信息技術在初中物理教學中的應用思考

徐儷娜

摘 要 對于信息技術的定義，從總體上說只要是在我們認知范圍內可以想到的信息功能都是信息技術的表現形式，都可以統(tǒng)稱為信息技術。所以信息技術在物理教學中的應用也是十分廣泛的。因此對于信息技術在初中物理教學中的應用這個進行探討和思考。物理教學處于初中學習教育當中的要點地位，這門學科能讓學生適當的了解一部分自然科學的重點學科，所以想要提升初中物理教學品質十分必要，同時想要提升初中物理教學品質，決定性因素便是合適的教學方式，教育界為此也在進行不斷的研發(fā)，例如：增強當代信息技術在課堂教育內部的科學運用。

關鍵詞 信息技術 初中物理 教學 思考

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

0前言

根據現階段教育事業(yè)的發(fā)展，初中物理學科也越來越重視，對于即將面臨中考的學生而言，必須各門學科全面發(fā)展，然而物理學科在理科中觀念性比較強，對于課本中的概念理解開來比較困難，所以物理學科就成為初高中階段比較困難的學科。但是信息技術的出現使得物理教學變得更加容易，并且?guī)砀嗟膬?yōu)勢。同時，伴隨著信息科技的不斷進步，現如今社會的不同領域都完成了信息化，教育界也是一樣的，摒棄了傳統(tǒng)的無聊枯燥的教學形式，漸漸變換成高質量的超前現代教育形式，增強了教學的成果，從教育的角度來說，信息技術是輔助教學手段中最會重要的形式，尤其是對物理教育的進程加快了推進。

1信息技術在物理教學中應用的優(yōu)勢和問題

信息技術包含多種，例如多媒體教學的展現，計算機技術的應用，對于教學方面的應用都是借鑒之處的。例如就學習的思維過程而言，一方面，概念不清晰，大腦始終是混亂的;另一方面是，沒有正視自己的能力。只有在概念清晰并相信自己的前提上，才有可能在教學應用中取得優(yōu)勢。通過正視了進步，讓自己處于清醒的狀態(tài)，才會不斷推進進步的效率。同時，物理課程是初中學生科目中最為重要的一門，與此同時物理的教學只要也必須要注重。我們所說的教學質量，不是單單的讓學生了解明白同時吸收知識的力度，還包含了學生使用物理知識克服實際生活中的困難的能力強弱。想要增加教學的品質，就需要不間斷增強對教學形式的研發(fā)，相比于新的教學形式，傳統(tǒng)的教學形式過分的看重學生理論知識的吸收程度，認為學生只要隨意應對考試中的試題就是標準，但學生對于物理知識怎樣去使用和學生學習物理知識時的積極性以及態(tài)度的關注度不高，確實了課堂講解時老師、課本、學生和學習方式等等不同方面的研究，更甚至于強迫學生學習，對學生的心理造成了不好的影響，因此會干擾到學生其他方面學習能力的提高。興趣是學生的啟蒙教師，也促使了學生熱愛學習，研究知識的關鍵因素，但是興趣的養(yǎng)成，就要看教學方式使用的正確與否。吸收了物理知識不是教育的目的，讓學生把知識真正的領悟、掌握、使用才是教育的目標。

同時，信息技術在初中物理教學中的運用也存在一部分的問題，老師應當積極調整教學觀念，為刺激學生主動學習的積極性，在信息技術背景之下大部分講解還是老師講解為主，加上了多媒體的課件，但這依舊沒有改變學生處于被動學習的狀態(tài)。所以，想要刺激學生主動性的對信息進行整合，老師就要不斷完善和創(chuàng)新教學方式，完整教學流程。還有老師應當加強和學生的情感溝通，在教育的過程中要持續(xù)增加老師與學生之間的情感溝通，構建起和諧的關系，避免學生內心自閉的現象發(fā)生。再者，老師和學生需要正確合理的使用信息技術。為什么這么說呢？有些科目的講解需要融入信息技術，以此來讓抽象難以吸收的知識轉為具體化。

