家校合一，為孩子架起健康成長(zhǎng)的橋梁

李淑艷

新一年剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)們陸續(xù)把孩子送進(jìn)班級(jí)，可奇怪的是，很多家長(zhǎng)一進(jìn)教室看到坐在前排一個(gè)胖乎乎長(zhǎng)相很可愛的小男孩，竟然一臉的不高興。出門時(shí)小聲嘀咕著“怎么跟他分到一個(gè)班了？”我聽了感到十分不解，這么可愛的孩子怎么這么遭家長(zhǎng)討厭呢？于是，我暗中做了調(diào)查，原來這個(gè)男孩叫李某某，在學(xué)前班的時(shí)候是出了名的小霸王，上課不是搶同桌的本兒，就是拿后桌的筆，下課不是打了張三就是罵了李四，班級(jí)里沒有一個(gè)孩子不被他欺負(fù)。有的家長(zhǎng)找他的父母，父母不但不管孩子，還硬說是別人家的孩子先招惹的他，孩子在家長(zhǎng)的溺愛和庇護(hù)下越來越飛揚(yáng)跋扈了。

開學(xué)不久，我就被他的任性、跋扈、油鹽不進(jìn)的霸王秉性弄得筋疲力盡。上課不學(xué)習(xí)，而且還擾亂課堂，下課不是搶東西就是打同學(xué)……每天都有還幾個(gè)同學(xué)帶著被打的痕跡哭著找我告狀。批評(píng)、懲罰、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)對(duì)他來說沒有任何效果，批評(píng)重了，他會(huì)放潑大嚎；批評(píng)輕了他轉(zhuǎn)身就犯；有時(shí)找他談?wù)勑墓膭?lì)他吧，他就更耀武揚(yáng)威了；每次找家長(zhǎng)來，家長(zhǎng)都沒有針對(duì)孩子的問題進(jìn)行正確的教育……

去年六一兒童節(jié)，學(xué)校舉行了大型的文藝演出?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，各班學(xué)生有序地拿著凳子離開會(huì)場(chǎng)，他卻趁我不注意，使勁勒住前面同學(xué)的脖子往下按，前面的同學(xué)被他突如其來襲擊摔倒，凳子重重的砸在了腿上，其他同學(xué)都驚叫了起來。我回頭看到這一幕也驚嚇壞了。好在那個(gè)同學(xué)是砸在腳上，傷得不重，只砸青了一塊。如果砸在頭上……如果后面的同學(xué)都被絆倒壓在一起……我不敢再往下想了！我氣得把他拉到辦公室，剛一進(jìn)辦公室，他就坐在地上嚎啕大哭，一邊哭一邊喊“媽呀！快來救我，老師欺負(fù)我啦，我不念啦……”沒辦法，我只好又把家長(zhǎng)找來，并且在家長(zhǎng)面前把事情的經(jīng)過說了一遍，又特別強(qiáng)調(diào)差點(diǎn)造成嚴(yán)重的后果以及他又如何如何在老師同學(xué)們面前放潑的……目的是希望家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到孩子是該嚴(yán)厲管教了?？墒牵议L(zhǎng)不但不對(duì)孩子犯的錯(cuò)進(jìn)行懲治，首先關(guān)心的是孩子受沒受傷，是不是那些孩子又招惹他了，老師是不是把孩子嚇到了……面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我感到自己做為教師的無奈、無力！我甚至有了放棄這個(gè)孩子的念頭。

但老師的責(zé)任心又告訴我：不能放棄！如果我放棄了這個(gè)孩子，就是對(duì)孩子的犯罪。那么要想轉(zhuǎn)變孩子，首先必須轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育方式。

