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      科學實驗教學《浮力》說課

      2019-07-19 11:14:12趙仕疆
      小學科學 2019年8期
      關(guān)鍵詞:泡沫塑料浮力本課

      ◇趙仕疆

      本節(jié)課的內(nèi)容是教科版小學科學五年級下冊第一單元的第五課《浮力》。本節(jié)課的最大特點是合作與創(chuàng)新。學生小組實驗,創(chuàng)新實驗方法,針對實驗數(shù)據(jù)進行合作探究,從而達到創(chuàng)新實驗,引發(fā)學生主動探究的目的。下面我就從教材內(nèi)容理解、實驗教學目標、實驗教學過程、反思與自我評價等幾個方面進行說課:

      一、教材內(nèi)容理解

      (一)地位與作用

      《浮力》是教科版五年級下冊第一單元《沉和浮》第五課的內(nèi)容,浮力是力在水中的一種表現(xiàn)形式。在學習本課之前,學生曾在上學期“運動和力”單元學習過重力、拉力等,認識了力是有方向的、有大小的,并且對重力和拉力進行了測量。

      學生本單元在前4 課的學習中,了解了物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響。本課通過研究物體沉浮的秘密,知道了上浮物體在水中受到浮力;物體浸入水中的體積(排開的水量)越大,受到的浮力越大。同時結(jié)論的得出又為后續(xù)學習下沉的物體在水中也受到浮力的影響及其原因,改變液體的濃度可以改變物體的沉浮,以及初中進一步學習浮力的計算奠定基礎(chǔ)??梢姳菊n在教材中占有非常重要的地位,具有承上啟下的作用,學好本課內(nèi)容對學生今后學習具有重要意義。

      (二)教材分析

      本課是一節(jié)典型的實驗探究課,通過“感受浮力”,使學生認識到當一個物體放入水中時,它就受到了水對它向上的推力,即浮力。通過“研究測量浮力大小的方法”,引導(dǎo)學生用實驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法。又通過“測量泡沫塑料塊的浮力”,從浮力和重力的關(guān)系,分析影響浮力大小的因素,解釋物體沉浮的原因。經(jīng)過一系列的科學探究活動使學生形成一個完整的概念:物體在水中受到的浮力大小,與物體浸入水中的體積(排開的水量)有關(guān),浸入水中的體積(排開的水量)越大,受到的浮力也就越大。

      (三)學情分析

      學生對于本課要開展的探究活動,是具有一定能力的。在五年級上冊“運動和力”單元學習的基礎(chǔ)上,對于重力、拉力等“力”有了一定的認識。但他們往往認為,浮在水面上的物體,重力等于0。不知道該如何測量浮力的大小。學生已有的經(jīng)驗不能解釋為什么物體在水里會上浮。但是五年級的學生經(jīng)過兩年多的科學學習,他們對于探究過程有初步的了解,喜歡用探究的方法解決實際問題。因而我充分利用學生的興趣和基礎(chǔ)進一步指導(dǎo)他們進行探究活動,在活動中更多地關(guān)注學生的思維訓練以及探究方法的培養(yǎng),讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對科學探究的持久興趣,讓他們體驗到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

      根據(jù)對教材的理解,聯(lián)系學生的實際情況,我確定了教學目標。

      二、教學目標

      (一)科學概念

      1.知道上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受浮力的存在,可以用測力計測出浮力的大小。

      2.理解物體浸入水中的體積(排開的水量)越大,受到的浮力越大。

      3.找到浮力與重力的關(guān)系,當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮,浮在水面的物體,浮力=重力。

      (二)過程與方法

      1.學會用彈簧測力計測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。(浮力是可以測量的,向上的力)

      2.運用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。

      (三)情感態(tài)度價值觀

      1.懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

      2.學會用科學方法驗證自己的猜測,解決科學問題。

      依據(jù)教學內(nèi)容,我制定了本課的重點。

      三、教學重點

      物體浸入水中的體積(排開的水量)越大,受到的浮力越大。

      根據(jù)教學內(nèi)容并結(jié)合學情分析,我確定了本課的教學難點。

      四、教學難點

      學會用彈簧測力計科學測量物體在水中的浮力大小,通過測量物體在水中受到的浮力與排開水量的關(guān)系,得出:物體浸入水中的體積(排開的水量)越大,受到的浮力越大。