1.1響應新課程標準

科技的發(fā)展帶動了信息技術的發(fā)展，為了響應新課程下的標準，所以對于信息技術初次在初中教學中的應用也是處在摸索探討的狀態(tài)。新課程標準的下達并應用也是在驚奇的實驗中取得了良好的成果。信息技術區(qū)別于古板的“死”教學方式，不僅僅局限于教師知道的知識領域，通過借助信息技術可以在互聯網這個大的平臺上進行查閱知識資料，使得同學們在有限的時間內學到了超出制定范圍的知識，同時也提高了教師不斷提升自我的機會，現如今信息技術已成為各行各業(yè)不可或缺的一項技術，所以也是適者生存不是這被淘汰就是現在生存的法則。

1.2使教學更加直觀、可感

隨著新課程的改革變更，信息技術的應用越來越寬廣，不僅讓老師在教學過程中傳道受業(yè)解惑更加便捷化;而且讓學生在學習理解的過程中對于知識的解讀更加通透化。因此對于信息技術的發(fā)展不論是在現在以及在未來的應用中都會更加通用化，并且使用的頻率會越來越高。例如物理課上所做的實驗與現在的信息技術相結合就會使得學生在學習的過程中更加的有激情和興趣，自己的理解能力會更加強壯，這樣不僅使課堂生動起來還使得課堂上的氣氛更加生動，更加多元化，更加契合教學上多元化高水平的標準。同時也使得教學水平有值得提高。

1.3有利于教師教育進度的推進和學生學習效率的提高

信息技術的又一優(yōu)點就是在激勵自身的同時還有利于教師教育進度推進，以及學生學習效率的提升。給更多的學生在互相之間的比較之外還有對于課堂上對于自己的超越。數字化信息時代，數字化占據主流地位，不得不說從推進改革到如今的發(fā)展，信息化帶動了經濟文化教育及政治等領域的發(fā)展，帶動了社會轉型，讓人們生活的更加便利，更加豐富多彩。尤其對于從事教育事業(yè)的人們來講，信息化可以使教科書上的“死”知識更好地融入到物理教學方式中，更能夠完善教育水準得進步而且也會是學生自己充滿學習的積極性。例如某些老師因為沒有接觸過信息技術，所以對此比較陌生，就會產生壓力，為此老師就會不斷充實自己，提升自己的教學水平。

1.4讓習題訓練更加有效

相比于新型的初中物理教學，傳統(tǒng)的物理教學中，老師十分注重學生解答試題的速、學生的理解、吸收以及反思速度等等。想要更利于學生提升自身的解題能力，一般會對學生使用題海方法，巨額量的試題讓學生進行抄寫解答，讓學生進行模擬答題，但這種方法有著極高的重復率，所以老師的工作量也因此而增加，然后還有物理書本的有限，練習題的形式大多都相同，學生長期的抄寫解答，因此學生會漸漸對此方法產生厭惡。老師的大部分時間也用于出題、出卷子、批改、閱卷的過程上，對于學生的平日監(jiān)管和指引工作也會疏漏，因此影響教學品質，教學品質無法得到提高，不但會浪費時間、精神，還會致使學生的心理產生疾病，出現對學習松懈、不主動、頹廢等等現象。

