小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建德育空間的策略

周文有

摘 要：本文主要針對(duì)小學(xué)體育課程教學(xué)過程中德育空間的構(gòu)建方式進(jìn)行探討，建議有效開發(fā)德育資源，明確德育空間的構(gòu)建方案，希望本文所作分析可為有關(guān)的小學(xué)體育教師帶來借鑒與參考，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果，并保證教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 德育空間

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)都有課堂的構(gòu)建極其必要，要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，避免出現(xiàn)方向上的偏頗，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，針對(duì)性的開展體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)體育教師在構(gòu)建德育課堂的過程中有效利用體育資源，發(fā)揮教育資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，逐步打造高效的小學(xué)體育課堂，使得課堂內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)需求。而本文則主要從小學(xué)體育課程教學(xué)過程中德育資源開發(fā)與利用層面入手，探討了小學(xué)體育教學(xué)過程中德育空間的構(gòu)建方案，詳見下述。

一、組織各類體育競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感

小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)首先意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的重要性，學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感將會(huì)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的作用，只有加強(qiáng)彼此間的協(xié)作，方可凝聚成強(qiáng)大的動(dòng)力，使學(xué)生更具集體主義觀念，并愿意主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，逐步形成學(xué)習(xí)興趣。

值得一提的是，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作，在比賽中不可只顧自己，而是要學(xué)會(huì)兼顧他人，通過大家的一同努力，取得良好成績(jī)。這樣的合作方式才能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使之更具團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

案例分析：在400米跑接力賽中，很多學(xué)生由于訓(xùn)練過程體力消耗過大，同時(shí)很多時(shí)候由于體力不支產(chǎn)生了抵觸訓(xùn)練的想法，甚至部分學(xué)生草草了事，為了應(yīng)付教師而完成訓(xùn)練，訓(xùn)練效果無法得到保障。針對(duì)以上情況，建議教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，每小組四人，并針對(duì)性的組織400米接力賽，接力賽共分為四段，每個(gè)人都肩負(fù)著一定的責(zé)任，只有發(fā)掘自身內(nèi)在潛力，方可達(dá)到更佳的訓(xùn)練效果，并取得良好成績(jī)。教師首先闡述比賽規(guī)則，每個(gè)小組都是一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，在訓(xùn)練過程中應(yīng)當(dāng)提高自身的職責(zé)意識(shí)，同時(shí)不可出現(xiàn)犯規(guī)以及越界等諸多行為，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)訓(xùn)練，并結(jié)合自身的身體素質(zhì)，式的訓(xùn)練方式更加科學(xué)、合理，最終為整個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量。通過小組比賽的形式，學(xué)生必然會(huì)調(diào)動(dòng)參與積極性，由于小學(xué)階段的學(xué)生他們具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，在參與比賽時(shí)會(huì)發(fā)掘自身的內(nèi)在潛能，奮力奔跑，為了團(tuán)隊(duì)成績(jī)而努力，這一過程中，他們不會(huì)推卸責(zé)任，避免應(yīng)付了事的情況，任意一名同學(xué)存在失誤都可能導(dǎo)致最終的成績(jī)發(fā)生巨大變化。這樣的教學(xué)形式有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)其集體主義觀念，他們?cè)趫F(tuán)結(jié)以及合作的過程中努力進(jìn)取、拼搏奮進(jìn)，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，同時(shí)體育課堂的開展進(jìn)度也將有所加快，學(xué)生在跑步的過程中意識(shí)到相互關(guān)愛的重要性，并將所學(xué)的技巧傳達(dá)給他人，真正實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、互為提升，在關(guān)愛與互助中充實(shí)自我，使學(xué)生意識(shí)到自身的內(nèi)在潛力，并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，意識(shí)到體育訓(xùn)練對(duì)于身體素質(zhì)提升的作用，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，在參與比賽時(shí)生成精彩瞬間，從而構(gòu)造一幅幅璀璨的畫面，令人印象深刻[1-2]。

再如，體育課程教學(xué)過程中，教師還可組織各類的游戲活動(dòng)，將比賽與活動(dòng)有效結(jié)合，使兩者之間的關(guān)聯(lián)更加緊密。學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過程中，將會(huì)更具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在極具趣味性的游戲活動(dòng)中掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧，在活躍的課堂氣氛中提高身體素質(zhì)。除此之外，學(xué)生還將保持高漲的情緒，并增強(qiáng)集體凝聚力，在解決各類問題的同時(shí)有效處理個(gè)體與集體之間的關(guān)系，進(jìn)而形成奮力拼搏、你追我趕的課堂氣氛，學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)也將其啟發(fā)智力，同時(shí)意識(shí)到遵守游戲紀(jì)律的重要性，確保教學(xué)活動(dòng)高效落實(shí)。

二、融入文化資源，將其與體育德育教學(xué)有效結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育運(yùn)動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)體能訓(xùn)練，也有部分在小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)著重闡述運(yùn)動(dòng)技巧，但卻忽視了文化資源的利用，導(dǎo)致體育教學(xué)過程缺乏文化的支持。

