家庭教育的策略與方法實驗研究

王紅

摘 要：“家庭教育”是未成年人思想道德建設(shè)的重要組成部分，對孩子身心健康有著舉足輕重的作用。自古有“父母是孩子的第一任教師”一說。為加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)、提高家長對家庭教育認(rèn)識水平，我們對“家庭教育”做了有關(guān)探究。家長對子女的教育主要存在如下幾個方面的問題。

關(guān)鍵詞：家庭教育 策略 研究

一、摒棄說教，放棄攀比

從出生開始，孩子就是一個獨(dú)立的個體，家長就應(yīng)該尊重他們的決定，而不是代替他們，為他們作出人生的選擇，家長只應(yīng)作為孩子成長中的建議者，而不是決策人。

2017年一個九歲孩子的原創(chuàng)歌曲網(wǎng)絡(luò)刷屏《我只是個孩子》，歌詞中這樣寫道：隔壁鄰居小明，期末又考了第一；王大媽的女兒，鋼琴她過了十級……我知道少壯要努力，可為什么要和別人比……這首歌唱出了很多00、10年代孩子的心聲，這兩代孩子的父母多數(shù)為80后，獨(dú)生子女的一代，他們把很多自己年少時未實現(xiàn)的“夢想”強(qiáng)加到自己孩子的身上。如果是女孩，媽媽就讓其學(xué)習(xí)舞蹈；如果是男孩，爸爸就讓其學(xué)習(xí)跆拳道，但不考慮孩子本愛的興趣是什么，也從來沒有人問過孩子自己本人的意見，家長美滋滋地認(rèn)為為孩子鋪墊了一條通往成功的康莊大路。殊不知，興趣是學(xué)好一切的基礎(chǔ)，強(qiáng)迫讓孩子學(xué)習(xí)他沒有興趣的特長，自然不會有好的效果，而這時家長又會拿別人家的孩子來舉例，進(jìn)一步打擊自己孩子的自尊心，其結(jié)果可想而知。[1]

二、素質(zhì)教育，全面發(fā)展

孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心的話題。學(xué)而優(yōu)則獎，學(xué)而差責(zé)罰成為了大多數(shù)家長教育孩子的手段。學(xué)習(xí)至上，成績至上，唯分論已成為教育孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦了孩子的一切家務(wù)勞動，溺愛孩子。盧梭的《愛彌兒》一文中曾提到“從孩子開始對事物有辨別能力的時候起，就必須對我們給他的東西加以選擇”。孩子早已習(xí)慣父母給他衣來伸手飯來張口的生活，當(dāng)他一個人的時候，孩子對自然就不再親切和歡喜，而是陌生和恐懼，于是依賴性越來越強(qiáng)，生存能力越來越低，社會上也就越愛越多看似長不大的孩子……[2]

素質(zhì)教育的重點是充分發(fā)揮兒童在家庭中的潛力。它不同于只強(qiáng)調(diào)知識和智力發(fā)展的教育模式。重視兒童個性的發(fā)展，積極促進(jìn)兒童身心健康。應(yīng)注意培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)，形成社會互動和人與人之間的合作能力。素質(zhì)教育注重兒童的操作能力，實踐能力不斷提高。孩子不僅知道，而且還會操作。不僅會說，而且會做到；具有理解問題的能力和解決問題的能力。我國的家庭教育以家庭教育為主，實際上降低了兒童行為和活動的有效性。素質(zhì)教育不滿足于學(xué)習(xí)的繼承和模仿，在此基礎(chǔ)上要注重創(chuàng)新和發(fā)展，既注重普遍性，又注重差異，不僅注重一致性，但也涉及到創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是對人類最基本潛力的開發(fā)，是對人類文明的深度提升。創(chuàng)新教育是最高水平的素質(zhì)教育。所有這一切都需要家庭教育來指導(dǎo)和合作。

父母應(yīng)該努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂的“生活技能”，不僅指“生存”能力，如洗衣、烹飪、整理家務(wù)等，還包括一個人的心理能力。這是一個人有效應(yīng)對日常生活需求和挑戰(zhàn)的能力，也是在與他人、社會和環(huán)境的關(guān)系中保持良好精神狀態(tài)并表現(xiàn)出適應(yīng)性和積極行為的能力。

