新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策

郭芒

摘要：在當(dāng)前的教育背景下，國家對于教育行業(yè)的重視度不斷增加，根據(jù)社會發(fā)展情況及時代人才需求不斷調(diào)整教學(xué)政策和教學(xué)要求，教育部的相關(guān)規(guī)定更是與時代的發(fā)展和進(jìn)步時時相隨。新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)代教學(xué)活動中，必須充分避免和改正傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，實行新的教學(xué)方式，實事求是地進(jìn)行教學(xué)。本文結(jié)合新課改的相關(guān)要求，對于高中英語教學(xué)工作中的問題進(jìn)行簡單分析，并且在此基礎(chǔ)上提出一些合理化的建議，以期能夠促進(jìn)我國教育工作的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;英語;問題

英語學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對于高中階段的英語學(xué)習(xí)來說更是如此，在新型的課程教育標(biāo)準(zhǔn)下，教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)發(fā)生了一定程度的變化，對于教師在管理方面的要求降低了，而提出了以人為本的新型教學(xué)理念要求。提倡發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷促進(jìn)和保證學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在這樣的發(fā)展要求下，一些教師提出了新的教學(xué)方式、教學(xué)理念以及教學(xué)手段，但是卻沒有取得很好的效果。因而分析當(dāng)前高中英語教學(xué)工作中的不足，提出高效合理的解決方案，這是推動當(dāng)前高中英語教學(xué)工作發(fā)展進(jìn)步的重要動力。

1.當(dāng)前高中英語教學(xué)中的不足之處

（1）教師對于新標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位

英語教學(xué)工作在我國開展和實施是在上個世紀(jì)80、90年代，發(fā)展至今已經(jīng)有著近40年的歷史，因而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中存在的一些模式、觀念等較為牢固，對于一些年齡稍大的教師來說更是如此，雖然他們認(rèn)可新型的教育理念，但是卻堅信采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，因而他們并沒有采取相應(yīng)的改革措施，課堂中的教學(xué)方式、教學(xué)氛圍以及教學(xué)過程等都沒有進(jìn)行變化。如教師們?nèi)耘f要求學(xué)生們對于英語單詞、短句以及重點段落等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，沒有按照不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行差別化的教學(xué)，這樣雖然能夠在短時間內(nèi)達(dá)到保證學(xué)生的考試成績的目的，但是卻不能夠真正地幫助學(xué)生理解和把握英語知識，并且還會使得部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。

（2）教師的教學(xué)水平不足

在很多的高中英語教師隊伍中，存在著一些教學(xué)水平較低的英語教師。對于高中階段的英語知識來說，基礎(chǔ)性知識較強(qiáng)，而且教學(xué)內(nèi)容的變化幅度較小，因而一些長期從事高中英語教學(xué)工作的教師，在不斷重復(fù)地教學(xué)工作之下，逐漸疏忽和放棄了對于新型的高中英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和把握。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)對于我國的高中英語教學(xué)工作影響深遠(yuǎn)，要求教學(xué)內(nèi)容不但涉及表面的英語知識，而且還需要與英語知識的內(nèi)涵相接軌，若是教師對于這些知識不夠熟悉，就會使得教學(xué)質(zhì)量下降。但是在當(dāng)前的高中英語教師隊伍中，教師們只了解英語的教學(xué)大綱以及其他的一些表象資料的情況較為嚴(yán)重，而對于英語文化內(nèi)涵的積累程度較差，他們雖然在教導(dǎo)和幫助學(xué)生在英語知識的方面有較大的優(yōu)勢，但是卻不能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，這就使得新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實行內(nèi)涵難以實現(xiàn)，進(jìn)而不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（3）教學(xué)方式較為落后

對于英語教學(xué)過程來說，教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)效果的改善以及學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)等方面具有十分重要的價值和意義。但是在現(xiàn)代英語教學(xué)工作中，一些教師卻不能夠跟著時代的發(fā)展腳步進(jìn)行教學(xué)方式方面的改善，依舊采取較為落后的口傳筆授的方式進(jìn)行教學(xué)，知識的傳輸主要是以硬性灌輸?shù)男问竭M(jìn)行，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提升，而其對于英語知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，運(yùn)用性不強(qiáng)，最終造成所培養(yǎng)的學(xué)生只是應(yīng)試教育的機(jī)器，卻不能夠借助于英語與他人進(jìn)行基本的溝通。

2.新課改背景下對于高中英語教學(xué)的對策

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力

對于高中英語教學(xué)情況進(jìn)行改革，首先需要對于高中教師加強(qiáng)培訓(xùn)和鍛煉，在教育理念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等多方面為高中英語教師提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)?？梢远ㄆ趯τ谟⒄Z教師進(jìn)行培訓(xùn)、交流工作，與一些高等學(xué)校教師、涉外機(jī)構(gòu)等進(jìn)行聯(lián)誼、交流活動，促進(jìn)和提升高中英語教師對于英語知識文化的理解和把握。同時教師也需要在自身方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和管理，閱讀英文文學(xué)作品、時事期刊或是英文雜志等書籍，在熟悉和掌握高中英語教學(xué)的基本內(nèi)容上，實現(xiàn)自身英語知識內(nèi)涵的提升，對于英語文化的國家文化環(huán)境、思想觀念等方面進(jìn)行了解，并且將這些所學(xué)知識內(nèi)容融入到英語教學(xué)之中，為國家培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的人才。

（2）充分發(fā)揮英語知識特色

英語知識的學(xué)習(xí)需要具備一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，英語知識不但是一門學(xué)科，更是一種基本的語言交流方式，對于學(xué)生來說，不但需要掌握考試的基本內(nèi)容，更重要的是需要學(xué)會合理運(yùn)用和交流。一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，不但能夠在很大程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠幫助學(xué)生充分發(fā)散自身的語言邏輯思維，并且能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離感。如教師可以采取情景教學(xué)的形象進(jìn)行教學(xué)活動，給予課堂氛圍適度的放松，教師既可以充當(dāng)總指揮的角色，也可以參與到這一活動之中，這樣的教學(xué)方式，在保證學(xué)生掌握了相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識的同時，也加強(qiáng)了學(xué)生對于英語語言的實際運(yùn)用能力，并且在這一過程中，教師針對于學(xué)生在發(fā)音、詞匯以及句式等方面的不足和錯誤地點，進(jìn)行及時糾正，這樣就能夠達(dá)到當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決的目的，使得學(xué)生對于相關(guān)的知識掌握程度更深。并且在這樣的教學(xué)氛圍下，教師與學(xué)生之間的交流更加平等，有利于對于傳統(tǒng)的教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行新型的英語教學(xué)工作的同時，加強(qiáng)了師生之間的默契感和配合度，幫助學(xué)生形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提升教學(xué)成績、改善教學(xué)現(xiàn)狀的目的。此外，借助于現(xiàn)代教室中的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，在課堂上為學(xué)生們呈現(xiàn)不同地區(qū)的民俗文化、風(fēng)土人情以及景色特點等方面的特色，為學(xué)生們塑造一個異域風(fēng)情的學(xué)習(xí)氛圍，也是發(fā)揮英語知識特色的重要方式之一。

3.總結(jié)

總的來說，在新課改的發(fā)展背景下，當(dāng)前的高中英語教學(xué)工作中依舊存在著一些不足之處，教學(xué)方式落后、教學(xué)水平較低以及教學(xué)理念的落后等，高中英語教師需要不斷加強(qiáng)自身的知識積累，增加自身的英語文化底蘊(yùn)，同時打造新型的英語教學(xué)氛圍，以達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、保證學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

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