農(nóng)村單親家庭兒童性格狀況及家庭教育對(duì)策

覃素娜

摘 要：家庭環(huán)境與教育模式的不同，會(huì)對(duì)兒童的性格養(yǎng)成起到關(guān)鍵性的影響，同完整家庭的家庭教育相比可知，單親家庭兒童的家庭教育更需要提高重視。筆者所在學(xué)校地處農(nóng)村，在如今離婚率不斷上升的今天，農(nóng)村單親家庭兒童數(shù)量也不斷增多，所以對(duì)農(nóng)村單親家庭兒童性格狀況及家庭教育對(duì)策展開(kāi)研究，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 單親家庭 兒童 性格狀況 家庭教育

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展變化，人們的思想受到多元沖擊，社會(huì)離婚率也日漸提升。筆者所在學(xué)校雖然地處農(nóng)村，但隨著思想的逐步開(kāi)放，人的思想觀念也會(huì)發(fā)生變化，現(xiàn)如今農(nóng)村地區(qū)離婚早已司空見(jiàn)慣。而離婚后兒童的撫養(yǎng)往往由祖輩或父母一方承擔(dān)，所以對(duì)于兒童而言，他們受到的關(guān)愛(ài)會(huì)有所缺失，尤其是在家庭教育方面會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題，導(dǎo)致其性格存在不同程度的缺陷。為了有效解決農(nóng)村單親家庭兒童的家庭教育問(wèn)題，我們首先需要對(duì)其性格狀況進(jìn)行分析，進(jìn)而探討針對(duì)性的家庭教育對(duì)策。

一、農(nóng)村單親家庭兒童性格狀況分析

單親家庭主要是指因?yàn)殡x異、喪偶、分居或其他原因造成家庭主體成員缺失的家庭，這一現(xiàn)象在農(nóng)村社會(huì)同樣比較多[1]。而單親家庭的兒童由于處在動(dòng)蕩的家庭結(jié)構(gòu)當(dāng)中，缺少一方面的親子教育，性格在形成過(guò)程中便會(huì)出現(xiàn)一定缺陷，這種形成這一狀況的原因眾多，下面筆者便針對(duì)農(nóng)村單親家庭兒童的性格缺陷及其成因展開(kāi)分析。

1.農(nóng)村單親家庭兒童常見(jiàn)的性格缺陷

具體表現(xiàn)為：①孤獨(dú)與被拋棄感。農(nóng)村單親家庭中的兒童，會(huì)因?yàn)楦改鸽x異而產(chǎn)生一種被拋棄的感情，在生活中會(huì)感覺(jué)到寂寞孤獨(dú)；②自閉與自卑。由于單親家長(zhǎng)自身難以走出離異的陰影，所以在生活中顯得敏感暴躁，兒童只能小心翼翼的在家庭生活，長(zhǎng)時(shí)間如此便會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生畏懼心理，久而久之不敢與他人交流，形成自我封閉的狀態(tài)；③自私、霸道、說(shuō)謊等不良習(xí)慣。部分單親家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)樽陨碓驅(qū)⒆颖в刑澢沸睦?，所以?duì)于孩子的一切要求都會(huì)想辦法去滿足，而物質(zhì)方面長(zhǎng)期滿足會(huì)給孩子養(yǎng)成自私、霸道，甚至說(shuō)謊的不良習(xí)慣；④自責(zé)與不安全感。部分孩子會(huì)覺(jué)得自己是父母親的累贅，是因?yàn)樽约旱脑虿艑?dǎo)致父母不和，從而產(chǎn)生深深的自責(zé)感，而這種對(duì)自己完全否定的自責(zé)感，久而久之便會(huì)演變?yōu)閺?qiáng)烈的不安全感。

2.農(nóng)村單親家庭兒童性格缺陷的成因

具體有如下幾方面：①親子關(guān)系失調(diào)。單親家庭中有某一位重要家庭主體成員退出，對(duì)于兒童而言，會(huì)因此擔(dān)心再次給另外一方所拋棄。同時(shí)，因?yàn)榛橐龅钠屏眩瑑和谋O(jiān)護(hù)人或許整日頹廢不振，或疲于工作而無(wú)法給兒童更多的關(guān)愛(ài)，從而與孩子的交流越來(lái)越少，親子關(guān)系便會(huì)越來(lái)越冷淡。同時(shí)，兒童在很小年齡便需要去應(yīng)對(duì)家庭結(jié)構(gòu)帶來(lái)的影響，其心理承受能力一時(shí)間無(wú)法適應(yīng)；②監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)失當(dāng)。農(nóng)村單親家長(zhǎng)多為父親，而大部分父親在教育子女的方式選擇上會(huì)存在一定的失當(dāng)行為。一方面，會(huì)對(duì)孩子的要求甚高，一旦沒(méi)達(dá)到要求便會(huì)責(zé)罵，導(dǎo)致兒童心理產(chǎn)生畏懼感；另一方面，農(nóng)村單親家庭兒童也會(huì)有大部分由隔輩老人撫養(yǎng)，而老人對(duì)孩子會(huì)有一定的溺愛(ài)行為，這種失當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式都會(huì)在一定程度上造成孩子的性格缺陷。

