傳統(tǒng)與時(shí)尚的完美邂逅

費(fèi)素梅

隨著信息技術(shù)的日益普及、教育信息化的深入發(fā)展，信息技術(shù)已在幼兒園教育中得到應(yīng)用。筆者將從信息技術(shù)的應(yīng)用給二十四節(jié)氣傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來(lái)的便利談起，將具體案例生動(dòng)回放，探討“傳統(tǒng)與時(shí)尚在幼兒教育領(lǐng)域活潑而有效地整合”。

● 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及資源網(wǎng)絡(luò)化

課程改革中的幼兒園課程具有兩大特色：一是經(jīng)驗(yàn)性，幼兒適宜于運(yùn)用多種感官，以直接體驗(yàn)和自主操作為主的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式;二是各種活動(dòng)的總和，即幼兒園課程應(yīng)指向幼兒園的一日活動(dòng)。這就要求教師要從幼兒的角度看世界，精心尋找恰當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)”來(lái)設(shè)計(jì)二十四節(jié)氣活動(dòng)，做好充足的前期準(zhǔn)備工作。

1.教師準(zhǔn)備

通過(guò)培訓(xùn)幫助教師理解自己的身份，即要以支持者、合作者和引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。幼兒也不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)成為課程發(fā)展的積極參與者，他們的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)、探索和體驗(yàn)應(yīng)受到重視。例如，在觀察幼兒興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師利用手機(jī)端“問(wèn)卷星”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為即將到來(lái)的節(jié)氣做足調(diào)查。設(shè)置《冬至知多少》的電子問(wèn)卷，向家長(zhǎng)了解幼兒對(duì)冬至節(jié)氣特征、動(dòng)植物生存變化以及相關(guān)習(xí)俗的認(rèn)知現(xiàn)狀和興趣，進(jìn)而分析幼兒的學(xué)習(xí)需求和期待，使冬至課程活動(dòng)的組織能夠做到有的放矢。另外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒參與收集節(jié)氣課程資料，不論是文字、圖片、視頻資源，還是文件、網(wǎng)站資源鏈接，都集中放置在“草料二維碼”平臺(tái)中，按照節(jié)氣課程健康、語(yǔ)言、科學(xué)等目標(biāo)領(lǐng)域的分類，進(jìn)行目錄編輯排版，最終變身成為一個(gè)“節(jié)氣課程資源”的二維碼。

2.幼兒準(zhǔn)備

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，為使幼兒對(duì)寒來(lái)暑往、四季輪回有足夠的興趣，筆者做了節(jié)氣前期的鋪墊工作。例如，為了讓幼兒對(duì)清明時(shí)節(jié)的活動(dòng)有更加深入的了解，筆者運(yùn)用交互式電子白板為他們帶來(lái)新鮮的學(xué)習(xí)氣息。首先，做好認(rèn)知準(zhǔn)備。用小影剪輯制作“寒食節(jié)的來(lái)歷”“清明掃墓”“踏青插柳”等各種清明習(xí)俗及大自然景象的微課視頻，帶領(lǐng)幼兒一起觀看欣賞，使其足不出戶也能有親臨現(xiàn)場(chǎng)感。其次，運(yùn)用電子白板“制動(dòng)課堂”將設(shè)置的填充、拼圖等游戲發(fā)送到幼兒的移動(dòng)平板中，讓幼兒在游戲操作中熟悉鞏固清明的風(fēng)俗。

3.家長(zhǎng)準(zhǔn)備

幼兒家長(zhǎng)來(lái)自不同行業(yè)，有著不同的閱歷、特長(zhǎng)，這對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是難得的教育資源。過(guò)去的主要途徑是把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂開展活動(dòng)，現(xiàn)在有了信息技術(shù)，可以運(yùn)用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)助教活動(dòng)。例如，能干的奶奶在廚房現(xiàn)場(chǎng)向大班幼兒直播介紹立春的春餅是如何選擇新鮮野菜、清洗并制成菜餡兒的;為小班孩子直播演示湯圓餡兒包裹的方法;等等。

● 學(xué)習(xí)過(guò)程與情境信息化

筆者將目標(biāo)定位為：讓幼兒直接感知與節(jié)氣相關(guān)的知識(shí)與文化，從而把節(jié)氣作為生活的一部分。

1.節(jié)氣內(nèi)涵

二十四節(jié)氣原本就是生活的一部分，只是我們對(duì)此缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與了解。節(jié)氣不僅與農(nóng)時(shí)、養(yǎng)生相關(guān)，也不僅是一般飲食，還與許多花花草草，與生活中審美的東西聯(lián)系在一起。而幼兒是通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，相對(duì)于四季，二十四節(jié)氣將季節(jié)做了更細(xì)致的劃分，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助他們理解每一個(gè)節(jié)氣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和命名依據(jù)。一些難以理解的科學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來(lái)，如春分這一天太陽(yáng)直射地球赤道，南北半球季節(jié)相反，北半球是春分，而南半球就是秋分。利用動(dòng)畫課件并結(jié)合三球儀進(jìn)行演示、操作，幼兒能夠比較容易地理解、掌握，并產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

