啟動學(xué)海擱淺之舟

丘嶺琴

從教二十多年來，這一屆六年級的學(xué)生最讓我頭疼，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，比較多的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以達(dá)到大綱規(guī)定的基本要求，他們猶如一只只擱在學(xué)海沙灘上的小舟。我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。那么，怎樣啟動這些學(xué)海擱淺之舟，使他們揚帆前進(jìn)呢？我認(rèn)真分析了產(chǎn)生原因并對癥下藥，因材施教轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中拿出了十二分的耐心和熱情，通過各種方法提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，消除其內(nèi)心的自卑感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。下面就來談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點做法：

一、用愛去感化后進(jìn)生

我把真誠的愛給予后進(jìn)生，對他們熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，主動接近他們，肯定鼓勵他們一點一滴的進(jìn)步，分階段向他們提出恰當(dāng)?shù)钠谕?。例如：我班的學(xué)生王同學(xué)，單親家庭，他和爺爺奶奶生活在一起，在沒有接這班之前就對王同學(xué)早有耳聞 ，語文、英語作業(yè)每天都有完成，成績一般，數(shù)學(xué)作業(yè)基本不做，考試基本不及格。今年我接了這個班，發(fā)現(xiàn)他上課不說話也不聽講，下課也不與同學(xué)交流，通過家訪才知道他不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因：他父母離異，并把他留給爺爺奶奶帶，長期缺乏父母的關(guān)愛，加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，針對這種情況，與父母聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以輔助孩子身心健康的成長。只要有進(jìn)步就對他進(jìn)行表揚、鼓勵。 運用表揚、鼓勵的語氣激勵他，并采用“獎星制”，小組加分制，獎勵獎品的方法，提高他的自信和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。督促其他學(xué)生和王同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，促進(jìn)他與同學(xué)之間的合作，融洽與其他同學(xué)之間的關(guān)系，讓他感受到班級的溫暖，老師的關(guān)心。通過一段時間的引導(dǎo)和教育，王同學(xué)已經(jīng)能和同學(xué)之間和睦相處了，在上課的時候還會主動舉手回答問題呢，成績也有了進(jìn)步，由不及格挺高到六七十分了。實踐表明，只要把愛的情感傾注到后進(jìn)生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識充滿著趣味性和規(guī)律性，我們在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)知識的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強其學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的欲望和責(zé)任感。例如，在講“圓的形面積”時，由猜想開始通過學(xué)生自己動手剪、裁、疊合推到出圓形的面積公式，這一部分讓后進(jìn)生來完成，既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣又加深了他們對圓的面積的理解和掌握;對于性質(zhì)的分析和證明，由中等生來完成，可以鞏固他們以前的知識和培養(yǎng)他們把新舊知識結(jié)

三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生缺少正確學(xué)習(xí)方法的，如黃同學(xué)、鄭同學(xué)、賴同學(xué)、張同學(xué)等幾位同學(xué)，他們不知道每天該怎樣學(xué)習(xí)，根據(jù)這種情況，我精心設(shè)計為他們設(shè)計能夠接受的方法和教學(xué)形式，對他們特別抓好三個環(huán)節(jié)：課前抓好預(yù)習(xí)、補缺和鋪墊;課上抓好檢查、訓(xùn)練和反饋;課堂上并注意運用教具、學(xué)具、多媒體讓他們多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他們發(fā)言、板演、批改。課后輔導(dǎo)等方面的優(yōu)先照顧。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過程中我不斷糾正后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算，自覺預(yù)習(xí)，自覺復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上一位后進(jìn)生羅同學(xué)在考試之后沒有整理錯題的習(xí)慣，我就親自為他準(zhǔn)備了一個錯題本，讓她生將典型錯題整理到錯題本上，并標(biāo)明自己當(dāng)時的錯誤想法以及正確的解題思路，進(jìn)行對比和分析，每個星期翻看一遍，羅同學(xué)大為感動，從此之后，認(rèn)認(rèn)真真整理錯題，經(jīng)過半年的努力，終于甩掉了“后進(jìn)生”的帽子，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績大幅度提升。

