英語(yǔ)教學(xué)中滲透科學(xué)教育的策略探究

◇凌夫平

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)，科學(xué)教育應(yīng)該滲透于各學(xué)科的教育教學(xué)之中，這既是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要前提。本文以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)為例，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中滲透科學(xué)教育的策略進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

隨著新課改及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)提出了全新的要求，老師教學(xué)的最終目的不再是為了讓學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)知識(shí)，而是要注重對(duì)人才的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，科學(xué)教育的滲透必不可少，只有這樣才能夠讓學(xué)生從小具有深入探索世界奧秘的意識(shí)與習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神和能力，為社會(huì)所需人才的順利培養(yǎng)奠基。下面將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透科學(xué)教育的策略進(jìn)行具體分析。

一、借助單詞教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透科學(xué)教育之時(shí)，首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，而開(kāi)展趣味單詞教學(xué)活動(dòng)，既能夠在學(xué)生心中播種下科學(xué)的種子，又能夠順利激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。比如在學(xué)習(xí)My favourite food 這節(jié)課的hamburg、milk、chicken、fruit 等單詞時(shí)，可以提出思考性的問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆喑运褪卟四?？現(xiàn)在有多少人是這么做的呢？當(dāng)學(xué)生處于思考狀態(tài)之時(shí)，老師可以將“常吃的蔬菜和水果”進(jìn)行展示，讓學(xué)生感知蔬菜和水果的特點(diǎn)，相信在問(wèn)題及科學(xué)知識(shí)的展示之下，學(xué)生能非常順利地鞏固所學(xué)單詞，學(xué)習(xí)到一些新的單詞，如vitamin、health 等，當(dāng)然最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是會(huì)讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索的興趣及欲望。

對(duì)于課后作業(yè)方面，老師不需要再留那些機(jī)械地寫(xiě)與記憶的作業(yè)，而是可以給學(xué)生預(yù)留拓展與開(kāi)放性的作業(yè)，如針對(duì)“UFO”這類的縮寫(xiě)單詞，讓學(xué)生以搜集資料的方式，對(duì)其進(jìn)行探究，并在第二節(jié)上課之時(shí)對(duì)自己搜索的結(jié)果進(jìn)行表述。如“UFO”這個(gè)縮寫(xiě)單詞，學(xué)生不僅知道了它是“Unidentified Flying Object”的縮寫(xiě)，還對(duì)其形狀、特點(diǎn)等進(jìn)行了了解，這將能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索興趣，將科學(xué)教育完美地滲透于單詞教學(xué)之中，真正為學(xué)生心中埋下科學(xué)的種子。

二、借助有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是滲透科學(xué)教育的重要時(shí)機(jī)，小學(xué)英語(yǔ)老師必須意識(shí)到此點(diǎn)，要借助有趣的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。比如針對(duì)小學(xué)生記憶單詞時(shí)沒(méi)有恒心與毅力的情況，就可以開(kāi)展科學(xué)家成功故事的演講活動(dòng)，讓學(xué)生在課下去搜集與整理，抽出半節(jié)課或者一節(jié)課的時(shí)間來(lái)專門(mén)開(kāi)展此演講活動(dòng)，相信通過(guò)這樣的演講活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)被科學(xué)家堅(jiān)持不懈的精神所感染，從而積極參與到單詞的記憶過(guò)程中，為更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基。當(dāng)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)有了初步成效之后，還可以輔以單詞比賽，并設(shè)定專門(mén)的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，取得更為理想的教學(xué)效果。另外，還可以基于小學(xué)生的喜好，為其播放一些英語(yǔ)科學(xué)兒歌、英語(yǔ)科學(xué)動(dòng)畫(huà)等視頻，將之更完美地呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生內(nèi)化的不僅是所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，還能夠讓小學(xué)生掌握更為豐富的科學(xué)知識(shí)，并能順利培養(yǎng)小學(xué)生不畏艱難的科學(xué)意志品質(zhì)，在這些精神養(yǎng)料的不斷滋養(yǎng)之下，學(xué)生必會(huì)得以更為科學(xué)的發(fā)展。

三、借助文化差異，樹(shù)立科學(xué)思想

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透科學(xué)教育的過(guò)程中，除了需要做好激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣及培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想。具體而言，需要從分析與解決問(wèn)題方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思想。為此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以將My favourite food 這節(jié)課的飲食習(xí)慣和英語(yǔ)國(guó)家的飲食結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展文化差異教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生就可以有效了解差異。之后要輔以具有中英文化差異的角色扮演活動(dòng)，由學(xué)生在具體語(yǔ)境中觀察、分析與應(yīng)對(duì)，整個(gè)交際過(guò)程中，學(xué)生既可以掌握英語(yǔ)思維方法，還可以在學(xué)習(xí)中更好地認(rèn)識(shí)與掌握科學(xué)，順利達(dá)成幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思想的教育教學(xué)目的。

四、借助教學(xué)資源，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)態(tài)度的過(guò)程中，老師需要明確科學(xué)態(tài)度包含的內(nèi)容，如好奇心、尊重實(shí)證、批判性思維、靈活性等。為此，在小學(xué)英語(yǔ)滲透科學(xué)教育的過(guò)程中，老師就可以利用多媒體為學(xué)生展示“液體的熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)演示視頻，讓學(xué)生在觀看此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正地明白，只有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是地去學(xué)習(xí)，才能夠確保實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不存在誤差，才能夠取得理想的學(xué)習(xí)效果。而在此種科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)以科學(xué)態(tài)度應(yīng)對(duì)，這勢(shì)必能夠取得越來(lái)越理想的英語(yǔ)教學(xué)效果，并順利地達(dá)成滲透科學(xué)教育的教學(xué)目的。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透科學(xué)教育極為重要，不僅能幫助學(xué)生更為深入地理解與掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)思想及科學(xué)態(tài)度，能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力及素養(yǎng)的更好提升。