淺淡信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用

邵發(fā)亮

摘要：小學數(shù)學是小學的三大主要科目之一，而且相比于語文和英語科目，更加具有思維性和邏輯深度。隨著信息時代的發(fā)展，信息技術與課堂教學的結(jié)合越來越密切。本文將基于信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用現(xiàn)狀，結(jié)合信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用意義，提出一些信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略，力求讓信息技術能夠更好得促進小學數(shù)學課堂教學。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;教學

引言：

信息技術是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。包括通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術、光線技術等。小學數(shù)學課堂的教學包括內(nèi)容教授和實踐操作兩大主要部分。如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g結(jié)合運用到數(shù)學課堂的教學當中，不僅能夠與時俱進，更新教學形式，還能夠以一種更加新奇、高效的方式來促進教學水平的提高。尤其是面臨著新課改的推進，進一步完善信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用是十分有必要的。

一、信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用現(xiàn)狀

目前，絕大部分的小學數(shù)學課堂都能夠配備電腦、投影儀等設備進行課堂的教學，大部分教師都是通過課件的展示來進行課程內(nèi)容的教授。但是，在教授的過程當中，電腦僅承擔了展現(xiàn)電子課件的作用，而且其中大部分的課件都是極其簡單的字句呈現(xiàn)。簡單來說，小學數(shù)學課堂教學應用信息技術還不夠深入和普遍。

除此之外，有的課堂在進行教學的時候甚至沒有重視信息技術的應用，只是單純沿用老一套的傳統(tǒng)的教學模式，沒有運用到電腦、投影儀等設備。而從研究情況來看，運用信息技術的程度越低，學生的教學效果呈現(xiàn)也就相對越低，很多學生在課堂上都會呈現(xiàn)出疲乏、注意力不集中等問題。

二、信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用意義

從信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用現(xiàn)狀可知，當前信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用是遠遠不足的，甚至連基本的水平都參差不齊，這就體現(xiàn)了信息技術在小學數(shù)學課堂教學中應用的必要性。除此之外，信息技術在小學數(shù)學課堂教學中還具有應用的重要性。

首先，應用信息技術本身是一種對于科學技術的支持和認可，尤其是在當今迅速發(fā)展的科技時代，無數(shù)優(yōu)秀的信息技術產(chǎn)品供人選擇。選擇將信息技術應用到小學課堂上就體現(xiàn)了對新時代的肯定和緊隨時代腳步的舉措。

其次，將信息技術和小學數(shù)學課堂教學相結(jié)合，尤其是提到數(shù)學“重數(shù)形結(jié)合”的特點，能夠很好地呈現(xiàn)出該效果。小學數(shù)學課程的教學就是分為運算、圖形和方程等幾個方面。尤其是在進行圖形板塊的教學過程中，信息技術能夠?qū)⒁恍﹫D形直觀地呈現(xiàn)在屏幕上，讓學生有一個初步的認識，同時還可以利用計算機中的圖形轉(zhuǎn)換技術來對圖形進行一定的變形，這樣操作起來更加便捷，學生理解起來也能夠更加有效。

除此之外，從學生本身的特點來說，小學是一個學習自制力相對欠缺的階段，如何吸引住班級學生的注意力，是每一個任課教師都應該重點關注的問題。而信息技術可以作為一種音視頻、平面等多維的感知平臺，彌補教材帶來的古板的冰冷的印象，能夠?qū)W生形成一種相對穩(wěn)定且持續(xù)的影響。如將動畫教學等貫穿到課堂當中，能夠通過增加教學的趣味性來吸引學生的注意力，這樣也能更好地促進學生對知識的掌握和理解。

三、信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略

上文提到了信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用是兼具必要性和重要性的，因此我們必須對信息技術與小學課堂教學的結(jié)合重視起來，以下是一些信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略。

首先，各個學校必須重視對信息技術硬件設施的建設，不僅要提供相應的資金進行硬件設備的購置，還要注重對全體教師運用操作信息技術設備的培訓和指導，為信息技術應用到課堂中營造良好的外部環(huán)境。

其次，任課教師在備課的時候要有意識地側(cè)重與信息技術的結(jié)合，如找一些動畫、音頻資源等，最好是能夠和教學結(jié)合起來的，如果實在不行，引入一些有趣的片段來吸引學生的好奇心也是可以的。

當然，信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略并非只要以上幾點，要想讓信息技術和數(shù)學課堂教學結(jié)合得更好，還要把握好信息技術在小學數(shù)學課堂教學中應用的程度，既不能排斥信息技術對課堂的加入，也不能過分以來信息技術、顯得知識空泛。而這個程度該如何把控，應該要結(jié)合各班學生自身的情況以及相應課程講授內(nèi)容而定，即一切以學生和知識為出發(fā)點，信息技術只是工具和助力，而不能成為主導。

總結(jié)：

從信息技術在小學數(shù)學課堂中的應用現(xiàn)狀來看，信息技術要么沒有得到重視，要么就是浮于表面。但是信息技術在小學數(shù)學課堂中的應用意義是非常多樣的，能夠?qū)W生本身、教師能力、學校整體水平都有一定的影響。我們應該重視信息技術在小學數(shù)學課堂中的應用，從硬件設施、師資力量、授課觀念以及整體的權衡上來把握、完善信息技術在小學數(shù)學課堂中的應用。

參考文獻：

[1]王芳東.淺析信息化條件下農(nóng)村小學數(shù)學教育學習方式的變革[J].學周刊，2019 （11）：138.

[2]范鵬.試析游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].才智，2019 （09）：37.

[3]鄭淑云.活用多媒體信息技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學[J].學周刊，2019 （10）：147.