高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性研究

張春苗

摘 要：高中時期的語文課程是高中教學(xué)階段中十分重要的學(xué)科，隨著新課標(biāo)的改革要求，在高中的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要具備扎實的語文知識，以及語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)對高中語文的學(xué)習(xí)提出新的要求，新要求規(guī)定老師在進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)時，要重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識。隨著高考壓力的不斷增大，語文這門課程在總分?jǐn)?shù)中所占的比例也越來越高，其中占據(jù)重要分值的當(dāng)屬語文作文。所以，本文針對語文作文的教學(xué)展開了一系列的分析和研究，探討語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：高中語文 作文教學(xué) 實用性和創(chuàng)新性 研究

一、傳統(tǒng)高中語文作文教學(xué)存在的弊端

第一點，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，存在過多的設(shè)定，這些語文作文中存在的規(guī)矩嚴(yán)重限制了學(xué)生們的創(chuàng)新能力的提高。老師在課堂寫作教學(xué)時，總是會為學(xué)生制定相應(yīng)的寫作規(guī)定，這些規(guī)定在一方面可以規(guī)范學(xué)生的寫作，提高學(xué)生的寫作水平。但是在另一方面，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生自由的想象力和創(chuàng)新能力。高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)過渡的一個關(guān)鍵時期，在這個時期，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中語文作文技巧和創(chuàng)新教育的新模式，不僅可以提高學(xué)生整體語文成績，對于學(xué)生自身的發(fā)展也具有重要的意義。[1]

第二點，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)下，高中語文作文存在不真實的特點。隨著新課改的要求和國民文化素養(yǎng)的整體性提高，高中階段語文的寫作任務(wù)也提出了新的要求，其寫作的宗旨是積極向上的人生態(tài)度。圍繞這個寫作宗旨展開語文寫作，學(xué)生為了不偏離核心價值觀的要求，而大力塑造一些詞語上的積極健康，也會被迫編造一些歷史事實，來證明自己積極向上的觀點和態(tài)度。雖然詞語符合新課改價值觀的要求，但是存在虛假性。所以說，老師在開展語文寫作教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注重文章內(nèi)容的真實性，不能為了完成寫作任務(wù)，而編造事實例子，要在文字中表達(dá)自己的真實情感。除此之外，在我國語文高中寫作中，還存在學(xué)生用詞過于華麗高調(diào)，忽視了作文的實際意義，以及自身情感的表達(dá)。因此，導(dǎo)致寫出來的文章空洞無味，而學(xué)生也失去了寫作的真正意圖。[2]

二、提高高中語文作文教學(xué)中的實用性

在高中課程的內(nèi)容分布中，語文是一項十分重要的學(xué)科，有了語文的存在使得高中的課程增加了難度。高中的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的壓力是很大，因為在這個時期是學(xué)生們課程最多的時候，語文作為三大主要學(xué)科之一，分值和學(xué)習(xí)內(nèi)容都占據(jù)重要的地位。所以說，老師在教授課堂的時候，要注意語文作文教學(xué)的授課方法。因此，教師要圍繞這個問題開始，設(shè)計作文教學(xué)的方案，展開學(xué)生作文的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從這幾個方面來提高學(xué)生的寫作能力。例如，老師在進(jìn)行學(xué)生高考語文教授，培養(yǎng)學(xué)生掌握寫作的技巧和得分技能。

第二點，語文作文是由三部分組成，開頭、中間、結(jié)尾，眾所眾知，文章的開頭和結(jié)尾是最為重要的地方，所謂龍頭鳳尾，所以一篇文章有好的開頭可以迅速吸引閱卷老師的研究，促使老師進(jìn)行看下去，最后一個好的結(jié)尾可以加深閱卷老師對這篇作文的印象，給予學(xué)生一個較高的分?jǐn)?shù)。往往在高考的閱卷過程中，學(xué)生作文的開頭和結(jié)尾十分重要，能夠決定整篇文章的分?jǐn)?shù)。所以，學(xué)生必須要寫好作文的開頭和結(jié)尾，給閱卷老師留下一個好的印象，這也是語文作文寫作的一個技巧。[3]

第三點，老師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作的培訓(xùn)，提升整體寫作能力。可以通過以下的幾個方法來提高學(xué)生的寫作能力：首先，讓學(xué)生多多參與作文的練習(xí)，多寫多練，才能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。其次，在進(jìn)行象征性的文章寫作時，選擇性的采取敘事的方法進(jìn)行寫作，將文章的主題表達(dá)明確，情感逐漸顯現(xiàn)出來。舉個例子，在前幾年的某省高考作文中，其作文題目是《隱形的翅膀》，要求學(xué)生在寫作時要體現(xiàn)主旨，圍繞題目展開寫作?！峨[形的翅膀》是一首歌曲，歌詞主要是想表達(dá)，人們在生活中，必然會遇到很多的挫折和困難，但我們每個人都可以克服這些困難，走出逆境，到達(dá)成功的彼岸。學(xué)生理解這個含義以后，再進(jìn)行作文的寫作，不能偏離主題。

三、提高高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的語文寫作中，學(xué)生主要是通過平時老師講授的寫作方法，然后結(jié)合自己積累的寫作經(jīng)驗，進(jìn)行作文的寫作。一般來講，老師都會給學(xué)生制定一個作文的寫作模板，要求學(xué)生進(jìn)行記憶，方便寫作的時候直接拿來用。寫作的模板無疑是為學(xué)生提供了一條寫作的捷徑，但是這種方法教學(xué)，必然會造成寫作內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象。這種填充式的教育，一旦日積月累，學(xué)生就會產(chǎn)生依賴性，不會再去積累寫作方法和寫作素材，反反復(fù)復(fù)的使用這幾個寫作模板，就會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力退化，寫出的作文枯燥無味。所以，必須要改變這種情況，要對高中語文寫作進(jìn)行改革。

第一點，鼓勵學(xué)生積累課外的閱讀量，積累大量的寫作素材。老師可以為學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生課下閱讀一些其他類型的書籍，例如天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、等方面的書籍，積累除了教材以外的知識。

第二點，提出新的研究課題，開展小組探討，提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。例如，老師可以設(shè)置一個話題，圍繞這個話題展開討論，學(xué)生們發(fā)表自己對這個話題的看法，從不同的視角進(jìn)行探討，最后做一個總結(jié)，應(yīng)用到寫作的過程中。

結(jié)語

在語文教學(xué)中，作文一直占據(jù)著重要的地位，是語文核心素養(yǎng)考察的重點。根據(jù)新課標(biāo)的要求，語文作文教學(xué)必須要提高實用性和創(chuàng)新性，老師在教學(xué)過程中，立足于改革的實際情況，采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的提高。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]趙春香.田金鷺，劉力. 沈明華針對高中語文作文教學(xué)實用性和創(chuàng)新性的思考[J].課外語文（教研版），2014（2）.

[2]石慧.曹建富.朱書慧，汪基德，淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].才智，2013（4）.

[3]馬炳德.吳帥發(fā).張明利，王雨薇高中語文課堂中多媒體的應(yīng)用[J].中國 教 育技術(shù)裝備，2010（20）.

[4]陳瑞芝.左躍，李培松，張明敏等. 讓生活的清泉在高中語文課堂上汩汩流淌[J].中國教育技術(shù)裝備，2010