打造“三位一體”的校園欺凌預(yù)防體系
——以西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué)為例

校園欺凌重在預(yù)防，本文以西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué)（以下簡稱“西附初中”）為例，探究學(xué)校如何利用現(xiàn)有資源，開展學(xué)生、家長和教師“三位一體”的校園欺凌預(yù)防工作。

一、全面化、浸潤式教育學(xué)生

1.充分利用心理班會，全面發(fā)揮基地力量。

作為蘇州市初中心理班會課程基地，西附初中遵循國家課程校本化、校本課程多樣化的原則，基于學(xué)生核心素養(yǎng)和校園欺凌的心理成因分析，對班會進(jìn)行了創(chuàng)造性開發(fā)，打造新型心理班會，并開發(fā)心理班會校本課程，提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而有效預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。學(xué)校在充分考慮中小學(xué)校園欺凌心理成因的基礎(chǔ)上，設(shè)計系列主題心理班會課程。（見表1）

表1 預(yù)防校園欺凌心理班會課程

心理班會由學(xué)校心理健康教師主要備課，各班主任根據(jù)本班具體情況二次備課。實施形式主要是建構(gòu)新型體驗式課堂，把課堂交給學(xué)生，通過現(xiàn)實、活動、冥想、故事、畫面或視頻創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生真切體驗，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)校園環(huán)境，掌握社交技巧，建立和諧的人際關(guān)系，在面對挫折和壓力的時候，能夠合理地調(diào)控情緒、舒緩壓力。同時，教給性格膽小、遇到欺凌選擇隱忍的學(xué)生合適的應(yīng)對欺凌的方法。

2.組織學(xué)生自導(dǎo)自演，情景演繹預(yù)防欺凌。

以班級為單位圍繞校園欺凌的心理成因編寫心理劇劇本、進(jìn)行舞臺表演，同時組織全校學(xué)生觀看，開展校園欺凌預(yù)防教育。自2016年開展校園心理情景劇明星項目以來，心理情景劇的主題和內(nèi)容不斷豐富和多樣化，包括：提高學(xué)生自信心、有效應(yīng)對挫折、合理調(diào)控情緒、學(xué)習(xí)文明禮儀、正確開展同伴交往等。在表演及觀看的過程中，學(xué)生感受到校園欺凌帶來的傷害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法，從而學(xué)會保護(hù)自己和他人。

二、多途徑、全方位帶動家長

1.打造家長團(tuán)隊，防治欺凌追溯源頭。

西附初中將校園欺凌預(yù)防教育融入“星爸心媽”家長心理講師團(tuán)項目。由心理健康教師對家長講師團(tuán)進(jìn)行專業(yè)的心理培訓(xùn)，家長講師團(tuán)再通過多種途徑帶動全校家長，全面提高家庭教育質(zhì)量，從家庭源頭預(yù)防校園欺凌。

學(xué)校組織系列主題培訓(xùn)和家長沙龍，主要內(nèi)容包括：幫助家長自我成長，提高自身素質(zhì)，拒絕打罵孩子或夫妻暴力相處；促進(jìn)父母率先垂范，營造和諧融洽的家庭氛圍，讓愛包圍孩子；指導(dǎo)家長了解青春期孩子的特點(diǎn)，從容應(yīng)對青春期叛逆問題；提高家長親子溝通能力，多與孩子溝通交流，尊重和重視孩子的想法；增加與孩子的心理相容，消除孩子的攻擊性行為傾向。

2.調(diào)動家委會力量，關(guān)注孩子一舉一動。

社會生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，環(huán)境包括微環(huán)境、中間環(huán)境、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。從這個角度來看，班級家委會是學(xué)校和家庭的中間環(huán)境，能引導(dǎo)學(xué)校和家庭形成教育合力。西附初中充分利用班級家委會的力量，指導(dǎo)家長在日常生活中關(guān)注孩子的言行舉止、身體精神狀況、金錢物品情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常，及時通過家委會了解情況、報備學(xué)校，從而制止校園欺凌的發(fā)生。

三、深層次、多角度要求教師

1.營造適宜校園環(huán)境，預(yù)防為主、懲治為輔。

學(xué)校召開校長、教師、心理學(xué)專家、家長代表和學(xué)生代表參會的全校會議，共同商討校園欺凌預(yù)防對策，并出臺具體的措施。如改善課間和午間的監(jiān)督方法：下課期間由前后兩節(jié)課教師銜接，保證教室內(nèi)有教師；午間休息由正副班主任陪同，學(xué)生會紀(jì)檢部學(xué)生輪班檢查。此外，考慮到被欺凌者可能因為害怕而不敢向教師報告，學(xué)校在心理輔導(dǎo)室設(shè)置匿名信箱，開通熱線電話，3位專職心理健康教師及22位兼職心理健康教師輪流值班，確保學(xué)生可以隨時反映相關(guān)問題并獲得心理幫助。

同時，建立并完善一系列校園制度，一旦發(fā)現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象，根據(jù)情節(jié)輕重程度進(jìn)行處罰，情節(jié)嚴(yán)重者交司法機(jī)關(guān)處置。另一方面，舉辦專題講座，向全校學(xué)生宣傳面對校園欺凌如何捍衛(wèi)自身利益，維護(hù)被欺凌者的合法權(quán)益。

2.隨時隨地關(guān)注學(xué)生，暢通多種預(yù)防渠道。

學(xué)校要求各班教師隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，對學(xué)生的求助及時給予回應(yīng)。開通“校長熱線”，每周五下午校長致電部分學(xué)生家長，鼓勵、表揚(yáng)各班上報的學(xué)生親社會行為。每周開展五十多種社團(tuán)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，為學(xué)生提供人際交往的機(jī)會，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。