小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中表象積累以及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

玉仁環(huán)

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)必學(xué)科目之一，同時數(shù)學(xué)教學(xué)融合了對學(xué)生計算能力、邏輯能力、思維能力、空間能力的培養(yǎng)，更與我們的生活息息相關(guān)。本文就是針對新課改下，如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的表象積累以及學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)方法進行的探究，希望能夠達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);表象積累;思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙階段，直接決定著學(xué)生能否產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義，也對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，如果說思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，那么表象積累就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。作為數(shù)學(xué)教師，必須有能力在符合新課改要求的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，合理的安排教學(xué)計劃，讓學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的表象積累

1.1 利用精彩的課前導(dǎo)語重現(xiàn)生活表象

數(shù)學(xué)知識是貫穿于整個生活過程中的，人們可以通過對實際生活的聚焦，抽象出不同的數(shù)學(xué)知識，因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師可以設(shè)計一些精彩的課前導(dǎo)語，將數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的橋梁搭建起來。也就是說，教師需要緊緊圍繞數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教材內(nèi)容，設(shè)計的課前導(dǎo)語就是一種對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的表象，進而教師可以通過表象的積累提升學(xué)生的思維能力。例如在進行《有余數(shù)除法的應(yīng)用題》這一課的教學(xué)時，教師可以設(shè)計如下導(dǎo)語：同學(xué)們好，今天的天氣很好，蝴蝶在天空中飛翔，今天老師想借著這么晴朗的天氣帶著大家去劃船，大家覺得怎么樣呀？當(dāng)教師利用精彩的導(dǎo)語將生活表象出來時，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在課程開始時就得到了充分激發(fā)。

1.2 利用教學(xué)工具展現(xiàn)事物表象

教學(xué)工具包括教具與學(xué)具，都是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行輔助的工具，在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中，利用真實的學(xué)具能夠讓學(xué)生更好的完成表象積累。因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要對學(xué)生進行不斷的指導(dǎo)，幫助學(xué)生利用好學(xué)具，隨著學(xué)生表象積累量的增加，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果會大大增加。例如在進行《圓》這一課的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好真實的學(xué)具，包括圓形的硬幣、瓶蓋、鐘表等等，利用這些真實的學(xué)具，學(xué)生對圓的認識將會大大提升。由此可見，利用真實的學(xué)具，學(xué)生能夠全方位的對某一個事物進行更好的表象積累。

1.3 利用逼真的課件呈現(xiàn)表象

信息化時代的到來讓多媒體設(shè)備與信息技術(shù)手段在教學(xué)中得以應(yīng)用，逼真的課件在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，同時也可以利用課件將數(shù)學(xué)知識的表象展示出來，幫助學(xué)生完成表象積累。例如在進行《小數(shù)的意義與讀寫》這一課的教學(xué)時，教師可以以課程內(nèi)容為中心，精心制作能夠進行表象的課件，在課件中展示生活中真實的小數(shù)，例如超市各類商品的價格。逼真的教學(xué)課件就是幫助學(xué)生完成事物表象積累的推手，讓學(xué)生在進行表象積累的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)途徑

2.1 重視數(shù)學(xué)問題的引出

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點就是逐一解答，因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)問題的引出能夠有效的達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。從問題層面出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)，通過對學(xué)生提出問題的解答，提升學(xué)生思維能力的培養(yǎng)效果。但是這對數(shù)學(xué)教師有著更高的要求，必須要有能力掌控整個教學(xué)過程?？梢哉f，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是要借助數(shù)學(xué)問題來實施的，但是，目前在開展實際教學(xué)活動時，如果想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，又想要對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)，教師的分析能力和思考能力顯得尤為重要。也是為了共同達成這兩個目的，教師需要幫助學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)知識，了解知識根源，并提出具有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷的進行思考，讓學(xué)生利用自己的思維能力解決問題。

2.2 重視課程教學(xué)的設(shè)計工作

小學(xué)生的年齡特點決定了其思維能力不會很強，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)性及創(chuàng)新性必須得以保證。教師在開展實際教學(xué)工作之前，必須要重視課程設(shè)計，采用合理且科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)具有更強的生動性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進整個課堂教學(xué)過程的順利開展。絕大多數(shù)的小學(xué)生對于新鮮的事物都有著較強的好奇心，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心特點，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進行探索，在探索的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

2.3 利用好學(xué)生的個性化特點

每一名學(xué)生都是一個不同的個體，無論是在思維方式上，還是在學(xué)習(xí)能力上都有著一定的不同之處，基于此，教師采用同樣的教學(xué)方法進行教學(xué)是不合理的。新課改下，為了能夠更好的實現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，教師就必須要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的特點制定個性化教學(xué)模式。同時，在對學(xué)生進行解題方法的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)發(fā)散思維，解題方式不能單一，應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試多種多樣的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

2.4 設(shè)置合適的練習(xí)題難度

新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣十分重要的環(huán)節(jié)之一就是設(shè)置合適的練習(xí)題難題，練習(xí)題可以達到鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握程度的效果，同時也能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)。不僅如此，學(xué)生進行習(xí)題解答的過程中，教師設(shè)置合適的練習(xí)題難度，還可以讓學(xué)生通過思考與解答問題，從中獲得解答問題的成就感與學(xué)習(xí)自信心，但是設(shè)置的習(xí)題也不能過于簡單，要讓學(xué)生時刻處于思考的狀態(tài)，保證學(xué)生是能夠通過一定的努力得到理想效果的目的。

2.5 有效利用學(xué)生的好奇心對學(xué)生進行引導(dǎo)

好奇心是每一個處于小學(xué)年齡段的孩子都具備的一種心理，往往小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候都是依賴自身的好奇心而不斷探索與了解的。也就是說，正因為學(xué)生具有好奇心，所以諸多問題才會產(chǎn)生，問題的產(chǎn)生最終會引發(fā)學(xué)生尋找解決問題的途徑，一切問題的發(fā)生都來源于學(xué)生的好奇心。因此教師可以利用學(xué)生具備的較強好奇心來開展更加有效的課堂教學(xué)，例如，在進行《圓的認識》這一課的教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)倪M行提問，讓學(xué)生通過教師提出的問題思考生活中的表象問題，包括為什么汽車的輪胎要設(shè)計成圓的形狀？為什么硬幣是圓形的？這種提問教學(xué)的方式是一種教師與學(xué)生平等交流的教學(xué)模式，因此能夠取得更好的教學(xué)效果。

2.6 有效的對生活實際內(nèi)容進行聯(lián)系

通過對實際教學(xué)過程的分析，可以清楚的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工作的主體是教師，因此教師必須起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。影響教學(xué)效果的因素有很多，不僅有學(xué)生的因素，更多的是教師的因素，例如教師的工作經(jīng)驗以及教師的專業(yè)能力等等，那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就必須要將數(shù)學(xué)理論知識與生活實際內(nèi)容結(jié)合起來，只有這樣，才能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、生活化，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)，進而有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3 結(jié)語

總而言之，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，無論是精彩的課前導(dǎo)語，還是真實的教具學(xué)具、逼真的課件呈現(xiàn)表象都能夠從一定程度上幫助學(xué)生完成表象積累，而進行表象積累的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識。由此可見，表象積累能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知由感性理解上升到理性認識，最終循序漸進的提升學(xué)生的思維能力。

參考文獻

[1]汪含全.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（10）：101-102.

[2]朱雪峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：173.

[3]田勇.淺談表象積累與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].課程教育研究，2020（02）：7.