啟發(fā)式教學(xué)在高中英語課堂中的運用

【摘要】高中英語課堂教學(xué)中，教師只有充分應(yīng)用好啟發(fā)式教學(xué)方法，才能夠在英語課堂教學(xué)中提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，并且通過啟發(fā)式教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力方面有著不可替代的作用，同時，在啟發(fā)式教學(xué)方法中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以得到很大程度上的提高。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué);高中英語;運用

【作者簡介】鄭靜靜，江蘇省沭陽如東中學(xué)。

據(jù)相關(guān)資料記載，啟發(fā)式教學(xué)為大教育家孔子首創(chuàng)，主要通過一定的方式方法，啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)式教學(xué)，對于教師而言，要求就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識，再進一步把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為能力。教師的主導(dǎo)作用就表現(xiàn)在這兩個轉(zhuǎn)化上。所以，因此，在教學(xué)活動中，“授人以魚不如授人以漁”，教師在教學(xué)期間，既要教會學(xué)生掌握知識，又要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，英語教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞時，往往先教音標，因為學(xué)生只有充分掌握了音標的發(fā)音，那么在以后的單詞學(xué)習(xí)中就可以根據(jù)每個音標自己自發(fā)主導(dǎo)的拼讀單詞，由此可以看出，教會學(xué)生直接讀單詞，不如直接教會學(xué)生拼讀單詞的方法。這個道理相信在教學(xué)中是比較受到教師和學(xué)生的青睞的，正是因為如此，將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)將會起到一定的促進作用，所以，教學(xué)活動中，就要求教師要合理有效的應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法。

一、啟發(fā)式教學(xué)的特點

1.具有啟發(fā)性。在啟發(fā)式教學(xué)的這一特性中，更多注重的調(diào)動學(xué)生的主動性，啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考，更重要的是在于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠自己動手去解決問題。并且啟發(fā)教學(xué)重在“啟”“發(fā)”，要使“啟發(fā)”達到頂期的目的，取得理想的效果，必須講究“啟”“發(fā)”的藝術(shù)，才能成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的最佳途徑。

2.具有趣味性。居于傳統(tǒng)教學(xué)的老化，啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用無疑是給高中英語課堂學(xué)習(xí)注入一股新鮮的活力。高中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)中趣味性的特點，培養(yǎng)學(xué)生的趣味性，只要學(xué)生有了興味，就會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)活動中，他們就會花費大量的時間和精力在學(xué)習(xí)上。因此，興趣是一切知識學(xué)習(xí)的動力。

二、啟發(fā)式教學(xué)在高中英語課堂中的運用體現(xiàn)

1.將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于高中英語課堂之上。當(dāng)前，隨著教育教學(xué)上的不斷發(fā)展，教師在在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色方式上也在逐步的發(fā)生改變，因此，高中英語課堂教學(xué)中就必須要不斷的探索新的教學(xué)方法，但是，由于高中英語對于很多的學(xué)生來說都會存在一定的難度，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程教學(xué)時往往是興趣缺失，然而，隨著啟發(fā)式教學(xué)方法的融入，教師教學(xué)方法的革新，所以才使得學(xué)生們又再次燃起了學(xué)習(xí)英語的希望。例如，在英語課堂教學(xué)中，將啟發(fā)式教學(xué)方法加以利用，如每當(dāng)教師在上一個新的單元時，就要學(xué)會適時的采用一些新的東西來啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，再如，課堂之上，教師首先要做的就是要和學(xué)生和諧相處，更要當(dāng)學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在課堂上能夠敢于同教師進行交流，在此期間，教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在討論的過程中思維也可以得到轉(zhuǎn)化，由此，對于學(xué)生高中英語課堂的學(xué)習(xí)來說，將會是一件可喜可賀之事。

2.在于給學(xué)生創(chuàng)造一定的空間。受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，目前的教育教學(xué)方式中還存在一定的弊端，很多教師的教學(xué)觀念還停留在一個原始階段，很大程度上還有待提高，所以，就現(xiàn)階段而言，國家教育相關(guān)部門就在這方面下足功夫，目的是為了將教育學(xué)生的方法提到一個新的高度，所以在教學(xué)活動中，就更加倡導(dǎo)教師要給學(xué)生創(chuàng)造一定的空間，從而打破傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的想象，使學(xué)生能夠有創(chuàng)新的機會。例如，教學(xué)《 A PIONEER FOR ALL PEOPLE》時，上課前，首先教師不會給學(xué)生太多的提示，只是讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課文，然后根據(jù)自己的理解品讀課文，在這過程中，教師不會給學(xué)生設(shè)定過多的思維限制，只是在學(xué)生預(yù)習(xí)課文中加以問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在解答問題的基礎(chǔ)上去抓住學(xué)習(xí)的重點，在這樣不受思維界定的空間中，學(xué)生就會有足夠的時間和精力去探索更多未知的可能性?？梢?，在教育教學(xué)活動中，給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，既讓學(xué)生的思維不受限制，可以跟隨自己的心進行學(xué)習(xí)。

3.啟發(fā)式要“對癥下藥”。對于當(dāng)下的教育教學(xué)來說，啟發(fā)式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用更多講究的是對標對本，對癥下藥，因為在教學(xué)活動中，如何教師在采用啟發(fā)式教學(xué)進行教學(xué)時應(yīng)用不當(dāng)，就可能會起到適得其反的作用。因此，啟發(fā)教學(xué)中更加注重教師要講究方法。例如，英語教師在上一篇新課文時，由于學(xué)生對待這篇課文就非常陌生，這時，如果教師適時的采取啟發(fā)式教學(xué)，就能夠完整的將學(xué)生的注意力成功的轉(zhuǎn)移到課堂上來。如，教師在上新課時，期間涉及到大量語法，此時，對于學(xué)生來說，語法在英語教學(xué)中是非常困難的，那么在這期間，教師就可以采用一些新型的小游戲，將英語中的語法融會貫通到游戲之中去，這樣就可以讓學(xué)生通過游戲中的場景進行英語語法的學(xué)習(xí)，如此，便可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，同時對于教師而言，還能夠讓啟發(fā)式教學(xué)在這之中起到一定的作用，并且在啟發(fā)式教學(xué)的指引下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力能夠被完全的激發(fā)出來，不僅如此，啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，還適時的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

總之，教師在教學(xué)的過程之中不管他們采用的是啟發(fā)式教學(xué)中的那一特性，但是他們的最終目的就是要是達到教學(xué)效果，如此，才是啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)?shù)某晒χ帲虼?，只有將啟發(fā)式教學(xué)加以合理應(yīng)用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說才是最重要的一項舉措。

參考文獻：

[1]張瓊.淺談高中英語如何運用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極思維[J].新課程：中學(xué)，2016（7）.