三、指引于行，指教于心

所謂“指引于行”是指父母在孩子面前，應(yīng)該用自己的實際行動去感染孩子；“指教于心”是指對孩子的教育，主要還是側(cè)重于用心去感化。父母與孩子相處時間最長，父母的一言一行都會影響著孩子。如果家長一有空就去看電視劇、逛商場、打牌，卻每天都叫孩子讀書、寫日子，孩子自然不愿意，就會產(chǎn)生抵觸情緒。更為嚴(yán)重的是，家長如果沒有時間督促孩子學(xué)習(xí)，孩子自身又沒有學(xué)習(xí)的自覺性，久而久之，孩子也會像父母一樣，將時間用在玩上，學(xué)習(xí)成績自然不會好。所以家長一定要重視“身教重于言教”，嚴(yán)于律己，做好孩子的榜樣，要處無為之事行不言之教。

陶行知先生說過：沒有愛就沒有教育。”由此看來，用愛心去感染孩子，用愛心去關(guān)懷孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育對孩子的影響，在孩子的一生中起著至關(guān)重要的作用。

四、相信孩子，共同進(jìn)步

哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。在我們的生命之初，在孩提時代，我們是通過我們身邊的人特別是我們的父母的評價來認(rèn)識自己的。然而很多家長都有這樣的教育觀點：找到孩子自身的不足，挑出他的毛病，多批評才會使他進(jìn)步。而常常忘記了自己孩子本身的閃光點。例如：期末考試中，孩子考了99分，家長不去表揚(yáng)孩子，而是糾結(jié)于那一分不應(yīng)該丟而去批評孩子，為什么沒得100分。家長應(yīng)該知道，你的孩子是否有自信，和你經(jīng)常怎樣評價他有很大關(guān)系。相信自己孩子的學(xué)習(xí)能力，無論家長還是孩子本身，雙方都要有自信。

與成年人相比，孩子需要在溫暖可靠的信任中學(xué)習(xí)，去探索，孩子在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，父母可以給予信任和肯定，但是孩子在學(xué)習(xí)中的挫折和沉浮，大多數(shù)父母會放棄對孩子的信任，批評孩子。這對孩子們是個很大的打擊。因此，應(yīng)該提醒家長信任是一種激勵。信任包括容忍失敗和錯誤。當(dāng)孩子有不正常的情況，他們應(yīng)該找到更多的機(jī)會與他們的孩子交流。用熱情、支持、鼓勵的態(tài)度幫助孩子建立自信，面對困難，父母應(yīng)該成為孩子最親密的朋友。[3]

每個孩子都是一個獨(dú)立、獨(dú)特和完整的個體。個體之間的差異存在于興趣、愛好、個性、自信等方面，而這些方面隨著孩子的成長、經(jīng)驗和意識而不斷變化。父母只有不斷提高自身素質(zhì)，初步掌握一些心理學(xué)和教育學(xué)的知識，及時了解子女的心理狀況，調(diào)整自己的教育方法，適應(yīng)子女的身心發(fā)展，才能獲得良好的成績。

“家庭教育”既是搖籃教育，也是終身教育。孩子一出生是一張白紙，我們每名家長都想在上面勾勒出最美最炫的藍(lán)圖，我們曾躊躇滿志，豪情萬丈，但隨著時光的流逝，孩子逐漸長大，這一切確淡化了許多。給孩子一個有愛的家庭教育空間，信任、關(guān)懷孩子，做到換位思考，我們和孩子一起成長。

參考文獻(xiàn)

[1]胡萬成.談家庭教育存在的幾個問題及對策[J].學(xué)周刊，2018，（1）：2.

[2]楊永平.淺談家庭教育中家長對孩子品德形成的影響[J].讀寫算（教研版）2016.

[3]張永梅.淺談快樂積極的家庭教育對孩子的影響[J].讀與寫，2017，14，（28）：213-221.