讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，讓老師享受課堂

李英杰

摘 要：音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō)比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要，因?yàn)閷?duì)于審美教育來(lái)說(shuō)，大多數(shù)體現(xiàn)為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的淺效應(yīng)，許多目標(biāo)就蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過(guò)程中。授人以“魚(yú)”，不如授人以“漁”，學(xué)會(huì)音樂(lè)，不如會(huì)學(xué)音樂(lè)，這樣才會(huì)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。而在授學(xué)生以“漁”的過(guò)程，最終結(jié)果就是學(xué)生喜歡音樂(lè)，老師享受課堂。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 學(xué)生喜歡 教師享受

一、新生入學(xué)三步走

筆者是一名最基層的音樂(lè)教師，1996年參加工作任音樂(lè)老師至今。所在的學(xué)校面臨的學(xué)情是學(xué)區(qū)劃分大部分都是農(nóng)村孩子和農(nóng)民工孩子，全學(xué)年學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴或者其他樂(lè)器的不足全年級(jí)學(xué)生的5%，還有一部分學(xué)生由于常年隨父母奔波，小學(xué)階段幾乎都沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課。由于我的教育對(duì)象總體是音樂(lè)基礎(chǔ)非常薄弱的群體，所以在面對(duì)他們的時(shí)候，設(shè)計(jì)了新生入學(xué)三步走，讓他們能夠在最短時(shí)間內(nèi)了解音樂(lè)課，喜歡音樂(lè)課。

1.第一步——嚴(yán)格抄譜，初探音樂(lè)

學(xué)生可以薄弱，但老師不能因?yàn)閷W(xué)生的薄弱而放棄，否則會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。小時(shí)候，筆者在樂(lè)隊(duì)吹長(zhǎng)笛，當(dāng)時(shí)我們所有用的譜子都需要我們一點(diǎn)點(diǎn)抄下來(lái)?？僧?dāng)時(shí)我們剛剛學(xué)會(huì)五線(xiàn)譜上音符的位置，連讀譜都不會(huì)，就馬上要抄分譜，簡(jiǎn)直太難了。沒(méi)想到的是，當(dāng)十份二十幾份譜子抄下來(lái)，我們這些音樂(lè)小白竟然都能夠順暢地讀譜了。所以筆者的學(xué)生入學(xué)第一步，就是教他們?cè)趺闯V。我們用簡(jiǎn)譜，我們就抄簡(jiǎn)譜。怎樣劃小節(jié)線(xiàn)，怎樣設(shè)計(jì)音符位置，我事無(wú)巨細(xì)地講。16小節(jié)的譜子需要一節(jié)課才能抄好，有的學(xué)生甚至都抄不完，中間還有學(xué)生問(wèn)各種各樣的問(wèn)題。比如：老師，那個(gè)5（wu）后面是什么？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，我正好給他們講1234567唱作do re mi fa sol la si，并且告訴學(xué)生：如果下次想不起來(lái)唱什么了怎么辦？——“查”?。W(xué)生們哄堂大笑，但同時(shí)也記住了這個(gè)最簡(jiǎn)單實(shí)用的笨辦法。

2.第二步——吸引眼球，提出要求

充分利用教師自身特長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的渴望和興趣。每一屆我都會(huì)拿豎笛來(lái)做為吸引學(xué)生的一件利器。雖然我們的學(xué)生大部分是農(nóng)民工子弟，但是他們也認(rèn)為豎笛是一件很便宜的樂(lè)器，吹出來(lái)的聲音他們覺(jué)得不好聽(tīng)。我吹奏一首非常好聽(tīng)的朝鮮族歌曲《燕子歸來(lái)了》。當(dāng)豎笛的聲音響起來(lái)的時(shí)候，馬上就吸引了學(xué)生眼球，他們沒(méi)想到豎笛也可以吹出好聽(tīng)的音色。此時(shí)我的目的已經(jīng)達(dá)到——充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情。接下來(lái)在提出買(mǎi)豎笛帶準(zhǔn)備音樂(lè)筆記本的要求學(xué)生很樂(lè)意的就接受了。

3.第三步——鼓勵(lì)實(shí)踐，建立信心

多年的音樂(lè)教學(xué)，我了解到中學(xué)生的一些特點(diǎn)：集體活動(dòng)中的歌唱表現(xiàn)要比自己?jiǎn)为?dú)演唱時(shí)的表現(xiàn)好得多。開(kāi)始上課，我沒(méi)有刻意的要求學(xué)生們必須要獨(dú)唱，而是把齊唱作為上課的重點(diǎn)。在學(xué)生演唱的過(guò)程中我除了鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生們?cè)诩w中的表現(xiàn)，同時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生們之間的互相鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。幾次下來(lái)，他們的信心就增強(qiáng)很多，歌唱興趣被激發(fā)出來(lái)，歌唱的自信心也隨之樹(shù)立起來(lái)。