體育教學(xué)體現(xiàn)的形態(tài)化的特征，學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)將會(huì)接觸到各類的身體活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中相互接觸、競(jìng)爭(zhēng)、合作以及切磋等等，個(gè)體間的交流更加直接，加強(qiáng)了學(xué)生彼此之間的交流，逐步形成了和諧的課堂氛圍。從某種程度上來講，可以對(duì)學(xué)生的智力予以啟發(fā)，從而起到啟蒙的作用。一名合格的小學(xué)體育教師在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效利用各類教育資源，便將體育教學(xué)與社會(huì)環(huán)境有效融合，可事先模擬社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到此類活動(dòng)中，在活動(dòng)中做好自我定位，全面而深刻的認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)意識(shí)到與他人交往的重要性，在交往時(shí)處理好與他人之間的關(guān)系，保持寬容與樂觀的態(tài)度，不斷增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力，逐步培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高尚品德，增強(qiáng)德育素養(yǎng)[3-4]。

此外，體育教師在組織與社會(huì)環(huán)境相關(guān)的體育活動(dòng)時(shí)，還需不斷的引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)愛與尊重，以寬容的態(tài)度看待學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生在體育訓(xùn)練中如若存在動(dòng)作失誤那么也應(yīng)當(dāng)給予更多的體諒與理解，在學(xué)生缺乏自信心時(shí)則要給予學(xué)生更多的關(guān)心與支持，發(fā)自內(nèi)心的信任學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到各類的體育競(jìng)賽中，使學(xué)生意識(shí)到體育競(jìng)賽過程高于結(jié)果，只需做到努力、拼搏、超越自我即可，不必過多的在意比賽結(jié)果。

將以上教學(xué)理念滲透給學(xué)生，學(xué)生必將受體育教師的影響，不斷的提高自身的責(zé)任意識(shí)，更具榮譽(yù)感，愿意配合體育教師的引導(dǎo)與教學(xué)工作，使得體育教學(xué)工作高效開展，同時(shí)在體育訓(xùn)練中加強(qiáng)與其他伙伴之間的合作與交流，潛移默化的提高寫作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，在付出愛的同時(shí)獲得相應(yīng)的回報(bào)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)。

三、有效利用現(xiàn)場(chǎng)資源，為體育課程中的德育教學(xué)提供有力條件

小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，若想達(dá)到更佳的教學(xué)效果，就要求教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的情緒、思想、態(tài)度、意志等等，再綜合學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，制定針對(duì)性的體育德育教學(xué)方案，使之滿足學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展需求。

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)將會(huì)發(fā)現(xiàn)其中難度較大，致使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不愿意參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中。對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生來講這部分動(dòng)作不存在難度，他們心中洋溢著喜悅之情。針對(duì)以上情況，教師若未能給予針對(duì)性的引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致身體素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑以及怯懦的心理，對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生來講將容易出現(xiàn)驕傲自大的心理，以上兩種情況對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展均極其不利，所以，教師需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效利用現(xiàn)場(chǎng)資源，并找好時(shí)機(jī)，通過言語引導(dǎo)、行動(dòng)指導(dǎo)等多種方式使學(xué)生正確看待成功與失敗，同時(shí)在參與體育活動(dòng)的過程中應(yīng)積極克服短處，并正確看待短處，雖說在體育訓(xùn)練過程中自身的身體素質(zhì)差，無法獲取優(yōu)異的成績(jī)，但是在文化課程上卻存在長(zhǎng)處，可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因此身體素質(zhì)較差的學(xué)生不必產(chǎn)生自卑心。相反的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自控，具有良好的心理素質(zhì)，重視心理調(diào)節(jié)，無論成功抑或是失敗，都要更加注重過程，使得情緒更加穩(wěn)定，始終保持樂觀的心態(tài)，這樣才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展，并在逆境中得以成才，成為符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的人才，滿足企業(yè)對(duì)于人才的聘用需求，進(jìn)入社會(huì)后長(zhǎng)遠(yuǎn)立足。

若想達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，就要求小學(xué)體育教師在實(shí)踐中加強(qiáng)互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，從而構(gòu)建德育空間，使學(xué)生在此空間中不斷的成長(zhǎng)與發(fā)展。在體育訓(xùn)練的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的良好習(xí)慣，并在參與體育競(jìng)賽時(shí)加強(qiáng)與他人之間的合作，避免受外界因素的干擾，體現(xiàn)主體地位的同時(shí)培養(yǎng)集體主義精神，更具團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，并在參與體育活動(dòng)的同時(shí)啟發(fā)智慧，誘發(fā)認(rèn)知主體的深層思維，潛移默化地提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，本文主要針對(duì)小學(xué)體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)德育空間的構(gòu)建方式進(jìn)行探討，建議在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效開發(fā)德育資源，并在實(shí)踐教學(xué)過程中提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，使學(xué)生意識(shí)到德育素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及必要性，并在體育競(jìng)賽中逐步提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，意識(shí)到與他人之間合作的重要性與必要性，人生團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生主動(dòng)溝通，給予學(xué)生更多的關(guān)愛與尊重，理解學(xué)生的個(gè)體差異，以良好的教學(xué)態(tài)度去感染學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，明確自身不足，并真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建德育空間，為學(xué)生德育素質(zhì)的提升提供有利條件。

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