小學(xué)語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

李先莉

摘 要：作為學(xué)生中一個年齡較低的群體，小學(xué)生心智尚未成熟，意志力以及自制力薄弱，興趣十分寬泛。要想擁有一堂小學(xué)生參與度高的語文課堂，就必須在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及激發(fā)學(xué)生對于語文的好奇心上下功夫，要讓他們從“要我學(xué)語文”的狀態(tài)中不自覺的進入到一個“我要學(xué)語文”的狀態(tài)。作為語文老師，更應(yīng)該在課堂教學(xué)的方方面面進行合理科學(xué)的安排，迎合小學(xué)生在當(dāng)前階段的心理特征及興趣，創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提升小學(xué)生的興趣及參與意識，塑造一堂成功的語文課堂。

關(guān)鍵詞：興趣 參與意識 小學(xué)生 語文課堂

一、小學(xué)語文課堂中學(xué)生的參與現(xiàn)狀及問題分析

1.小學(xué)語文課堂學(xué)生參與度低

小學(xué)語文對于已經(jīng)接受過幼兒園教育的小學(xué)生們，其實并不是難以掌握并產(chǎn)生興趣的科目，但由于對傳統(tǒng)觀念中“嚴(yán)師出高徒”的單方面理解，很多老師在授課的過程中板著臉，不與學(xué)生進行互動，展現(xiàn)出威嚴(yán)的模樣，讓許多小學(xué)生上課時無法對語文產(chǎn)生興趣，甚至害怕并且逃避語文課，久而久之，會對課堂上老師的問題感到無趣、不情愿或者害怕回答，從而導(dǎo)致課堂參與度低。[1]

2.小學(xué)語文課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，老師的授課激情下降

課堂參與度的降低直接導(dǎo)致了小學(xué)生在語文課堂中注意力下降，思維渙散、走神率上升，因此在課堂中難以學(xué)到與老師所授的知識，進而展現(xiàn)給老師、家長學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的一面。同時，由于學(xué)生在課上的參與度降低，老師提出的問題沒有得到相應(yīng)的回應(yīng)，老師也開始不解、厭煩課堂，使得自身授課激情下降，進而導(dǎo)致教學(xué)業(yè)績不佳，學(xué)生無法學(xué)到更好的知識。[2]

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文課堂參與意識的方法

1.教學(xué)過程圖文并茂，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，小學(xué)語文的課文內(nèi)容普遍比較通俗易懂，故事性強，當(dāng)教學(xué)過程中采用圖文并茂的方式，就更容易激發(fā)小學(xué)生對文章的興趣，進而對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣。這就好比在講桂林的山水時放幾張桂林山水的照片或視頻，在講天安門時放幾張?zhí)彀查T不同時段的照片或視頻等，這種方式會提升小學(xué)生與老師的有效交流次數(shù)和深度，為提升小學(xué)生參與意識打下良好的基礎(chǔ)。

2.師生間多多交流，多多溝通，使師生間亦師亦友，合作共贏

與學(xué)生進行交流溝通是培養(yǎng)小學(xué)生在語文課堂參與意識必不可少的一個方法。交流與溝通是解決一切問題的橋梁，可以讓師生變得親密無間。有了交流與溝通，才能營造和諧的課堂氛圍，才能讓學(xué)生在上課的時候不會和老師有距離感并且敢于回答問題，才能讓學(xué)生在課堂上的參與度大幅度提升。[3]

3.尊重、鼓勵每一個學(xué)生

每個學(xué)生的智力、天賦不同，在語文課堂上顯現(xiàn)出的能力也會因此而不同。作為老師，不能區(qū)別對待每一個學(xué)生，要一視同仁，更應(yīng)該知道課堂的參與度不是靠學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生帶出來的，而是要讓每一個學(xué)生都真正參與進來。作為教師，理應(yīng)控制住自己的情感，不能時時刻刻爆發(fā)脾氣，即使課堂上出現(xiàn)突發(fā)的事件，例如說話，睡覺，再例如生病，流鼻血等，都應(yīng)該不慌不忙，冷靜對待，讓學(xué)生感覺到你是一個既活潑又不失冷靜以及威嚴(yán)的好老師。在課堂提問時，要學(xué)會鼓勵學(xué)生回答問題，也可以準(zhǔn)備小獎品，激發(fā)學(xué)生的參與意識。當(dāng)然，面對擁有著奇思妙想的小學(xué)生們，語文老師更應(yīng)該懂得利用他們的想象力以及問題，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方案。[4]