2應用信息技術提高物理教學效率的具體措施

2.1運用信息技術闡釋物理原理及知識

在以往的教學實驗中，因為資金或者實驗器材的原因導致在需要做實驗的科目上并沒有進行實踐，所以導致了現在學生對于實驗理解力的缺失，同時在無形中也使得老師和學生對于實踐動手能力的減弱，但是現在隨著物質水平的提高，并且學校有能力進行實驗，所以就會提升學生的動手實踐能力，以及對于學生自己也是對于學習的積極性提高。例如對于在初中實驗過程中，將實驗中關于通訊電路使得點燈變亮的實驗中可以運用flash動畫特效執(zhí)照一點音效，使得學生對實驗產生興趣，就會去積極主動地進行學習探索，從而在五項中鍛煉了自己的思維能力，有使得自己的學習成績有所提升，兩全其美。同時，信息技術還可以具體化知識。就比如，講解“太陽能”時，太陽能是一種不能感知的、抽象的東西，在傳統(tǒng)的教學當中老師會正常的向學生分析其含義，讓學生在缺少實際時間經驗的狀況下很難去吸收并了解關于太陽能和與它相聯系的知識?，F如今老師可以借助互聯網，使用ppt或者播放視頻等方式，模擬同時向學生展示出能源的現象，使得學生可以看到它在實際生活中的具體運用。

2.2運用信息技術進行輔助物理實驗

一部分物理實驗會因為外界環(huán)境的關系或者因為一些變量不好控制的問題導致實驗無法再教室或者室內進行，所以老師就會將實驗結果直接告訴學生，雖然血紅色呢過也會機械的記住，但是并沒有完全感受到其中的樂趣。但是如果你運用多媒體，就會減少外界干擾因素的影響，使得學生和老師都可以在有效的時間里，使得“利益”最大化。例如進行蠟燭在燃燒時是否因缺少氧氣兒媳沒得實驗，就可以借助信息技術來實現，在多媒體上播放一些相關視頻就會使學生將次實驗深深的印在腦海中。

2.3運用信息技術激發(fā)學習興趣

就傳統(tǒng)的物理教學形式，老師大多使用的時講授法，不但無聊而且枯燥學生們往往難以學習進去，甚至學習不進去。再者，傳統(tǒng)的教學模式里，老師正常都會使用板書的講解形式，課堂學習的絕大多數時間都用在板書的記錄上了，同時學生笨拙式的機械記憶也消耗了很多的時間，所以，教學課堂上的教學質量較差，而且也干擾了學生學習效率的提高。在這個過程中，可以利用PPT給學生們演示在水中因為各種物質的質量不同在水中橙子案的狀態(tài)也是不同的，給學生一個初步印象。這樣會更加有力的激發(fā)學生學習的興趣。但是使用多媒體教學的方式，不但可以形象的表現出物理學習中的圖形要素，還可以幫助學生更好的吸收掌握，動靜結合的畫面增加了學生學習的積極性，而且使用互聯網信息科技，能夠拓寬學生的視野，讓學生明白物理知識在現實生活中的大范圍使用，能夠大幅度的刺激學生學習無力的積極性。往往一種新型的事物出現都會引起學生們的好奇心，所以學校方面就可以抓住學生們好奇心這一點作為突破口。先讓學生從有好奇心變?yōu)橛信d趣，因為興趣是一切活動開始的動力。

2.4能夠減少物理學習的難度

想要刺激學生學習物理的積極性，就需要適度減少物理教育的難度，使得學生可以容易的了解和吸收物理知識。使用多媒體教學的形式，能夠把難以理解的抽象物理知識進行具體化，以此來讓學生可以更加容易的去掌握。舉個例子，電流、電壓以及電路一直是物理學科中較為難以理解的學習點，但是用多媒體科技，把電學的教學內容制作成或是視頻，讓學生可以一眼望穿，更好的了解知識當中的物理原理，以此來減少物理學習的難度。學生對于能夠對物理知識完全的吸收和掌握，教學的品質才能夠得到提高，與此同時老師也要依照對應的視頻、文字、圖片等等形式的物理知識，給學生對應的問題讓學生來回答，以此來判斷學生的吸收了解程度。

3結語

物理學觀念性比較強，課本中的概念對于初中生理解較困難，所以利用多媒體這個信息技術介質結合物理知識，就會使得物理學科更加易學。同時信息技術應該更好地呼吁應用到教育領域中，并逐漸擴大到更多的領域中。

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