二、設(shè)計(jì)有品位的音樂(lè)課，做讓學(xué)生崇拜的老師

筆者堅(jiān)信一個(gè)原則，要讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅中學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，這個(gè)問(wèn)題一直是我所追尋的。做為一名音樂(lè)老師想要做到這一點(diǎn)首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)老師信服，同時(shí)設(shè)計(jì)有品位的音樂(lè)課，只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正愛(ài)上音樂(lè)課。

1.歌唱課“背書(shū)”讓學(xué)生信服

學(xué)習(xí)過(guò)聲樂(lè)的人都知道，學(xué)聲樂(lè)要講口型、氣息、咬字還有聲音的位置等等，然后還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能夠達(dá)到想要的聲音效果。課對(duì)于一周只有一節(jié)音樂(lè)課的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這太不現(xiàn)實(shí)了，即使有時(shí)間講完了，也沒(méi)有時(shí)間練習(xí)。我把聲樂(lè)的方法提煉出最簡(jiǎn)單的要求——就是張開(kāi)嘴歌唱。初中生很靦腆，直接讓他張開(kāi)嘴訓(xùn)練，他會(huì)不好意思的。這時(shí)我背誦李重光《音樂(lè)理論基礎(chǔ)》書(shū)中第一頁(yè)中聲音的概念和聲音的性質(zhì)，通過(guò)這些內(nèi)容講張開(kāi)嘴唱歌的好處。你的口腔就是你自己聲音的發(fā)聲體，它的狀態(tài)直接決定了你的這套發(fā)聲系統(tǒng)音色?！泵磕杲o學(xué)生們上第一節(jié)歌唱課的時(shí)候我都會(huì)行云流水般的講這里，我所講的每一個(gè)步驟都是在告訴學(xué)生你歌唱時(shí)的口腔狀態(tài)會(huì)影響你的聲音音色。我還將歌唱時(shí)候的坐姿要求和站姿要求精煉出幾句話(huà)：“雙腳放到地上，坐在椅子前半部，立腰，雙肩打開(kāi)，下顎微收，最后一點(diǎn)很重要——肩頸要放松”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，只要我說(shuō)“雙腳……”學(xué)生們馬上領(lǐng)回這是老師在強(qiáng)調(diào)歌唱時(shí)的姿勢(shì)了。

2.欣賞課“講方法、做示范”讓學(xué)生折服

初中的欣賞課會(huì)接觸到很多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，比如我在講欣賞課《回憶》的時(shí)候，它的主題在第一次出現(xiàn)時(shí)是魅力貓演唱的，這段的旋律是ABA結(jié)構(gòu)，學(xué)生區(qū)分兩個(gè)主題并不是很明確，此時(shí)我沒(méi)有在這個(gè)問(wèn)題上繼續(xù)糾結(jié)。而是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)劇中小貓的演唱讓學(xué)生嘗試判斷小貓的演唱是哪個(gè)主題（小貓演唱的是A主題）。接下來(lái)我和學(xué)生互動(dòng)：同學(xué)們中有會(huì)唱英文歌的嗎？趁著學(xué)生遲疑的功夫，我說(shuō)：我會(huì)，我來(lái)為大家演唱這首《回憶》。音樂(lè)老師會(huì)唱英文歌？對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)很驚訝。當(dāng)我唱起這首《回憶》的時(shí)候，全班學(xué)生的目光已經(jīng)都像聚光燈一樣聚焦在我身上。我唱完最后一個(gè)音，班級(jí)里面想起了熱烈的掌聲。此時(shí)的學(xué)生還沉浸在音樂(lè)中，他們還沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)不知不覺(jué)的聽(tīng)了《回憶》A主題三遍了。這時(shí)候我提出要求：我演唱的聲音充其量只能扮演年老的魅力貓，小貓沒(méi)人唱，你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？不用唱歌詞，唱“l(fā)u”就行。此時(shí)的學(xué)生早就已經(jīng)為這首音樂(lè)所折服，很容易的隨著我的引導(dǎo)就唱出了A段的主題。做為一名音樂(lè)老師，能夠被學(xué)生所崇拜，是我最幸福的時(shí)刻。

音樂(lè)課中不管是隨意的通俗講解，還是信心十足的課上表演，實(shí)際上都是課后不知道找了多少資料，練習(xí)了多少次才做到的。只有課前的充分準(zhǔn)備，才有課上的揮灑自如，只有課上的揮灑自如，才能收服學(xué)生們的心。

讓學(xué)生真正的喜歡音樂(lè)，讓老師享受音樂(lè)課堂，是我對(duì)音樂(lè)課的追求也是不斷努力的目標(biāo)。學(xué)生喜歡音樂(lè)，老師會(huì)感到幸福，老師幸福的上課，學(xué)生才會(huì)真正的喜歡音樂(lè)！