐姐；所以就一直是跟著姥姥、姥爺在美國的小姨家長大，每年可能會跟父母在一起的時間只一兩次。于是，我和荷荷媽媽講述我發(fā)現(xiàn)了一些荷荷生活中發(fā)生的事情，覺得孩子現(xiàn)在很缺乏安全感和父母的陪伴！荷荷媽媽本身就是文化素養(yǎng)很高的人，所以，沒過多久，荷荷的改變突飛猛進，比以前的笑容更多了、性格開朗了不少而且能主動找朋友玩兒了。幾個月過去了，荷荷又一次給了我驚喜，在自愿報名參加“六一兒童節(jié)”表演中；荷荷主動要和姥爺報名參加T臺走秀節(jié)目。

為了更好的拉近我們之間的關系，我深思熟慮之后，想了一個辦法，在星期天中午的時候，到園門口不遠處的一家漢堡店買了兩份漢堡，然后帶回來和她一塊吃，邊吃邊聊，談談她的爸爸媽媽和姥爺，談談她比較喜歡的一些內(nèi)容，交流情感，越說越多，在短短的一個小時時間，我們的關系拉近了，成為了“好朋友”。因為我和荷荷之間的距離拉近了，當火熱的太陽照射在我和荷荷的臉上時，心中不由自主的充滿了不安，真不該在這個熱的天把荷荷叫出來，他姥爺之后之后肯定會很生氣。但出乎我意料的是，晚上她姥爺給我打了一個電話，以一種非常親切的語氣感謝我：“老師啊，你不知道荷荷今天回來有多開心！他說我今天才明白，我們班，尤其是我們老師這么喜歡我”，自此之后，她不再像之前那樣默默不語，開始主動與他人溝通，好像換了一個人一樣，每天開開心心的學習、玩耍、回家。

總之，當師生之間有和諧、融洽的關系時，那么其中便會孕育出龐大的教育親和力，而師生之間合適的溝通便能改變教育，改變學生，使其更好的投身的新的環(huán)境中，參與到新的學習、活動當中，這些均有助于他們的發(fā)展，能夠幫助他們以一種更加樂觀、積極、堅強的心態(tài)去參與到新的活動當中，和其他人一塊玩耍、一塊學習。我們通過“愛”的家園共育，使荷荷一次一次改變和進步；變得得更加快樂、更加開朗。而我從中也是收獲滿滿，讓我在工作中有了更多的從容和成就感；我覺得“愛”是不分地域、不分文化差異；“愛”是一種愛的延續(xù)！[3]

參考文獻

[1]鄭艷霞. 愛與智慧——班主任教育敘事[J]. 成功（教育）， 2012（10X）：181-182.

[2]李洪磊. 師愛無疆──我的教育敘事[J]. 神州， 2017（22）：146-146.

[3]徐?，?， 李斌元. 教育敘事——用愛心托起明天的太陽[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2016（18）：91-92.