4.適當(dāng)分類教學(xué)

在語文課堂中，需要掌握的知識有很多，例如拼音，閱讀，寫作……如果將所有內(nèi)容混合在一堂課來講，因為內(nèi)容量大、知識點多，學(xué)生的興趣、耐力就會大大降低，學(xué)生參與度也會隨之下降。想要避免這個現(xiàn)象的發(fā)生，最好的方法就是分類教學(xué)。比如寫作，它幾乎是學(xué)生最為頭痛的環(huán)節(jié)，死氣沉沉這一詞經(jīng)常會附著在寫作課上。因此，作為教師，應(yīng)該單獨將寫作這門課程分類出來，用豐富的短句例子調(diào)動學(xué)生在寫作課上的想象力，讓他們閉上眼睛，想象自己可以看到的畫面，這樣效果會事半功倍，不僅可以使學(xué)生們的想象力有更大的發(fā)揮空間，也使學(xué)生的參與度上升。如果拘泥于傳統(tǒng)課堂，在課上念優(yōu)秀作文，想必還是孩子的小學(xué)生會覺得枯燥無味，喪失積極性，從而達不到教師預(yù)期的效果。再比如閱讀課，不能干巴巴的講問題，或者只是讓學(xué)生自己通讀文章，應(yīng)該把主動權(quán)攥在老師自己的手里，先從簡單的問題開始引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)置一些有趣的小問題，調(diào)動培養(yǎng)小學(xué)生的參與度。

5.科學(xué)巧妙創(chuàng)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

古人曾說“學(xué)起于思，思起于疑”，因此在課堂教學(xué)中，問題的提問方式、語氣、過程等都過影響到學(xué)生的答題結(jié)果以及答題積極性，也就是本文所講的課堂參與度。所以，語文老師一定要學(xué)會巧妙的提問題，小學(xué)生的好奇心是十分強的，如果問題問的巧，學(xué)生的興趣也就會相應(yīng)的調(diào)動起來，因此在設(shè)置問題的時候，應(yīng)該要避免問一些比較偏向常識的問題，應(yīng)該要用學(xué)生能理解的詞匯問一些讓學(xué)生存疑或者現(xiàn)有知識能力無法理解的問題，提升學(xué)生的求知欲，進而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)墓室獬鲥e讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，這會使得學(xué)生上課的時候更集中注意力，也可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，并且提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的參與意識也是一種不錯的方法。

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識絕非易事，也絕非一朝一夕就可以完成的。想要培養(yǎng)小學(xué)生在語文課堂上的參與度，提升他們的興趣是必不可少的環(huán)節(jié)。良好的開端，離成功會更近一步。作為老師，在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識上起著非常大的作用，比如：營造課堂和諧的氛圍，面對突發(fā)情況時冷靜對待，尊重并且鼓勵每一個學(xué)生，豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容，巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生等，要知道參與意識的培養(yǎng)是交流與溝通的結(jié)果，是興趣的使然，只有當(dāng)他們從“要我學(xué)語文”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)語文”的狀態(tài)，才可以營造出一堂完美成功的語文課堂，才能夠真正培養(yǎng)好并調(diào)動起小學(xué)生們在語文課堂的參與意識。

參考文獻

[1]劉艷霞.小學(xué)語文教學(xué)的實踐參與意識的探索與研究[J].赤子（上中旬），2016（22）：176.

[2]張全容.淺談小學(xué)語文對學(xué)生主體參與意識的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（12）：36.

[3]熊習(xí)美.如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（09）：74.

[4]陳俊楓.學(xué)生參與意識與小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（21）：40-41.