媒體融合背景下高校新媒體專業(yè)的教學(xué)改革探討

摘 要：融媒時代背景下新媒體行業(yè)對技術(shù)人員提出了更高的素養(yǎng)要求，高校應(yīng)當(dāng)保持與時俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)模式。本文先對當(dāng)前高校新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何基于媒體融合來改革高校新媒體專業(yè)教學(xué)模式，談一下個人的觀點(diǎn)與認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：媒體融合 高校教學(xué) 新媒體專業(yè) 改革 策略

新媒體時代的到來，促進(jìn)了高校教育觀念和教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變，尤其是媒體融合下的高校新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)出專業(yè)化特點(diǎn)。為此，高校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育教學(xué)模式，對新媒體專業(yè)加強(qiáng)教學(xué)改革，以此來促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

一、融媒背景下的高校新媒體人才培養(yǎng)

較之傳統(tǒng)媒體，現(xiàn)階段新媒體已經(jīng)逐漸融入到教育教學(xué)領(lǐng)域，在此過程中全方位、新形象使得新媒體在當(dāng)前國內(nèi)教育行業(yè)中扮演著非常重要的角色。在當(dāng)前國內(nèi)形勢下，新媒體專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景較為樂觀，而且各行各業(yè)缺乏這方面的專業(yè)技術(shù)人才。比如，廣告學(xué)、動漫制作以及新聞學(xué)等專業(yè)均與新媒體有交集。近年來隨著國內(nèi)新媒體的廣泛應(yīng)用以及技術(shù)升級，促使高校更加細(xì)化專業(yè)設(shè)置。新媒體在教育教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，需要專業(yè)人才的技術(shù)引導(dǎo)，這樣才能使充分發(fā)揮媒介的重要作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。對于地方性高校而言，其開辦新媒體專業(yè)的主要目的在于豐富專業(yè)設(shè)置，同時也是為了能夠有效發(fā)揮新媒體的重要作用。[1]

從教學(xué)措施方面來看，脫離原教育以及知識教學(xué)模式，并且形成了立體的、全方位的授課模式。高校引入專業(yè)媒體設(shè)備以及配備師資力量，可以為學(xué)生提供更好的視聽效果以及專業(yè)指導(dǎo)。傳媒學(xué)、網(wǎng)略學(xué)以及廣告學(xué)和動漫制作等通過無線技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，促進(jìn)了高校新媒體專業(yè)的設(shè)置與人才培養(yǎng)。[2]

媒體融合基于移動互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)驅(qū)動，將渠道、內(nèi)容以及平臺融合在一起，積極打造傳播服務(wù)新生態(tài)。目前高校新媒體學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)使他們能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)手段，準(zhǔn)確把握技術(shù)應(yīng)用時機(jī)。新媒體時代，新媒體專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠全面把握 媒體語言，有效解決跨媒體信息傳播形式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。從長遠(yuǎn)發(fā)展的視角來看，媒體可能不再有新舊媒體之別，新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)理念也將逐漸走向融合。在當(dāng)前高校新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，主要有三個方向，一是融媒新聞報(bào)道、數(shù)字媒體技術(shù)以及產(chǎn)品經(jīng)理。其中，融媒新聞報(bào)道方向時要求學(xué)生掌握當(dāng)前新媒體下的采寫編評技能，對新媒體的運(yùn)營能夠有所把握；數(shù)字媒體的熟練應(yīng)用也是新媒體人才必備技能，其要求學(xué)生能夠利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段制作新媒體產(chǎn)品。隨著當(dāng)前國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)思維逐漸融入到各類媒體人員的思想和意識之中，產(chǎn)品經(jīng)理之于媒體產(chǎn)品的作用和價(jià)值也日漸凸顯出來。對于媒體產(chǎn)品而言，從創(chuàng)意至上市，無論是調(diào)研、生產(chǎn)還是廣告促銷，產(chǎn)品經(jīng)理都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握。同時，產(chǎn)品經(jīng)理還應(yīng)當(dāng)具備綜合能力以及實(shí)踐技能，基于教育的視角來看，產(chǎn)品經(jīng)理的培養(yǎng)非常重要，同時這是高校新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。[3]

二、融媒背景下高校新媒體專業(yè)教學(xué)改革

基于以上對現(xiàn)階段高校新媒體背景下的人才培養(yǎng)分析，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育教學(xué)改革，從以下幾個方面著手：

