粵港澳大灣區(qū)輻射下汕頭職業(yè)院校電子商務科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式探索

黃安丹

一、粵港澳大灣區(qū)輻射作用下汕頭職業(yè)院校電子商務人才培養(yǎng)的主要問題

（一）汕頭科技創(chuàng)新類電子商務專業(yè)人才嚴重緊缺

粵港澳大灣區(qū)將建設成國際科技創(chuàng)新中心，而汕頭定位為粵東科技創(chuàng)新中心，所以汕頭作為粵港澳大灣區(qū)的輻射地帶，要主動融入灣區(qū)發(fā)展新思路，探索共建科技創(chuàng)新走廊的有力舉措?；浉郯拇鬄硡^(qū)東岸為知識密集型產業(yè)帶，以新興產業(yè)和高科技產業(yè)為主，汕頭地處粵港澳大灣區(qū)廣闊腹地的東側，主要承接起高新技術產業(yè)建設工作，未來的人才培養(yǎng)、互聯網建設、科技創(chuàng)新等的方向已形成明顯的特點。

在粵港澳大灣區(qū)的新環(huán)境下，一方面，科技+商務模式的電子商務行業(yè)急速升級擴張，另一方面，科技創(chuàng)新類人才大量流向人才缺口大的粵港澳大灣區(qū)，這都導致了電子商務科技創(chuàng)新類人才稀缺的現狀。汕頭要成為粵東科技創(chuàng)新中心，融入粵港澳大灣區(qū)，在人才培養(yǎng)上需著重于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，才能與當下的產業(yè)類型相匹配。另外，在汕頭職業(yè)院校里的眾多專業(yè)里面，電子商務屬于重點專業(yè)，加上粵東地區(qū)是全國有名的淘寶村，所以粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展使得汕頭培養(yǎng)科技創(chuàng)新類電子商務人才的工作愈發(fā)重要。

（二）汕頭職業(yè)院校電子商務科技創(chuàng)新類人才培養(yǎng)規(guī)格

汕頭中職學校電子商務人才培養(yǎng)規(guī)格相對初級，各門課程互相獨立，只滿足于輸出掌握單一的商務知識、營銷知識和與初級崗位相匹配的技能型知識的畢業(yè)生，缺少對科技創(chuàng)新電子商務人才的培養(yǎng)。目前，市場上對掌握基本網店操作技能人才的需求量已趨于飽和狀態(tài)，對既掌握科技信息技術，又懂得電子商務運營的科創(chuàng)類人才需求旺盛。

電子商務在設置的時候就定位為電子信息技術與商務運作的相結合，在粵港澳大灣區(qū)產業(yè)升級輻射作用下，互聯網經濟和互聯網科技走向鼎盛時期，更多招聘企業(yè)急求科技創(chuàng)新型電子商務人才。如網店設計師除了掌握Photoshop、Dreamweaver和網店裝修后臺技術知識之外，還需要能進行網絡維護、商務數據分析以及手繪等。

二、汕頭職業(yè)院校科技創(chuàng)新類電子商務人才培養(yǎng)方式探究

（一）依托專業(yè)群打造職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新型電子商務人才

專業(yè)群的建設意義在于，從單一的人才培養(yǎng)轉向復合型科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。以電子商務專業(yè)為首，帶動其他專業(yè)協同發(fā)展，同時，其他專業(yè)發(fā)揮學科領域內的特長，補充培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才，最終達到全面提高人才培養(yǎng)質量的目標。

如高端網店設計師的崗位要求，該類人才除具備應有的專業(yè)知識之外，還需要懂得網絡維護和數據分析等能力。在中職教學中，電子商務專業(yè)老師通過再學習補充計算機網絡和美術設計等知識空白，達到的效果并不理想。構建以電子商務為核心的專業(yè)群，電子商務專業(yè)老師復制專業(yè)課主體部分（電子商務概論、網店運營管理、網絡營銷），另外，計算機網絡的課程（C++、網絡數據庫、電子商務網站建設）由計算機專業(yè)老師任教，美術設計的課程（手繪、品牌標志設計）由美術設計專業(yè)老師任教，各類型的教師在相應的學科領域內勞其所能，有效提升了教學效果。同時，借助專業(yè)共建的平臺，各專業(yè)之間可以互相交流先進的教學方法和課程建設理念。

