新形勢(shì)下關(guān)于中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考

張雁

摘要：伴隨著我國(guó)電子商務(wù)交易規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才需求大幅增加。本文從中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的層面出發(fā)，對(duì)中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、師資隊(duì)伍、教材開(kāi)發(fā)、反饋體系建設(shè)等方面進(jìn)行了思考與論述。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);專(zhuān)業(yè)建設(shè);職教20條

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）15-0134-02

自從1999年阿里巴巴公司成立以來(lái)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提速及網(wǎng)絡(luò)支付技術(shù)的普及，我國(guó)的電子商務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。如今，網(wǎng)上購(gòu)物已成為大眾消費(fèi)主渠道，企業(yè)電商化采購(gòu)也日益增長(zhǎng)，電子商務(wù)交易規(guī)模不斷擴(kuò)大。

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局電子商務(wù)交易平臺(tái)調(diào)查顯示，2017年全國(guó)電子商務(wù)交易額達(dá)29.16萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)11.7%。其中商品、服務(wù)類(lèi)電商交易額21.83萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)24.0%。2018年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，全國(guó)網(wǎng)上零售額突破9萬(wàn)億元，其中實(shí)物商品網(wǎng)上零售額7萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)25.4%，對(duì)社會(huì)消費(fèi)品零售總額增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)到45.2%，較上年提升7.3個(gè)百分點(diǎn)。2018年我國(guó)企業(yè)電商化采購(gòu)市場(chǎng)規(guī)模約為3600億元，同比增速達(dá)80%。截止到2017年12月，中國(guó)電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過(guò)330萬(wàn)人，由電子商務(wù)間接帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)，已超過(guò)2500萬(wàn)人。

伴隨著電子商務(wù)交易規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大及國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持，各行各業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求大幅增加。目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在本科、高職、中職院校中均已普遍開(kāi)辦，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，如何在國(guó)家發(fā)布了“職教20條”的新形勢(shì)下能找準(zhǔn)定位、依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)及電子商務(wù)職業(yè)崗位需求進(jìn)行科學(xué)化的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是亟待解決的問(wèn)題。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)新形勢(shì)下的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了思考和論述：

1找準(zhǔn)定位，明確中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

2019年2月13日國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，這份被業(yè)內(nèi)稱(chēng)作“職教20條”的文件內(nèi)涵廣泛而深刻，勢(shì)必有力推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的大力改革與發(fā)展。

我國(guó)的職業(yè)教育分為中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和高層次應(yīng)用人才培養(yǎng)（專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生）三個(gè)層次。文中明確指出：“把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。”“積極招收初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等接受中等職業(yè)教育;服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才。發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校作用，幫助部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生按規(guī)定在職業(yè)學(xué)校完成義務(wù)教育，并接受部分職業(yè)技能學(xué)習(xí)。”

從目前中職學(xué)校實(shí)際的生源來(lái)看，學(xué)生絕大多數(shù)是來(lái)源于農(nóng)村、家庭貧困、學(xué)習(xí)困難的初中畢業(yè)生。學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度均不佳，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、配合性、對(duì)知識(shí)的理解能力、學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，尤其數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)很不好，使得教學(xué)過(guò)程推進(jìn)困難、教學(xué)效果不好。而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)的交叉，包含了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及商貿(mào)活動(dòng)涉及的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)等，內(nèi)容多而雜。中職學(xué)校需要立足于學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力、人才培養(yǎng)體系的準(zhǔn)確定位及職業(yè)崗位需求制定培養(yǎng)目標(biāo)，切勿好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)基礎(chǔ)的、應(yīng)用型的商務(wù)方向的人才，而非技術(shù)型人才。

通過(guò)學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、具備基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行商品的市場(chǎng)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)和推廣營(yíng)銷(xiāo)、客戶服務(wù)、商品交易、物流配送、電子支付等電子商務(wù)活動(dòng)的一般流程，能夠進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站簡(jiǎn)單的維護(hù)與管理，具備電子商務(wù)法律法規(guī)常識(shí)、良好的語(yǔ)言表達(dá)溝通能力、一定的書(shū)面表達(dá)通力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的中等電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