五、及時反潰是轉(zhuǎn)化關(guān)鍵

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們既要發(fā)現(xiàn)孩子們的每一點微小進(jìn)步，又要善于通過觀察他們課堂的表現(xiàn)、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。

總之，人是會轉(zhuǎn)變的，因此，我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師，其本職工作是教書育人。只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，對學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù)。充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，激活思維能力，以愛作為基礎(chǔ)， 以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，縱觀全局，運用人格魅力，弘揚學(xué)生個性。

淺議如何加強和改進(jìn)九年一貫制學(xué)校開展藝術(shù)教育工作

綏陽縣思源實驗學(xué)校 周春鳳

藝術(shù)教育能培養(yǎng)和健全學(xué)生的審美結(jié)構(gòu)，敏銳的感知力、豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力，能促進(jìn)和提高學(xué)生的思維能力。隨著社會的進(jìn)步和家長素質(zhì)的提高，他們對孩子不僅僅是學(xué)習(xí)上的要求，更多的年輕家長注重的是孩子綜合素質(zhì)的提高，他們希望的是一個全面發(fā)展的孩子！而很多學(xué)校為了升學(xué)率而忽視了藝術(shù)教育對促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展的重要性。應(yīng)試教育的指揮棒使學(xué)校的教育方向步入誤區(qū)。特別是中學(xué)和高中。要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要就必須全面改革，各級領(lǐng)導(dǎo)要真正重視。作為藝術(shù)教師更應(yīng)該更新教育觀念，勇于創(chuàng)新，不斷探索，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生在愉悅、輕松、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，大膽參與、重于實踐，在感受美、體驗美、表現(xiàn)美的同時提高審美能力。

就九年一貫制學(xué)校的工作來說，遠(yuǎn)比單純的中學(xué)和小學(xué)開展工作復(fù)雜多了。但在一年多的教學(xué)實踐中，就我分管的藝術(shù)教育工作中的一些經(jīng)驗和和大家分享：

一、九年一貫制學(xué)校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀

九年一貫制學(xué)校學(xué)生的年齡跨度大，學(xué)生各方面的認(rèn)知都不在一個水平線上，學(xué)校教師結(jié)構(gòu)上也有很大的差異。而且中學(xué)和小學(xué)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)形式也不太相同，因而中小學(xué)教師在對孩子們藝術(shù)教育的認(rèn)識觀念上也有不同。為此，藝術(shù)教育這塊活動的開展就存在著很多的問題：

1.學(xué)生年齡跨度大，藝術(shù)教育活動開展難

九年一貫制的學(xué)校是從小學(xué)一年級到九年級的學(xué)生對象，孩子們不管是在身體狀況還是在認(rèn)知水平上，都有很大的差距。這不僅給學(xué)校藝術(shù)教育活動的開展帶來了難度，也給藝術(shù)老師們開展相關(guān)活動帶來了難度。

2.學(xué)生認(rèn)知水平不一致，對學(xué)校藝術(shù)教師要求高

九年一貫制的學(xué)生由于年齡跨度大，孩子們的心理特點和認(rèn)知水平差異也大，而學(xué)校為了有效合理的利用好各科藝術(shù)老師，有很多老師就會從小學(xué)跨到中學(xué)上課，也有的會從中學(xué)跨到小學(xué)上課。這樣的教學(xué)模式，就對我們的老師要求更高了。

3.九年一貫制的特殊性，對學(xué)校管理的難度加大

因為九年一貫制學(xué)校不是單純的中學(xué)，也不是單純的小學(xué)，所以學(xué)校在定位藝術(shù)教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)時，就相對比較復(fù)雜得多。而且對學(xué)校管理來說，也無形中要難得多。

二、九年一貫制藝術(shù)教育的實踐分享

針對以上種種原因，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子坐下來進(jìn)行了專門的會議研討。而我作為專門分管此項活動的負(fù)責(zé)人，也反復(fù)的進(jìn)行思考，查閱相關(guān)學(xué)校開展藝術(shù)教育活動的資料，征求各位藝術(shù)老師意見，最后擬定了我校開展藝術(shù)教育活動的相關(guān)思路，一年多的時間里，全校藝術(shù)教育就緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展思路來開展。