      為了更好地完成探究活動,需要進行如下準備。

      五、材料準備

      教學具:一個水槽、一個彈簧測力計、三塊大小不同的泡沫塑料塊、一個塑料量杯、一個小滑輪、一個吸盤式粘鉤、漁線、記錄單、水。

      需要說明的是,教材中測量泡沫塑料塊“小部分浸入水中”“大部分浸入水中”“全部浸入水中”時排開的水量、浮力,我發(fā)現(xiàn)學生難以把握其浸入水中的體積,因此課前在泡沫塑料塊上做好標記,改為“測量同一個泡沫塑料塊三分之一浸入水中、三分之二浸入水中、全部浸入水中三種狀況時排開的水量、浮力”,提高了實驗的目的性和準確性。

      六、實驗教學過程

      (一)情境引入,感受浮力

      (課件出示)首先創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。然后學生分組實驗感受浮力。

      感受浮力的實驗,教材中的方法是讓學生把泡沫塊壓入水中,為了讓學生更加直觀地觀察浮力方向,我在泡沫塊旁邊加一條紅線,學生通過觀察紅線在空氣中的方向和在水中的方向,根據(jù)細線,分析浮力方向。小組合作探究浮力與重力圖示,認識到當泡沫塑料塊靜止浮在水面時,它受到的浮力等于重力。請看實驗視頻,(播放實驗視頻)通過這個實驗,有效地達成了學生利用實驗器材感受浮力,知道上浮的物體受到浮力的作用的教學目標。

      (二)利用實驗器材進行分組實驗

      實驗一:測量泡沫塑料塊受到的浮力,實驗步驟如下:

      (1)讓學生帶著問題進入實驗。(泡沫塑料塊壓入水中時,它受到的浮力發(fā)生怎樣的變化?)

      (2)小組合作探究實驗過程。①先測量泡沫塑料塊的重力;②在水槽底部裝上一個小鉤子,在利用一根細線繞過鉤子,一端系住泡沫塑料塊,一端掛在彈簧秤的鉤上,讀出泡沫塊浸入水時不同位置的彈簧秤的拉力數(shù)值(為了便于學生實驗記錄,我把教材上的記錄表改成三分之一浸入水中,三分之二浸入水中);③填寫實驗記錄表。

      (3)分析實驗數(shù)據(jù)。(從上面的實驗數(shù)據(jù)中,我們知道了什么?)

      實驗二:測量大小不同的泡沫塑料塊受到的浮力。

      (1)根據(jù)實驗一的方法進行實驗二操作。

      (2)分析實驗數(shù)據(jù)。(根據(jù)以上測得的數(shù)據(jù),泡沫塑料塊受到的浮力大小,

      主要與什么因素有關(guān)?)

      (三)評選兩個優(yōu)秀實驗小組并展示

      本組實驗結(jié)果

      (四)聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用

      問題一:一個人游泳時,仰泳浮在水面上受到的浮力大,還是他潛水時受到的浮力大?

      問題二:30 萬噸的油輪與小貨船相比,哪個載重多?哪個浮力大?

      【設(shè)計意圖:學生思考相互討論,深入理解將本課學習內(nèi)容與生活實踐相聯(lián)系,讓學生體會:科學就在我們身邊?!?/p>

      七、反思與自我評價

      對于本堂課的教學,我作了如下反思和評價。

      1.創(chuàng)新實驗器具,使實驗操作簡單、準確,增強實驗效果;

      2.優(yōu)化實驗記錄表使實驗記錄更形象直觀;

      3.通過數(shù)據(jù)分析方法,使歸納出的科學概念更具科學性;

      4.在本節(jié)實驗教學課中,實驗操作與創(chuàng)新實驗還有待進一步探究。

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