中學(xué)班主任班級六維管理模式建構(gòu)與探究

劉希楠

摘 要：眾所周知，中學(xué)班主任班級管理活動(dòng)在信息時(shí)代下面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，一方面是新的態(tài)勢為班主任班級管理提供了新的思路和新的方式手段，另一方面則是中學(xué)生發(fā)展情況發(fā)生了巨大的變化，既有的一些管理理念和方式同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求格格不入。因此在新的形勢下做好中學(xué)班主任班級管理新模式的建構(gòu)成為當(dāng)務(wù)之急?；诖吮疚囊园嘀魅伟嗉壛S管理模式為主要的對象，展開在中學(xué)班主任班級管理中六維管理模式所面臨著的教學(xué)實(shí)踐情況如何。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任管理；六維管理模式；建構(gòu)

六維管理模式是指在中學(xué)班級管理中，班主任能夠統(tǒng)籌文化管理，信息管理，知識管理，藝術(shù)管理，權(quán)變管理，執(zhí)行力管理等六個(gè)方面的關(guān)系和內(nèi)容，從而使得六個(gè)維度能夠共同發(fā)揮作用，提高班主任班級管理的目標(biāo)要求。在展開六維管理模式的建構(gòu)和應(yīng)用探究過程中，本文主要以初中一年級的學(xué)生為主要的對象，展開對初中一年級的班主任班級管理的現(xiàn)實(shí)情況展開分析，提出如何一步步的在班主任班級管理工作中架構(gòu)六維管理模式，并且指出六維管理模式之后為班主任的班級管理帶來了怎樣的變化。

1 中學(xué)班主任班級管理現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的中學(xué)班主任班級管理工作擁有兩大特點(diǎn)，一是重視制度化管理，即實(shí)現(xiàn)對班級管理的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化制定，在管理中以制度為標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的思想行為；另一大特點(diǎn)是忽視管理是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，必須能夠培育學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，但是事實(shí)上中學(xué)班主任班級管理是同學(xué)生的素養(yǎng)能力培養(yǎng)相互隔絕開的，班主任班級管理僅僅是為了能夠讓學(xué)生更加“聽話”，讓教育教學(xué)活動(dòng)更好實(shí)現(xiàn)。

2 中學(xué)班主任班級管理六維管理模式建構(gòu)方式

對此中學(xué)班主任班級管理的六維管理模式可以展開對當(dāng)下的班主任班級管理的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。第一是進(jìn)行文化管理建設(shè)，班主任以時(shí)代精神、民族精神和社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，根據(jù)中學(xué)所在地區(qū)的地域文化內(nèi)容誒出發(fā)點(diǎn)，展開對學(xué)生價(jià)值目標(biāo)的建設(shè)培育。如在課堂管理中，教師以身作則，能夠同學(xué)生形成平等民主的師生關(guān)系，在潛移默化之中，學(xué)生也由此形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在各種活動(dòng)中都展開社會主義核心價(jià)值觀念的學(xué)習(xí)和踐行；第二是進(jìn)行信息管理建設(shè)，信息管理就是要求在班級管理工作中，能夠更大程度的掌握好學(xué)生的基本情況，如此才能夠?qū)ΠY下藥，展開信息反饋，制定出更加符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式、班級管理措施等等。如初中一年級的學(xué)生正處于個(gè)性轉(zhuǎn)變的重要階段，在此過程中，中學(xué)班主任必須能夠根據(jù)學(xué)生所處的發(fā)展階段不同制定不一樣的交流內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在班級管理中得到發(fā)展；第三是要求展開知識管理建設(shè)。知識管理主要是指在班級管理中能夠?qū)崿F(xiàn)民主化、科學(xué)化和制度化的管理方式，如要求教師具有與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，初一年級所設(shè)定的管理目標(biāo)在初二年級中必須要根據(jù)實(shí)際情況作出適當(dāng)?shù)淖兓?，確保能夠滿足學(xué)生的實(shí)際情況。第四是要求實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理。藝術(shù)管理主要是指在管理活動(dòng)中能夠?qū)肴嵝曰墓芾砝砟?，確保不會導(dǎo)致管理工作制度化、模式化、僵化發(fā)展。即學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要能夠采用批評教育藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生適當(dāng)?shù)奶幜P，也要能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解學(xué)生犯錯(cuò)誤的前因后果，對學(xué)生做出更加合適的評判；第五是要求實(shí)現(xiàn)權(quán)變管理建設(shè)。權(quán)變管理是指要在管理工作中權(quán)衡環(huán)境的變化，變通管理的方式，即與時(shí)俱進(jìn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新變革管理。構(gòu)建權(quán)變管理模式，必須能夠因地制宜和因時(shí)制宜還要求能夠因人而異，讓學(xué)生在各個(gè)階段中的發(fā)展都能夠得到最佳的引導(dǎo)。第六是要求能夠展開執(zhí)行力管理建設(shè)，即要求能夠?qū)ι鲜鎏岬降奈幕?、知識、藝術(shù)和權(quán)變等五種管理維度進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保各個(gè)維度管理的執(zhí)行力能夠達(dá)到最大的標(biāo)準(zhǔn)。如展開對學(xué)生的文化管理時(shí)，也必須能夠展開對其的藝術(shù)管理，而這一切都必須基于權(quán)變管理和執(zhí)行力管理，才能夠確保一切落到實(shí)踐管理中。如在農(nóng)村班主任班級管理中，教師沒有采用權(quán)變管理模式，其直接是從網(wǎng)上抄的城鎮(zhèn)中學(xué)的管理模式，而因?yàn)槿鄙偌倚：献鞯拿芮行砸约叭鄙僮銐虻挠布O(shè)施，最終導(dǎo)致班主任班級管理模式成為雞肋，無法起到良好的管理效果。

總之，在六維管理模式下中學(xué)班主任管理工作將會更為的全面、系統(tǒng)，而學(xué)生也會朝著個(gè)性化方向發(fā)展，學(xué)生的綜合能力也能夠在六維管理模式下的得到最大范疇的提升。

3 結(jié)語

綜上所述，六維管理模式在中學(xué)班主任班級管理中的建構(gòu)必須是多角度、全方位展開的，通過這六維管理模式的構(gòu)建和應(yīng)用，可以發(fā)現(xiàn)初中生能夠在班主任的管理中形成正確的價(jià)值體系，并且營造出良好的班級班風(fēng)；還可擁有信息觀念，更好的適應(yīng)信息時(shí)代下的發(fā)展特點(diǎn)等，歸根究底就是六維管理模式在中學(xué)班主任班級管理中不僅僅有利于展開對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的管理，還有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識技能的培育，推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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