小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考

幸雪翼

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了極大發(fā)展，尤其是在深化改革的新時期，素質(zhì)教育以及新課改的相關理念不斷成為推動當前教育改變和創(chuàng)新的強大動力，尤其是對小學語文教育的創(chuàng)新提供了發(fā)展契機。小學語文作為小學教育中基礎學科，其對于小學學生對于事物理解力以及識文斷字等方面有著重要支撐，因此促進小學語文的創(chuàng)新教學和課改對于當前的小學教學有著極為重要的意義。對于小學語文教學來說，由于傳統(tǒng)的教學特點，導致課堂教學效率低下，學生學習積極性極低，嚴重影響了小學教學的發(fā)展。基于這個背景，本文緊緊圍繞小學語文教學創(chuàng)新，重點探討了當前課堂教學存在的問題，并提出相應的策略。

【關鍵詞】小學語文;教學創(chuàng)新;實踐思考

【中圖分類號】G623 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0243-02

引言

小學語文教學是小學教學中的重要組成部分，其承擔著幫助小學學生獲取認知能力和理解能力等相關方面能力的重要任務和目標，由此可見，小學語文教學對于小學學生的成長有著重要作用。當前，小學語文教學出現(xiàn)了很多問題，嚴重影響了小學語文的教學效果。為了改善教學效果，則需要對小學語文教學進行相應的改革和創(chuàng)新，因此本文重點探討小學語文教學創(chuàng)新相關內(nèi)容。分析當前存在的問題，并依據(jù)當前問題來給出相應的策略，從而為未來的發(fā)展提供思路。

一、當前小學語文課堂教學創(chuàng)新的意義分析

依據(jù)當前我國在小學語文教學中設定的標準，小學語文教學學科需要起到的作用就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和基礎素質(zhì)等相關方面。一般在教學過程中，教師往往將教學的重點放在學生對于基礎語言學費方面，比如如何運用學習到的語文知識，如何在社會實踐中利用所學習的語文知識來去溝通和交流。基于這個層面，語文教師往往要求學生要注重于好詞好句的積累，加強對學習的語文知識的理解運用，從而能夠更好和他人進行交流。而小學語文的創(chuàng)新，則是要強化語文的實用性，具體就是能夠應用于和他人的溝通交流，由此可見小學語文創(chuàng)新則非常重要。一般來說，語文教學要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為終極目標，這就不僅要求學生努力學習，同樣也是要求老師在教育手段，教學思想，教育方式中取得更大的突破和創(chuàng)新。

二、當前我國小學語文課堂教學存在的主要問題分析

1.小學語文課堂教學觀念陳舊落后。

當前我國教育之所以無法實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標，主要的問題在于課堂教學觀念陳舊落后。在這種落后的教學觀念的指導下，教學過程只注重課本知識，對社會實踐缺乏應有的重視程度。尤其是語文課程其本質(zhì)的作用就是促進人的溝通能力提升。而傳統(tǒng)教學觀念，只注重結(jié)果和正確答案，而不考慮學習過程中的探究思想和思路，一味要求學生背誦各種冰冷冷的知識點，而不注重知識與知識之間的關聯(lián)以及如何進行拓展學習等，只強調(diào)考試成績，而忽略知識本身對于學生的個人發(fā)展的意義。這一畸形的語文教學觀念不僅不能促進學生的基本能力的提升，同時也在這種混亂的學習中耗盡學生的學習興趣，導致教學效果不佳。不僅不能達到應有的教學目標，同時也對學生的啟蒙教育帶來很壞的影響，這從長遠上看會帶來嚴重的教育問題。

2.學生學習興致不佳。

事實上當前的語文教學缺乏很好的考核方式，無法采用一種科學合理的辦法來評價學生的學習情況，導致語文教學目標出現(xiàn)嚴重的偏差。當前，對于語文教學，很多情況下仍然采用理科中的試卷考核形式來評價，采用考試成績來衡量教學效果。對于語文教學來說，采用這一方式的考核，對于語文教學效果的衡量是有嚴重缺陷的。語文在于運用，縱使學習背誦了很多知識，對于做試卷是有益的，但是不能在生活中來實踐，則對于語文來說是無意義的。而在這種錯誤的導向下，導致以考試為指導目標，教學內(nèi)容枯燥無味，形式單一，長此為之，必然導致學生的學習興致不佳，課堂學習不積極，學習處于被動狀態(tài)，甚至導致學生缺乏學習的信息，這種情況的任由發(fā)展必然會嚴重影響小學語文教學質(zhì)量。

三、小學語文教學創(chuàng)新課堂教學的相關策略分析

1.改善教學觀念，激發(fā)學生學習熱情。

對于當前陳舊的教學觀念導致小學語文課堂教學效果不佳，學生學習情況不理想的情況，首先需要做的事情就是改變傳統(tǒng)課堂中唯成績論的考核標準，然后結(jié)合教學實際情況，創(chuàng)設符合當前教學目標的教學情境，改善教學內(nèi)容，使其形式多樣化，從而充分激發(fā)學生學習語文的熱情，并提升學生的學習主觀能動性，使其能夠積極參與到課堂學習中，進而提升語文學習的相關能力。此外需要充分結(jié)合當前先進的多媒體技術，根據(jù)當前教學實際，適當?shù)貙⒍嗝襟w技術應用于小學語文課堂的教學中，從而利用視頻，音頻以及圖片文字等的和諧組合來極大的調(diào)動學生學習的興趣，促進學生的學習能力的極大提升，從而提升語文教學效果。

2.加強互動，靈活選材，激發(fā)學生學習興趣。

對于小學生的教育來說，除了教會學生的文化知識外，還需要在協(xié)作和思考能力方面進行啟發(fā)式教學。這樣不僅需要完成知識教學任務，同時也需要在相關基礎能力的鋪墊上打好基礎。對于語文教學來說，傳統(tǒng)教學內(nèi)容形式單一，知識死板，因此導致學生學習興致不高，嚴重影響了語文教學效果。基于此，首先要求教學過程中要以學生為中心，較強學生與學生之間以及學生和老師之間的緊密互動，采用角色互換的方式來實現(xiàn)有效的互動，使學生成為學習的主人，從而充分激發(fā)學生的主觀能動性，積極參與到課堂學習和互動中，激發(fā)學生的思考能力，從而實現(xiàn)具有深度的學習過程。這樣不僅教會了學生相關的語文知識，同時也拓寬了學生獲取新知識的能力和途徑，從而有助于學生的長遠教育。這對于教學目標的實現(xiàn)有著至關重要的意義。

四、結(jié)束語

小學語文教學是小學教學中的重要組成部分，其承擔著幫助小學學生獲取認知能力和理解能力等相關方面能力的重要任務和目標，由此可見，小學語文教學對于小學學生的成長有著重要作用。當前小學語文在教學過程中由于缺乏創(chuàng)新導致出現(xiàn)了很多問題，嚴重地小學語文教學的效果。因此本文基于此，重點分析當前小學語文教學過程中存在的主要問題，并就小學語文課堂教學創(chuàng)新提出了幾點策略，從而為小學語文教學的改革和創(chuàng)新提供思路。

參考文獻

[1]陳芬.小學語文教學創(chuàng)新實踐的思考之我見[N].山西科技報，2017-03-16（015）.