（二）重構電子商務專業(yè)課程體系

根據電子商務主要崗位涉及的知識模塊和企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)的思路，重新架構專業(yè)課程體系，力求推進科技創(chuàng)新型、實用類型人才的培養(yǎng)。受粵港澳大灣區(qū)產業(yè)類型的影響，市場上對科技創(chuàng)新型電子商務人才的需求可分為四大崗位群：網絡編輯工程師、智能化物流管理經理、網站運營與推廣經理、高級視覺設計師。學校要將典型的崗位群工作任務作為課程體系重構的一大參考標準，以崗位用人要求為主要方向，把中職生的專業(yè)課程按照從易到難梯級漸進的順序進行開發(fā)，每一崗位群的所有專業(yè)課程模塊實行集中教學的方式，完成一個崗位群課程模塊（如：網絡編輯工程師課程模塊）之后再進入下一崗位群課程模塊（如：智能化物流管理經理模塊），確保同一課程類型學習的連續(xù)性。學校和企業(yè)要共同探討電子商務人才培養(yǎng)方案、規(guī)劃重構專業(yè)模塊體系、實行具體的職業(yè)能力培養(yǎng)，從而解決目前汕頭中職電子商務專業(yè)課程設置過于寬泛、單一的問題，進一步推進科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（三）發(fā)揮“賽教一體”在中職電子商務科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用

以競賽為核心，設置電商專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。“賽教一體”是指將電子商務專業(yè)的常規(guī)課程貫穿入專業(yè)競賽、行業(yè)實踐內容的一種新型教學模式，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新型的電子商務人才的一種有效手段。中職生的能力培養(yǎng)要注重實踐操作技能的提升，賽教一體除了能深化對學生動手能力的培養(yǎng)，還在一定程度上培養(yǎng)了中職電商學生的分析能力、創(chuàng)造力、溝通力、商務管理知識和思辨能力等，這都是未來電子商務師所應具備的素質。在競賽過程中，能夠多方面檢查學生對所學內容的掌握程度，又能提高學生完成電商企業(yè)任務、服務電商企業(yè)生產的能力，是中職電商科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項重要內容。

把競賽貫穿于課程之中，加強師資隊伍建設。在競賽中，教師深入一線進行網站建設、參與網絡服務、探索產品打造、完成電子商務平臺交易，有效促進了教師隊伍的學科知識與實際操作能力之間的相互轉換。競賽方式再次檢驗了師資水平，驅動課內課外的教學和實踐，有效促進課程教學改革。賽教一體適應了國家產業(yè)結構調整和產業(yè)發(fā)展對電子商務創(chuàng)新應用型技術人才的需求，增強技能型人才的就業(yè)競爭力，能進一步促進電子商務專業(yè)學生的實習與就業(yè)。

（四）校企合作、產教融合共育科技創(chuàng)新型電商人才

中職院校要突破傳統(tǒng)思維，通過校企合作、產教融合來培育新型的電子商務創(chuàng)新人才。學校應與粵港澳背景下轉型的企業(yè)進行長期合作，把職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展同步起來，實現良性互動，搭建一個互利共贏的校企合作平臺，使學校、企業(yè)、學生三方都能受益。一方面，學校要把課堂搬到企業(yè)、搬到電子商務產業(yè)園區(qū)去，開發(fā)現代學徒制的校企合作基地；另一方面，企業(yè)要把任務和資源貫穿到校園教學中來，實現上課與上崗互通、畢業(yè)與就業(yè)互通，建立雙方的班級管理模式，針對轉型升級的產業(yè)類型，培養(yǎng)對口的科技創(chuàng)新型電子商務人才。政府和行業(yè)要主動牽頭，聯合中職學校、企業(yè)、產業(yè)研究所等組建一支高精尖的工作團隊，最終在研究、創(chuàng)新、生產、銷售等任務推進的過程中完成各環(huán)節(jié)的科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。