另外，還可以結(jié)合相關(guān)節(jié)氣故事進(jìn)行文化傳承。有些節(jié)氣，如清明、冬至等，自古至今流傳著美好的民間傳說(shuō)，筆者用動(dòng)畫形式引導(dǎo)幼兒欣賞、理解傳說(shuō)故事。而且，每個(gè)節(jié)氣都有與之相匹配的古詩(shī)，運(yùn)用課件動(dòng)畫為古詩(shī)進(jìn)行配圖，引導(dǎo)幼兒聆聽理解，這樣不僅豐富了幼兒的社會(huì)常識(shí)，還使他們感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

2.情境體驗(yàn)

交互式電子白板有著鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用白板技術(shù)引入圖片、圖像、音樂(lè)等手段刺激幼兒感官，為幼兒營(yíng)造與“節(jié)氣”相匹配的視覺氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，獲得大量有關(guān)節(jié)氣的生動(dòng)、形象、具體的表象，感受到特定的氣氛，讓幼兒仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，帶給他們一種震撼與感情上的共鳴。

3.情緒體驗(yàn)

傳統(tǒng)時(shí)間制度與觀念，代表一種文化歸屬。在每個(gè)節(jié)氣點(diǎn)，通過(guò)共同的儀式活動(dòng)以及共享食物，帶來(lái)一種共同的感受，凝聚大家的文化認(rèn)同感。

筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)的即時(shí)性、相關(guān)性等特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮各活動(dòng)的互補(bǔ)作用，做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。例如“秋分”時(shí)節(jié)，利用多媒體讓幼兒感知新加坡、馬來(lái)西亞等地的中國(guó)人以擊鼓、街舞來(lái)慶祝的氛圍，以及云南、新疆等全國(guó)各地豐富多彩的慶祝收獲的場(chǎng)面，然后，帶領(lǐng)他們?cè)隗w驗(yàn)“竹竿舞”“舞龍”的情境中感受“收獲”的喜悅。

● 信息分享與經(jīng)驗(yàn)共享

日常，教師進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用的微課，大多是面對(duì)幼兒的單向信息傳遞的“視頻類微課”。教師向家長(zhǎng)分享班級(jí)開展的二十四節(jié)氣課程情況，家長(zhǎng)向教師反饋幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，大多是通過(guò)QQ群、微信群、網(wǎng)站公眾號(hào)平臺(tái)或是家長(zhǎng)會(huì)的途徑，以點(diǎn)對(duì)多或點(diǎn)對(duì)點(diǎn)為主要溝通交流方式進(jìn)行。

目前，只需一部手機(jī)和免費(fèi)的H5 APP就可以輕松地制作移動(dòng)微課，并實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的多對(duì)多的分享功能。

“初頁(yè)”是一款“類PPT”的移動(dòng)端設(shè)備展示與傳播的H5 APP。它可以制作出“卡片式微課”。在模板里編輯界面，可以通過(guò)點(diǎn)擊右下角“+”，向卡片中添加各種錄音、視頻鏈接等，這為我們制作卡片式微課提供了強(qiáng)大的功能支持。這種移動(dòng)微課不僅操作簡(jiǎn)單、實(shí)用，而且易于分享。

“初頁(yè)”功能的強(qiáng)大和實(shí)用更體現(xiàn)在“接龍”功能上。以《節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗和飲食文化》為例，在作品扉頁(yè)發(fā)布卡片微課以激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)氣習(xí)俗和飲食文化的興趣，幼兒和家長(zhǎng)可以在扉頁(yè)后用卡片接龍的形式，上傳自家開展的有趣的習(xí)俗游戲、誦讀的傳統(tǒng)經(jīng)典、烹調(diào)的時(shí)令菜肴等視頻鏈接、圖片。簡(jiǎn)單的卡片式微課承載了豐富的共享經(jīng)驗(yàn)，而且多方交互，所有的家庭能夠閱讀欣賞學(xué)習(xí)反饋。

● 結(jié)語(yǔ)

作為幼兒教育工作者，我們的眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)……希望通過(guò)我們的不斷努力，能夠讓教育在信息技術(shù)的支持下流動(dòng)起來(lái)，為每一位孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。