弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化彰顯地域特色

褚祺 周福萍

【關(guān)鍵詞】高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0097-01

一、涼州傳統(tǒng)文化的形式與內(nèi)涵

涼州歷史悠久，人文薈萃。作為古絲綢之路的黃金節(jié)點(diǎn)，一直是中原與西北地區(qū)溝通與交流的紐帶與橋梁，這里積淀了豐厚的西域文明、絲路文化和涼州文化。涼州傳統(tǒng)文化集中了佛教文化、五涼文化、西夏文化、西涼樂舞、簡牘文化等特色文化資源，體現(xiàn)了延續(xù)性較強(qiáng)的文化歷史變遷過程和獨(dú)特的民俗文化。歷經(jīng)千百年的大浪淘沙，涼州傳統(tǒng)文化以開放包容、合作共贏的態(tài)度孕育了“崇文尚德、包容創(chuàng)新”的新時代武威城市精神。

二、將涼州傳統(tǒng)文化滲透到當(dāng)?shù)馗咧姓Z文教學(xué)中的原因

1.高中語文傳統(tǒng)文化教育的必要性。當(dāng)代文化多元化趨勢日益明顯，而地域文化和傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透卻略顯缺失。如何有效傳承特色鮮明而豐富的涼州文化，除加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的保護(hù)和挖掘外，對區(qū)域內(nèi)的高中生進(jìn)行涼州傳統(tǒng)文化教育勢在必行。在高中語文校本課程設(shè)置上，將涼州“旅游文化專題”、“民俗文化專題”、“涼州詩詞專題”等傳統(tǒng)文化引入課堂教學(xué)，是對涼州傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是高中新課標(biāo)中“大語文”理念的充分體現(xiàn)。

2.涼州傳統(tǒng)文化教育在當(dāng)?shù)馗咧姓Z文教學(xué)中的重要作用。涼州傳統(tǒng)文化具有較強(qiáng)的德育功能，涼州賢孝、漢簡鳩杖等具有地方特色的傳統(tǒng)文化可以教育學(xué)生處世為賢，居家盡孝;參觀文廟、雷臺、白塔寺、海藏寺等名勝古跡，可以增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感;瞻仰古今歷史文化名人，學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，可以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，樹立正確的人生觀、世界觀。涼州傳統(tǒng)文化的形成與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、宗教、民族等因素有關(guān)，涉及民族學(xué)、民俗文化學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等多種學(xué)科分支，這種人文性內(nèi)涵極大地豐富了高中語文教學(xué)內(nèi)容。涼州歷史古跡和出土文物較多，馬踏飛燕、漢代竹簡、西夏碑、文廟匾額等，蘊(yùn)含著大量的傳統(tǒng)藝術(shù)、語言文字知識，巧妙利用則可幫助學(xué)生開拓視野，發(fā)展智力，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

三、涼州傳統(tǒng)文化在當(dāng)?shù)馗咧姓Z文教學(xué)中的滲透

1.思想上重視涼州傳統(tǒng)文化的教化作用。涼州文化中的絲路文化、《涼州詞》文化和西涼歌舞伎文化是激發(fā)學(xué)生愛國思想的重要載體。利用白塔寺會盟、鳩摩羅什傳法、弘化公主和親等素材，可以引導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系;玄奘西行、霍去病的傳說、西路紅軍的故事能培養(yǎng)堅(jiān)忍頑強(qiáng)意志力;書城不夜、馬家窯文化遺址等可以強(qiáng)化學(xué)生的智育教育;天梯山石窟、海藏禪林、涼州賢孝、攻鼓子等可以強(qiáng)化學(xué)生的美育教育。

2.課堂上強(qiáng)化地域文化的細(xì)節(jié)滲透。語文教師要在教學(xué)內(nèi)容中有機(jī)融合涼州傳統(tǒng)文化，以涼州傳統(tǒng)文化為導(dǎo)入新課的突破口，在背景資料補(bǔ)充、舉例講解、拓展延伸的環(huán)節(jié)中有意滲透涼州傳統(tǒng)文化教育。比如，在閱讀教學(xué)中，將《大漠祭》《西涼馬超》等反映涼州傳統(tǒng)文化的文章或書籍作為研究對象，挖掘涼州傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵;在作文訓(xùn)練課中，可以緊扣時令節(jié)日，探究涼州的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗來歷和文化內(nèi)涵。

3.構(gòu)建涼州傳統(tǒng)文化校本課程。為有效挖掘和傳承涼州傳統(tǒng)文化，武威市成立了涼州文化研究院，涼州當(dāng)?shù)氐母咧姓Z文教師要有意識地會同涼州文化研究院的專家學(xué)者，開發(fā)高中階段涼州傳統(tǒng)文化校本課程，編寫適合不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教材和讀本，并積極鼓勵學(xué)生參與其中，親身感悟體驗(yàn)涼州傳統(tǒng)文化的燦爛悠久和博大精深。

4.在實(shí)踐中拓展涼州傳統(tǒng)文化育人陣地。開展針對性的綜合實(shí)踐活動，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)調(diào)研，了解涼州文化歷史變遷，體味民俗風(fēng)情，參觀名勝古跡，尋訪名人足跡，重走紅色之旅，參加社區(qū)特色文化活動。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)涼州傳統(tǒng)文化調(diào)查報(bào)告，開展有意義的專題辯論。這樣，既能培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)探究精神和綜合實(shí)踐能力，又能提高學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)，在很大層面上做到了涼州傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、熏陶、繼承和發(fā)揚(yáng)。

總之，涼州傳統(tǒng)文化是當(dāng)?shù)厝藗冮L期生活方式和習(xí)慣的積淀，是千百年來人們的集體智慧的集中體現(xiàn)，也是整個民族精神的反映。將涼州傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)當(dāng)?shù)氐母咧姓Z文教學(xué)中，既促進(jìn)了語文教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，又豐富了高中語文課程內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和熱愛家鄉(xiāng)的情懷，樹立了“大語文”觀念，通過長期大面積的教學(xué)實(shí)踐，又可以推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。教師要深入挖掘涼州傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，巧妙利用，揚(yáng)長避短，真正體現(xiàn)涼州傳統(tǒng)文化在語文課程設(shè)置中的價值轉(zhuǎn)化。

編輯：馬德佳