微課在小學數學課堂教學的效果和應用

張建華

摘 要：隨著計算機技術的不斷發(fā)展 ，推動了我國各行業(yè)的發(fā)展。在我國教育領域之中，計算機技術得到了普及應用，微課便是基于計算機網絡技術所發(fā)展而來的。將微課應用于課堂教學中，能夠激發(fā)學生的學習積極性，加深學生對知識的理解。本文主要圍繞小學數學課堂教學，就微課在其中的應用進行探析。

關鍵詞：微課 小學數學 效果 應用

隨著時代的進步與發(fā)展，傳統教學模式的局限性逐漸突顯出來，而微課具有學習目標明確的特點，再加上其短小精悍，不受時間與空間的限制，能夠有效的彌補傳統教學中的不足。故此，在教育領域中，微課受到了眾多師生的推崇。下文就微課在教學中的效果與應用進行分析。

一、關于微課的簡述

1.主要含義

微課指的是教師根據教學內容所制作的微視頻，在該視頻中，包括了教材中的重點以及難點內容，有利于學生對知識的理解。

2.主要特征

（1）短小精悍

從微課中的微字我們可以知道它的時間較短，一般控制在5～10分鐘。由于時間不長，所以學生的注意力不容易分散，更容易集中精力學習。

（2）目標明確

在傳統的課堂教學中，教師的教學內容較為多樣，會涉及許多個知識點，這樣會混淆學生的思維。但是，微課的學習主題非常的明確，通常是圍繞某一個知識點進行講解，不會過多的涉及其他知識點的講述，這樣更有助于學生的學習。[1]

二、微課的應用效果分析

1.能夠吸引學生的注意力

在以往的課堂教學中，教師充當主體地位，而學生只能夠被動地聽從教師的觀點。另外，教師采用的是灌輸式教學法，這使得課堂的氣氛非常的沉悶，導致一些學生覺得數學的學習非常的無趣。但是，如果將微課應用到課堂教學之中，通過將教材各知識點制作成微視頻，將教材中的一些知識點通過視頻的形式展現出來，就更能吸引學生的注意力，提高他們的學習水平。一般而言，一堂課的時間在40～45分鐘，而學生很難保持整節(jié)課都集中注意力，一旦出現精力分散的情況，就會遺漏對某個知識點的學習。但是，微課可以解決這一問題，由于微課具有短小精悍的特點，所制作的視頻在5～10分鐘，所以更容易讓學生幾種注意力進行學習。

2.有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力

在求知的道路中，教師起到了引導者的作用，但是歸根結底還在于學生個人。要想獲得知識，學生需要自主學習、自主鉆研，所以學生的自主學習能力也就顯得更為重要。但是，在傳統教學方式的影響下，學生只能夠被動地聽從教師的講解，沒有時間與機會去思考問題，這不利于其自主學習能力的提升。[2]但是，如果將微課應用到課堂教學之中，就方便了學生的自主學習?，F如今，家家戶戶都普及了電腦，學生可以自行拷貝教學視頻回家復習，或者是由學生家長前往班級群中下載教學資料，負責對自己孩子的指導。由于傳統課堂不能再現，所以一旦學生對課堂所講授的知識點有所遺忘，就難以進行再學習。但是，微課很好的解決了這個問題，學生可以根據教師所分享的微視頻，再結合自己的學習情況進行學習，對于自己沒有弄懂的知識點進行反復的觀看直至理解。如此一來，學生的自主學習能力也就得到了提升。

三、微課在教學中的應用策略分析

1.將微課應用于課堂導入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半，所以課堂導入環(huán)節(jié)也就顯得尤為重要。一個良好的課堂導入，可以吸引學生的注意力，使他們產生學習的欲望。而將微課應用于課堂導入環(huán)節(jié)能夠實現這一目的。例如，在“20以內加減法”知識內容的講解中，如果教師直接在黑板上出示幾個加減法題目，然后告訴學生加減法的運算法則，那么就會顯得非常的無趣。但是，如果教師利用微視頻為學生呈現一個關于購買商品的視頻，最后讓學生去計算購買商品的花費。這樣無疑更具有趣味性，更能夠吸引學生參與到問題探討之中。又比如，在“軸對稱圖形”的教學中，如果直入主題，對軸對稱圖形的概念分析，那么學生的學習欲望就會比較低。但是，若教師利用微視頻導入新課，為學生呈現一些生活中的軸對稱，例如“北京天安門”、“蝴蝶”等，讓學生通過觀察圖形去發(fā)現軸對稱的特征，這樣就更能提高課堂的教學效率。[3]

2.利用微課豐富教學內容

在學生學習過程中，課堂是重要基地，要想提高學生的學習效率，教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學模式，不斷豐富教學的內容，為學生營造一個趣味性的課堂。而微課集圖片、視頻、文字于一體，能夠實現這一點。例如，在“認識鐘表”的教學中，教師可以通過微課來豐富教學內容，可以為學生呈現鐘表中時針、分針以及秒針的行走過程視頻，讓他們去觀察時分秒針所行走的軌跡，這樣一來，他們對于表針間的關系就會有著更加深入的認知。

3.利用微課強化學生的學習

由于每個學生的接受能力有所差異，所以對于教師課堂中所講述內容的理解也會存在較大的差距。因此，為了讓學生更好的學習知識，教師可以利用微課來強化學生的學習，將自己所制作的視頻發(fā)布到班級微信或qq群中，或者是直接讓學生進行拷貝。讓學生利用課余時間去學習自己未弄懂的知識點。除此之外，教師還需要加強與學生家長的聯系，讓學生家長也了解當天的學習目標與內容，讓學生家長監(jiān)督學生的學習。通過這種方法，可以實現學生的再學習，強化學生的學習，以提高他們的學習效率。

結語

綜上，微課具有短小精悍、學習目標明確等特點，再加上趣味性較強，所以受到了廣大師生的喜愛，被廣泛應用于課堂教學之中。在數學教學中，將微課應用于其中能夠吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高他們的數學學學習水平。在應用微課教學中，教師可以將其應用于課堂導入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習欲望；可以利用其豐富教學內容，加深學生對知識的理解；可以利用其強化學生的學習，幫助學生復習相關知識點。如此一來，學生的數學學習能力就會得到進一步的增強。

參考文獻

[1]李自新.微課在小學數學課堂教學的效果和應用[J/OL].學周刊，2019，（07）：151

[2]李自新.微課在小學數學課堂教學的效果和應用[J].學周刊，2019，（07）：151.

[3]魯彩兒.論微課在小學數學課堂教學中的應用[J].中華少年，2019，（02）：137.