村莊里的“村莊”

藍(lán)冰可 董灝

近年來，江蘇省率先開始在全省推動高質(zhì)量學(xué)前教育的發(fā)展，包括教育資源一度欠缺的鄉(xiāng)村地區(qū)。2015年，阜寧縣政府委托Crossboundaries為其下轄的北沙村設(shè)計(jì)一所中心幼兒園，以緩解當(dāng)?shù)赜捉藤Y源不足的問題。

“這座“小屋式”幼兒園更像縮小版的村莊，親切的尺度帶給孩子們自小熟悉的感覺;趣味的空間關(guān)系又帶來新奇感，鼓勵孩子好奇探索?！?/p>

crossbounda ries致力于通過建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和城市更新方案，營造充滿活力、生氣的生活空間。在創(chuàng)造凝固建筑的過程中，設(shè)計(jì)師往往要面對繁瑣的技術(shù)難題和文化溝通困難。但每次過程后最終呈現(xiàn)的解決方案，總是具有喻悅的材質(zhì)觸感和對人文氛圍的深刻思考。阜寧縣背倚蘇北平原，面臨蘇中水網(wǎng)，自古崇文重教、尊道厚德，素有“江淮樂地”之稱。如今，四時(shí)變化的農(nóng)事仍是當(dāng)?shù)厝酥饕纳a(chǎn)、生活內(nèi)容之一。廣闊的沃野托舉起其上星羅棋布的房屋和其他人工建造物。

前往北沙的路上，窗外是一望無際的豐饒平原，薄霧籠罩的地平線偶爾被成排的樹木和房屋中斷。這就是江蘇農(nóng)村大體的面貌。平坦、無邊的風(fēng)景，正如其上的天空一樣廣袤無垠。而一旦你步入村中，一馬平川的感覺立時(shí)就被消解。隨處可見的高大樹木將天空與田野切割成拼貼畫般的背景。通過這些天然“柱廊”走向村中房舍時(shí)，會有桃源探秘般的新奇感。村莊周邊的林木，同那些坡頂、磚墻的兩三層農(nóng)舍搭配起來，是那么和諧。

如此景致，就成為crossboundaries設(shè)計(jì)的北沙幼兒園生長、扎根的微觀環(huán)境。

“迷你村莊”

本次設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，是對尺度的把控。我們設(shè)計(jì)的組團(tuán)式建筑，用若干“小屋式”結(jié)構(gòu)分解了幼兒園所需的總建筑體量，并以一片多功能的戶外活動場將每棟“小屋”集結(jié)在一起。這種室內(nèi)外密切銜接、高度混合的空間關(guān)系，不僅呼應(yīng)了鄉(xiāng)村的原生肌理，對兒童早期教育而言更是十分重要的場所環(huán)境。正如“中國現(xiàn)代幼教之父”陳鶴琴所言：“大自然、大社會都是活教材”，兒童需要在與自然和社會的直接接觸中、在親身觀察中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識。而空間的設(shè)計(jì)者要為孩子們營造這種環(huán)境，創(chuàng)造這些機(jī)會。

這座“小屋式”幼兒園更像縮小版的村莊，親切的尺度帶給孩子們自小熟悉的感覺;趣味的空間關(guān)系又帶來新奇感，鼓勵孩子好奇探索。來到幼兒園，他們或許首先會注意到中央的主活動場;隨后，當(dāng)他們漫步到“小屋”之間，就會發(fā)現(xiàn)房前屋后到處都是小小的神秘樂園，可以自由自在地學(xué)知識或捉迷藏，就像在村里一樣。

在附近村鎮(zhèn)考察時(shí)，我們也曾見到很多典型的“教學(xué)樓式”幼兒園一一隔絕環(huán)境、局限視野的大體量高層立方體，以及高度重復(fù)的單調(diào)立面，將一種相對孤立的“都市邏輯”植入了鄉(xiāng)村既有的空間語境，像個(gè)外來的闖入者，而不是令孩子們感到熟稔、自在和溫暖的“第二家園”。當(dāng)?shù)乇姸嗔羰貎和母改竿?dāng)今全國各地的鄉(xiāng)村青壯年一樣，選擇季節(jié)性地外出打工，錯(cuò)過了自己孩子成長的大部分時(shí)光。所以對于這些孩子而言，幼兒園確實(shí)就是他們的第二個(gè)家。

探索之樂

二層步道的功能，不僅連通著各個(gè)區(qū)域，也是孩子們的活動平臺。上到二層平臺，孩子們的目光會立刻被起伏的坡屋頂吸引，忽有置身山谷的感覺，樹冠也幾乎觸手可及。視角的小小轉(zhuǎn)變，就能使孩子們換一個(gè)角度去觀察自己周圍的一切，拓展他們?nèi)粘５目臻g體驗(yàn)。

立面材料選用了本地隨處可得的老青磚和白色灰泥，每棟“小屋”的面貌都不盡相同。在房屋的底層開設(shè)了多處相互對望的方窗，為每棟建筑與每處小庭院之間建立起視覺聯(lián)系，移步換景，將別處的活動引入視野，形成通透、有趣的室內(nèi)外關(guān)系。

自2018年建成以來，這座幼兒園不僅是孩子們的樂土，亦成為村中居民喜歡的社交場所。父母或祖父母們聚集在此，在接送孩子之余，有了更多融洽的交流。