有一次，李某某出水痘，十多天沒來上學(xué)，我想正好趁這個(gè)機(jī)會(huì)接近孩子，接近家庭，以試圖尋找改變家庭教育改變孩子的突破口。于是，我買了好多他愛吃的水果，小食品到他家去看望他。孩子內(nèi)心永遠(yuǎn)是最美好的，哪怕他是一個(gè)蠻橫難纏的小霸王。見我來看他，他一下子從床上跳了下來，高興的感到，“媽媽，老師來看我了！”那一刻，我激動(dòng)不已，多好的孩子??！我趁機(jī)抱住了他，摸著他胖乎乎的臉蛋問“好沒好??？老師都想你了，同學(xué)們也想你呢！”（其實(shí)，他不在的這十多天里，班級(jí)紀(jì)律特別的好，我省了很多的心。同學(xué)們也沒有挨欺負(fù)告狀的了。根本就沒想他）。這善意的謊言讓他的眼里閃爍著興奮的光芒“真的嗎？老師，您真想我了嗎？”我突然有些愧疚，我真的沒有完全了解孩子，他美好善良的一面被我經(jīng)常的冷漠的態(tài)度，訓(xùn)斥的口吻壓制住了。所以他表現(xiàn)出來的是抵觸是反抗。其實(shí)，孩子變成今天這樣，我也有一定的責(zé)任。那一天，我跟他的父母談了很久，我坦誠(chéng)的承認(rèn)了對(duì)孩子了解得不夠，對(duì)孩子的教育還缺乏耐心。家長(zhǎng)也誠(chéng)懇的表示對(duì)孩子過于溺愛，不會(huì)正確的引導(dǎo)和教育孩子，致使小小的孩子就變得不可理喻，并向我請(qǐng)教了教育孩子的方法。從那以后，我們成了微信好友，在微信中交流孩子在校在家的表現(xiàn)，并一起交流教育改變孩子的有效方法。家長(zhǎng)也積極配合我的工作，能夠從自身查找原因，不再推卸責(zé)任，不再放任孩子的任性，助漲他的壞毛病的滋長(zhǎng)。沒有了家長(zhǎng)的撐腰，他的霸王脾氣收斂了很多。在班級(jí)里，我不再以老眼光看他，而是故意安排他做一些事情，（以前從來不敢，因?yàn)榭偱滤o我惹麻煩），他也感覺到老師對(duì)他的信任，做起事來盡職盡責(zé)?？吹剿倪M(jìn)步，我為自己沒有放棄這個(gè)孩子而欣喜，為家校合一的教育的初有成效而欣慰。

其實(shí)，由于家長(zhǎng)的原因，像李某某這樣的自私任性跋扈，以自我為中心的孩子也不少，只不過表現(xiàn)得不如他那么強(qiáng)烈。

“家長(zhǎng)就是孩子的鏡子?！边@是一個(gè)樸素而又顛覆不破的真理，要想改變孩子，必須改變家長(zhǎng)的教育理念和教育方式。而多數(shù)家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在他們的認(rèn)知世界里，教育孩子是學(xué)校的事情，孩子教育不好是學(xué)校老師的責(zé)任，而不知道家庭的教育占孩子成長(zhǎng)中的受教育的60%。針對(duì)這種情況，我做了一個(gè)家庭教育與孩子健康成長(zhǎng)的問卷調(diào)查：

1.是否能與孩子一起讀書學(xué)習(xí)，并一起研究學(xué)習(xí)中遇到的問題

2.是否能和孩子一起完成學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)

3.是否經(jīng)常和孩子一起出游

4.在孩子讀書學(xué)習(xí)時(shí)是否經(jīng)常玩手機(jī)，玩電腦

5.是否在孩子面前經(jīng)常抱怨學(xué)校，老師或他人

6.否當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)只是粗暴的打罵或置之不理。

7.當(dāng)孩子和同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)，是否聽孩子的一面之詞，把責(zé)任推給對(duì)方，而沒有給孩子樹立正確的是非觀。

8.孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是否經(jīng)常關(guān)注并能正確引導(dǎo)。

通過調(diào)查問卷，我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)經(jīng)常陪孩子一起讀書學(xué)習(xí)，一起參加學(xué)?；蛐Ｍ飧黜?xiàng)活動(dòng)的，這些家庭的孩子都積極樂觀向上，勤奮好學(xué)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)玩手機(jī)或電腦的，孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，注意力不集中，做事拖拉，沒有條理；家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨，遇到問題只是粗暴打罵的，孩子做起事偏激，又唯唯諾諾，心態(tài)不夠健康，小肚雞腸，斤斤計(jì)較而且“出口成臟”；家長(zhǎng)過分溺愛的孩子任性跋扈，不講道理，唯我獨(dú)尊卻一無是處，很難相處……

針對(duì)這次調(diào)查結(jié)果，我特意開了一次家長(zhǎng)會(huì)，闡述了家庭對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)的重要性，使家長(zhǎng)明白，如果孩子是一棵樹，那么家庭就是孩子成長(zhǎng)的沃土，學(xué)校教育是滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的雨露，家庭的沃土如果不夠厚重，孩子又怎能把根扎牢，長(zhǎng)成參天大樹呢？這一次家長(zhǎng)會(huì)，得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可。針對(duì)個(gè)別問題的家長(zhǎng)，我又進(jìn)行了個(gè)別走訪，效果明顯。

蘇霍姆林斯基曾說過：教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。

事實(shí)證明，只有家校合一，保持教育的一致性，才能給孩子搭建起健康成長(zhǎng)的橋梁。