1.優(yōu)化設(shè)置課程

目前國內(nèi)新聞傳播院系超過900所，其中有大約60所高校已經(jīng)設(shè)立了新媒體以及相關(guān)專業(yè)。從各類高校來看，其設(shè)立的新媒體專業(yè)優(yōu)勢大相徑庭，而且課程的設(shè)置也體現(xiàn)了特色性。以中國人民大學(xué)為例，其傳播學(xué)課程設(shè)立的主要目的在于新媒體特殊傳播人才的培養(yǎng)；再如中國傳媒大學(xué)，其設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，主要是為了培養(yǎng)新媒體傳播運(yùn)營以及管理方面的人才。縱觀國內(nèi)新媒體專業(yè)的設(shè)立情況發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程主要包括新聞類、產(chǎn)業(yè)類以及運(yùn)營類和設(shè)計(jì)類與營銷類。同時，很多新媒體專業(yè)課程的內(nèi)容體現(xiàn)了融媒特點(diǎn)，典型的是融合新聞學(xué)、媒介融合以及融合新聞報(bào)道等專業(yè)。新時代背景下，基于新媒體人才培養(yǎng)的要求和定位，國內(nèi)高校可依靠現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢來改革新媒體專業(yè)教學(xué)，從新聞報(bào)道、產(chǎn)品經(jīng)理以及數(shù)字媒體技術(shù)三方向設(shè)立主干課程。在此過程中為了能夠讓學(xué)生畢業(yè)后盡快走上崗位，高校除安排專業(yè)教育課程外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)立教育課程，比如禮儀、倫理以及傳媒經(jīng)濟(jì)和企業(yè)文化等相關(guān)課程，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[4]

2.專業(yè)設(shè)計(jì)

媒體融合背景下，高校新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)以復(fù)合型以及應(yīng)用型人才為重點(diǎn)，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)有層次以及有節(jié)奏的開展教育教學(xué)工作。根據(jù)現(xiàn)階段新媒體的特征，實(shí)踐活動主要包含四個環(huán)節(jié)，即課程本身、假期、比賽以及自主創(chuàng)業(yè)。在具體教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，上述四個環(huán)節(jié)安排如下：

第一，課程內(nèi)部與假期實(shí)踐之間的有效銜接。新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，很多課程需要加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，并且給學(xué)生留出充足的時間進(jìn)行親身體驗(yàn)。為此，需將課堂教學(xué)與假期實(shí)踐銜接在一起，對課堂實(shí)踐進(jìn)一步延伸，并在此基礎(chǔ)上拓展課堂教學(xué)空間。采用該種模式，可以使學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)和融媒信息，進(jìn)一步加深對本專業(yè)的認(rèn)識與理解，使他們能夠熟練掌握技能要領(lǐng)。[5]

第二，鼓勵學(xué)生積極參加比賽，提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前新媒體背景下，本專業(yè)課程設(shè)置過程中要求學(xué)生能夠做出參賽作品，以賽代練。通過該種方式來有效檢驗(yàn)學(xué)生對于專業(yè)知識和技能的掌握情況，并且提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力。

第三，構(gòu)建校企協(xié)作平臺，為學(xué)生創(chuàng)造自主創(chuàng)業(yè)的平臺。在當(dāng)前新媒體專業(yè)背景下，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)復(fù)合型以及應(yīng)用型人才，將專業(yè)知識與職業(yè)技能兩種教育教學(xué)活動結(jié)合在一起，通過加強(qiáng)校企合作來打通專業(yè)人才培養(yǎng)通道，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識，積累豐富的職場經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前新媒體時代背景下，在未來發(fā)展過程中高?？赡艹蔀楫?dāng)前新媒體知識架構(gòu)的組成部分。為此，高校應(yīng)當(dāng)保持與時俱進(jìn)，融合新、舊媒體教育，加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，從而使專業(yè)人才培養(yǎng)與新媒體發(fā)展保持同步。

參考文獻(xiàn)

[1]宋皓.淺談新媒體背景下播音主持教學(xué)的改革[J]北方文學(xué)（下），2017（08）：148-150.

[2]柯寧，劉濤.新媒體背景下高校校園媒體融合發(fā)展探析[J]華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015，17（04）：88-92+118.

[3]陳秀宏.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)模式探究[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（5）：55-58.

[4]馮康，陳磊，楊星等.基于產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：131-134.

[5]周蓓，朱奭，鄒永林.移動互聯(lián)網(wǎng)時代數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)探討[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2016（8）：47-50.

作者簡介

邱平（1976.10—），塔里木大學(xué)人文學(xué)院高級實(shí)驗(yàn)師，從事新聞傳播實(shí)務(wù)與影視后期制作。