歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

劉春梅

摘 ? ?要： 學(xué)習(xí)歷史不僅可以掌握豐富的知識(shí)，而且對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展具有指導(dǎo)意義。對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，合理運(yùn)用歷史故事，才能進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。本文介紹基本原則，分析重要意義，提出具體策略，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 歷史故事 ? ?初中歷史教學(xué) ? ?教學(xué)實(shí)踐

在以往的模式下，教師在課堂上大量理論灌輸，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)聊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不是很好。為了有效改善這種情況，要發(fā)揮歷史故事的作用，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生自主參與。結(jié)合實(shí)際情況，制定出完善的策略，不斷提高教學(xué)水平。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）趣味性原則

學(xué)習(xí)歷史是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)，提高其思想道德境界，使其看待事物更加客觀公正，具備理性的思維。因此，在講解歷史故事的時(shí)候要體現(xiàn)出趣味性，只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，將其帶入具體情景中，進(jìn)而不斷加深理解。內(nèi)容方面可以加入一些流行元素，從而拉近和學(xué)生之間的距離，產(chǎn)生親密感。讓興趣成為打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，在歷史長(zhǎng)河中盡情遨游，有利于提高文化素養(yǎng)。

（二）真實(shí)性原則

教師對(duì)于教學(xué)工作要負(fù)責(zé)任，引用的故事必須是真實(shí)的，有著完整記載的，絕對(duì)不能隨意改編。讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)，在潛移默化中受到文化的熏陶，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備。真實(shí)性會(huì)傳遞出正確的價(jià)值觀念，為后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保朝著好的方向發(fā)展，加深對(duì)學(xué)科的認(rèn)知理解。

（三）針對(duì)性原則

有的教師試圖通過(guò)歷史故事讓課堂氛圍更加活躍，但實(shí)際效果不好。主要原因是歷史故事運(yùn)用不恰當(dāng)，針對(duì)性不夠強(qiáng)。只有有針對(duì)性地讓故事和所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，再通過(guò)探究加深認(rèn)知，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

歷史故事符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在獨(dú)立思考中學(xué)習(xí)知識(shí)。歷史教材基本都是文字描述，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥甚至厭倦。為了有效改善這種情況必須發(fā)揮歷史故事的作用，將具體內(nèi)容以易于學(xué)生理解的故事形式講出來(lái)，效果會(huì)非常好。

（二）突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材中的部分內(nèi)容是比較抽象的，學(xué)生很難通過(guò)形象思維理解，很容易造成學(xué)習(xí)上的障礙。但歷史故事可以化抽象為具體，大大降低學(xué)習(xí)難度，接受起來(lái)更加容易，還利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架體系，加深在腦海中的印象。

（三）提高邏輯思維能力

歷史故事有著邏輯順序，一般都是按時(shí)間順序展開(kāi)的。教師在講歷史故事的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生根據(jù)故事的走向推測(cè)最終結(jié)果并嘗試總結(jié)其中的規(guī)律，進(jìn)而慢慢形成歷史邏輯思維能力。只有不斷提高邏輯思維能力才能對(duì)歷史事實(shí)有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

三、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置歷史故事懸念

教師采用設(shè)置懸念的方法引入歷史故事，讓學(xué)生在教材中尋找答案，在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)。講故事時(shí)要提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生思考，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容查找，了解事件的來(lái)龍去脈，有一個(gè)完整認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開(kāi)動(dòng)腦筋去探索，才能獲取更多的知識(shí)。以往教師會(huì)直接講歷史故事，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，沒(méi)有自主探究，對(duì)知識(shí)理解不夠深入。而設(shè)置懸念是一種很好的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，探尋其中的真相。學(xué)生思維是非?；钴S的，只有正確引導(dǎo)才能提高水平，對(duì)歷史有自己的看法。另外，一定要突出重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，減少不利因素的影響。在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史是非常有趣的，包含在每一個(gè)故事中。

（二）注意語(yǔ)言表達(dá)方式

教師在講解歷史故事的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)形象，讓學(xué)生感覺(jué)非常親切，將他們帶入具體情景中，有身臨其境的感受。同時(shí)要富有情感，讓他們產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，理解中心思想?！堕_(kāi)元盛世》講述了唐玄宗勵(lì)精圖治，通過(guò)整頓吏治和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，讓唐朝進(jìn)入政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)期，長(zhǎng)安因此變成世界經(jīng)濟(jì)文化交流中心，正式步入開(kāi)元盛世。教師講文中的一個(gè)小故事，阿拉伯商人在拜見(jiàn)唐朝官員的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)透過(guò)兩層衣服還能夠看見(jiàn)他胸前的黑痣，實(shí)際上穿了五件絲綢衣服?？偨Y(jié)得出絲織業(yè)是非常發(fā)達(dá)的，有著先進(jìn)的工藝和材質(zhì)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)縮影。語(yǔ)言描述中仿佛將學(xué)生帶回唐朝，感受到開(kāi)元盛世的景象。

（三）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

讓學(xué)生通過(guò)情景劇將歷史故事展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有切身的體驗(yàn)。

根據(jù)角色需要安排學(xué)生扮演，很快進(jìn)入情景中，發(fā)散思維，主動(dòng)感悟歷史，這樣效果會(huì)更好。對(duì)于過(guò)程中表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)肯定，在激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)突破，收獲更多。讓課堂具有開(kāi)放、包容、自由的特點(diǎn)，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)歷史，打破以往的思維局限，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，視野會(huì)更開(kāi)闊。僅從故事中了解歷史人物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)親自扮演會(huì)有深入的理解，有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)完成之后，教師要進(jìn)行總結(jié)，好的地方給予肯定，不足之處指出來(lái)，在改進(jìn)中走向完善，讓學(xué)生對(duì)人物的拿捏更加到位。

（四）利用多媒體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，并且取得顯著成效。相較于板書(shū)形式而言，具有聲音、圖片、視頻等強(qiáng)大功能，讓教學(xué)方式多樣化，從而滿(mǎn)足不同的需求。教師在課前整理歷史故事，通過(guò)PPT、短視頻方式呈現(xiàn)出來(lái)，豐富多彩的畫(huà)面會(huì)吸引他們的注意力，更自覺(jué)地投入，感受歷史的魅力。網(wǎng)絡(luò)上搜集具有教育意義的影片，組織學(xué)生觀看，并寫(xiě)下自己的感受，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)歷史的奧秘。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行拓展，建立在教材的基礎(chǔ)上，講解一些與之相關(guān)的歷史故事，學(xué)到新知識(shí)，不斷提高歷史素養(yǎng)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生搜集歷史故事

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，要堅(jiān)持以人為本的原則，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。如《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》了解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)背景、性質(zhì)、結(jié)果，《馬關(guān)條約》了解具體內(nèi)容和影響，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，搜集和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的歷史故事，在課堂上積極發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。遇到問(wèn)題的時(shí)候不能一味依賴(lài)教師，要主動(dòng)去圖書(shū)館查找資料，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合處理，提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)就會(huì)變得比較輕松。針對(duì)一個(gè)歷史事實(shí)而言，與之相關(guān)的故事是非常多的，所以要積極拓展。長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，借助歷史故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，制訂一份合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，變得更加優(yōu)秀。

綜上所述，歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析具有重要意義，可以大大增強(qiáng)效果。教師要采用多樣化方法，發(fā)揮出歷史故事的作用，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀。

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