2模塊化與一體化相結(jié)合的課程體系建設(shè)

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、深入電子商務(wù)企業(yè)實(shí)地考察，并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)與人才需求狀況，充分利用和挖掘?qū)W校的軟硬件實(shí)訓(xùn)條件及校外實(shí)訓(xùn)基地的條件，由本校專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師、電子商務(wù)企業(yè)代表、行業(yè)專(zhuān)家共同構(gòu)成專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，圍繞中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)崗位能力要求，分解培養(yǎng)目標(biāo)中蘊(yùn)含的各知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)關(guān)系，科學(xué)合理地劃分模塊，以提高學(xué)生的電子商務(wù)從業(yè)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)動(dòng)手實(shí)操能力為主，理論知識(shí)以夠用、適用為原則進(jìn)行電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)模塊化與一體化相結(jié)合的課程體系建設(shè)。

3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為滿足電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的要求，學(xué)校需要根據(jù)模塊化與一體化相結(jié)合的課程體系，建立相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并相應(yīng)配套計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)模擬仿真平臺(tái)、教學(xué)資源云平臺(tái)等實(shí)訓(xùn)所需的軟、硬件條件。在校外積極開(kāi)展校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，為一體化教師輪訓(xùn)及學(xué)生電子商務(wù)跟崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。

4一體化師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育主要學(xué)習(xí)和借鑒了德國(guó)的“雙元制”模式，雖然政府大力提倡和推動(dòng)校企合作培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，然而因?yàn)橄嚓P(guān)的制度及經(jīng)濟(jì)支持等配套政策尚不完善，目前中職學(xué)校的教師大多來(lái)源于經(jīng)濟(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，缺乏電商企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，是從學(xué)校到學(xué)校的“書(shū)本型”教師。由于教師自身缺乏電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)施電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)模塊化與一體化相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中并不能給學(xué)生提供高質(zhì)量的、專(zhuān)業(yè)化的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

“職教20條”明確提出：“從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘，特殊高技能人才（含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，2020年起基本不再?gòu)膽?yīng)屆畢業(yè)生中招聘?！薄奥殬I(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。”在國(guó)家政策和制度的保障下，中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍質(zhì)量的改善與提高指日可待。中職學(xué)校要抓住機(jī)會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，以優(yōu)惠政策引進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)業(yè)績(jī)突出、專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的企業(yè)從業(yè)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的教師要大力開(kāi)展理論培訓(xùn)及定期到電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行頂崗輪訓(xùn)的實(shí)踐培訓(xùn)。

5一體化教材體系開(kāi)發(fā)

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系所涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力構(gòu)成與當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)，當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用、新的經(jīng)濟(jì)模式的興起，都會(huì)對(duì)電子商務(wù)的模式與內(nèi)容造成沖擊與改變。陳舊的教材會(huì)造成教學(xué)的人力、物力等資源的巨大浪費(fèi)，缺乏教學(xué)的實(shí)效性。內(nèi)容高深艱澀的教材更會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)配合度不高、教學(xué)效果無(wú)從談起。中職學(xué)校應(yīng)組織教師立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基本素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行模塊化與一體化相結(jié)合的教材體系的開(kāi)發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)操技能。

6反饋與改進(jìn)循環(huán)體系建設(shè)

在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路的具體實(shí)施過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)不相符的情況，只要勇于直面問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、師資隊(duì)伍建設(shè)及教材開(kāi)發(fā)等各方面積極接收反饋并不斷修正及改進(jìn)，中職學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一定會(huì)走上良性發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖錦龍.技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革初探[J].就業(yè)與保障，2017（21）：26-27.

[2] 李錦芬.電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)[J].電子商務(wù)，2014（12）：68-69.

[3] 張驊 耿楠.論技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)新思路[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（40）：170-171.

【通聯(lián)編輯：王力】