二、農(nóng)村單親家庭兒童家庭教育的對(duì)策分析

對(duì)于農(nóng)村單親家庭兒童的教育而言，除了學(xué)校與社會(huì)要承擔(dān)責(zé)任之外，家庭方面的家庭也不能忽視。針對(duì)農(nóng)村單親家庭兒童的家庭教育，筆者重點(diǎn)從如下幾點(diǎn)對(duì)策進(jìn)行分析：

1.提高對(duì)家庭教育的重視

父母作為孩子的第一任老師，同時(shí)也是孩子的終身老師，其中家庭也是孩子成長(zhǎng)的主要環(huán)境，所以對(duì)于一個(gè)兒童而言，家庭教育會(huì)對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)起到?jīng)Q定性作用。而且單親家庭中成長(zhǎng)的兒童，由于在成長(zhǎng)中缺少了父愛(ài)或是母愛(ài)，極易導(dǎo)致其價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差，心理健康狀況堪憂，出現(xiàn)如上述所言的性格缺陷狀況[2]。因此，作為陪伴在兒童身邊的單親家長(zhǎng)而言，一定要對(duì)家庭教育提高重視，采取有效且適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_(kāi)教育，不僅自身要勇敢地面對(duì)生活，也要將這份信念傳達(dá)給孩子，為其樹(shù)立良好榜樣。

2.營(yíng)造良好家庭教育氛圍

單親家庭一定要以樂(lè)觀的心態(tài)去便對(duì)離異（或喪偶）的現(xiàn)實(shí)，對(duì)自己的孩子要有充足的耐心，才能夠?yàn)槠錉I(yíng)造出輕松、愉快的家庭氛圍，進(jìn)而有助于兒童良好性格的形成與心理方面的健康成長(zhǎng)，否則兒童整日沉浸在家長(zhǎng)帶來(lái)的陰郁氛圍中，會(huì)嚴(yán)重影響其性格發(fā)展。作為單親家長(zhǎng)，一定要意識(shí)到自身對(duì)兒童性格發(fā)展的影響作用，所以對(duì)自己的言行舉止要多加注意，同時(shí)結(jié)合孩子的興趣愛(ài)好進(jìn)行陪伴，讓孩子在單親家庭中也能快樂(lè)成長(zhǎng)，從而養(yǎng)成開(kāi)朗自信的性格。此外，單親家長(zhǎng)在家中扮演的角色較為單調(diào)，也會(huì)影響兒童健康全面人格的形成，因此家長(zhǎng)還應(yīng)多帶孩子進(jìn)前往親戚家、朋友家、同學(xué)家進(jìn)行聚會(huì)，鼓勵(lì)孩子多參加集體性活動(dòng)，進(jìn)而在活動(dòng)中去學(xué)會(huì)與他人相處，避免其形成孤僻、不合群的性格。

3.把握家庭教育的重點(diǎn)

家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在對(duì)兒童信心的建立方面，并且要重視對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)。一方面，單親家庭的兒童多多少少都會(huì)有一定自卑感，單親家長(zhǎng)要重視將孩子的自卑感消除掉，所以需要在生活中、學(xué)習(xí)中去找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其做的好的地方要多加鼓勵(lì)，在家時(shí)要對(duì)孩子的課外作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)與監(jiān)督，幫助孩子解答疑惑，學(xué)習(xí)方面要的困難都應(yīng)不厭其煩地解決，與學(xué)校教師積極聯(lián)系，對(duì)孩子在學(xué)校的情況要多加了解[3]；另一方面，作為家長(zhǎng)，一定要給予孩子足夠的關(guān)心，除了在生活上、學(xué)習(xí)上要給予關(guān)心之外，還需要重點(diǎn)關(guān)注孩子的心理狀況，在多加溝通的基礎(chǔ)上去了解孩子的心里想法。當(dāng)然，關(guān)心要適可而止，不能讓孩子覺(jué)得在干擾他們的隱私，同時(shí)也要有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)與能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村單親家庭兒童的家庭教育問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我們要對(duì)單親家庭中成長(zhǎng)的兒童進(jìn)行有意識(shí)的重視，對(duì)其生活、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行摸底，掌握并分析其心理、性格等狀況，從而為單親家長(zhǎng)提供更好的家庭教育對(duì)策建議，使其在良好的家庭教育下成長(zhǎng)成材。

參考文獻(xiàn)

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[3]王立春.農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生性格的消極影響及策略[J].考試周刊，2013，（81）：173-174.