1.確定學(xué)校藝術(shù)教育開展的思路

我們都知道，不管做什么事，都應(yīng)該有思路。因為只有這樣，我們的工作才能更加有效的開展。為了合理利用好學(xué)校的藝術(shù)教師，我們學(xué)校根據(jù)實際情況采用統(tǒng)分結(jié)合的教育方式，把學(xué)校所有的藝術(shù)老師進(jìn)行了培訓(xùn)，告訴老師們怎樣圍繞學(xué)校的文化建設(shè)思路來有效的開展各科的藝術(shù)教育活動，最終的目的就是讓老師們能教得好，學(xué)生們也學(xué)得好。

2.重視藝術(shù)教育在學(xué)校的實踐性作用

在十幾年的藝術(shù)教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的藝術(shù)教育都只是單純的藝術(shù)教育。只注重學(xué)生專業(yè)知識的提高，而忽略了藝術(shù)教育的實踐性作用和為學(xué)校服務(wù)的意識。為此，為了使學(xué)生能學(xué)有所用，我們學(xué)校讓大量的藝術(shù)老師和學(xué)生參與了我們的校園文化建設(shè)當(dāng)中。

三、學(xué)校藝術(shù)教育的開展形式

根據(jù)就九年一貫制學(xué)校的實際情況，我們把藝術(shù)教育分成幾個階段來進(jìn)行實施，主要是根據(jù)學(xué)生的年齡階段和認(rèn)知水平來劃分的。一至三年級為興趣培養(yǎng)階段，主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。有了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)興趣，就為下一步的學(xué)習(xí)打下來堅實的基礎(chǔ)。四到六年級為素質(zhì)教育開展的重要階段，在校園內(nèi)開展了近20門素質(zhì)教育的課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇一個或兩個特長班進(jìn)行走班學(xué)習(xí)。這種走班制的教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的藝術(shù)教育生活，同時也滿足了不同興趣愛好學(xué)生的需求，大大的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。而中學(xué)七年級到九年級為專業(yè)發(fā)展階段，由于這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸的增多，教學(xué)任務(wù)的逐漸加重，在前面三年的興趣班學(xué)習(xí)中，孩子們對自己真正喜歡和特長已經(jīng)有了明確的認(rèn)識，也對自己在某個方面有所發(fā)展他們也有了充分的認(rèn)識。所以在這個階段我們不采用藝術(shù)教育的走班制，而是由走班制變成參加更高，更具專業(yè)性的校隊培訓(xùn)，讓真正在某個方面有特長和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)化的訓(xùn)練和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。這樣的素質(zhì)教育教學(xué)模式，不僅更好的照顧到各個年級的的學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，也凸顯了不同年齡階段學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.藝術(shù)教育要面向全體學(xué)生

我們都知道，學(xué)校的藝術(shù)教育不僅僅就音樂、美術(shù)學(xué)科。他包含著學(xué)生素質(zhì)的方方面面，為了使全校學(xué)生都能在各方面有所提高。我們就根據(jù)學(xué)校的特點設(shè)計開展了豐富多彩的大課間活動。這樣的活動每天都有，所有的學(xué)生全部參與，真正的達(dá)到了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生。

綜上所述，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)教育可以豐富學(xué)生的課余生活，在教學(xué)過程中潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生對各類藝術(shù)的愛好，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得充實，感情上有所寄托;藝術(shù)教育的審美作用，可以使學(xué)生從精神上具有優(yōu)雅的自信。心理健康是個體身心全面和諧發(fā)展的重要條件，在維護(hù)個體的心理健康方面，藝術(shù)教育的審美功能具有獨特的作用。藝術(shù)教育對于人的培養(yǎng)作用是通過校園文化的建設(shè)實現(xiàn)的。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷深化與推進(jìn)，學(xué)校教育不僅要重視課堂教學(xué)，也要重視課外活動。加強校園文化建設(shè)，能夠為藝術(shù)教育提供更加廣闊的空間，藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，又為校園文化建設(shè)提供了寶貴的審美教育作用。而如何加強和改進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作，造就一代“四有”新人，這還不僅需要各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，更需要廣大藝術(shù)工作者勇于創(chuàng)新，不斷探索出一套適應(yīng)新形勢要求的教育工作措施，才能在素質(zhì)教育中充分分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的作用。