農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課存在的問(wèn)題及對(duì)策

李會(huì)會(huì)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué);音樂(lè);欣賞課;問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1004-0463（2019）11-0092-01

音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，它在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有著不可忽視的積極作用。但是現(xiàn)在的音樂(lè)欣賞課并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，欣賞只不過(guò)是放放磁帶、聽(tīng)聽(tīng)歌而已，大部分教師把“音樂(lè)欣賞”上成了“聽(tīng)音樂(lè)”。教學(xué)方法陳舊，模式單調(diào)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生反映音樂(lè)欣賞課“沒(méi)意思”“聽(tīng)不懂”，課堂效率低。那么，如何使小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)走出低谷，永葆青春活力呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課的重要性認(rèn)識(shí)不足。早在本世紀(jì)初，美國(guó)著名兒童音樂(lè)教育學(xué)心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·默賽爾就在其著作《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)中明確指出：在普通學(xué)校中，音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。新課改以來(lái)，“欣賞”被列入了“音樂(lè)感受與鑒賞”的領(lǐng)域，音樂(lè)新課標(biāo)中明確指出：“音樂(lè)感受與鑒賞”是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受和審美能力的有效途徑。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師卻忽視了這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而把音樂(lè)教學(xué)直接簡(jiǎn)化為聽(tīng)歌、唱歌，將所要求的歌曲教會(huì)教完便算完成了教學(xué)任務(wù)，這樣的音樂(lè)教學(xué)是不完整的。

2.教師教學(xué)能力相對(duì)欠缺。一節(jié)高水準(zhǔn)的音樂(lè)欣賞課教學(xué)，除了需要教師具備專業(yè)音樂(lè)知識(shí)以外，還需要教師有科學(xué)的教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)一些小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前音樂(lè)欣賞課教學(xué)中存在著備課不規(guī)范、教案不齊全、主觀臆想多等問(wèn)題。另外，許多教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課采取放羊式教學(xué)方式，通常將學(xué)生跟著多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)演唱、學(xué)生獨(dú)立欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品等作為全部教學(xué)內(nèi)容，并未在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，而且未對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞中的好奇心進(jìn)行滿足。

二、對(duì)策

1.加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。要想提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞的教學(xué)質(zhì)量和水平，必須要解決音樂(lè)教師師資薄弱的問(wèn)題。首先應(yīng)穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂(lè)師范的培訓(xùn)數(shù)量，對(duì)有音樂(lè)愛(ài)好的能基本勝任音樂(lè)課的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。其次，還應(yīng)鼓勵(lì)音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生改變就業(yè)觀念，參與到新農(nóng)村建設(shè)中，為農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)補(bǔ)充新的力量。此外，相關(guān)部門也要對(duì)這部分畢業(yè)生在生活上給予一定的幫助和支持，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。

2.精心安排賞境，樹(shù)立音樂(lè)形象。音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂(lè)欣賞。因此，教師要精心安排欣賞的情境，在學(xué)生頭腦中樹(shù)立音樂(lè)形象。如，《我為祖國(guó)守大橋》這首手風(fēng)琴獨(dú)奏曲生動(dòng)地表現(xiàn)出軍人樂(lè)觀、自豪、豪邁的精神。在教學(xué)中，教師可先用“遵守紀(jì)律、聽(tīng)指揮”的口令考驗(yàn)活動(dòng)將學(xué)生帶進(jìn)部隊(duì)嚴(yán)密的紀(jì)律環(huán)境中，讓學(xué)生隨著《咱當(dāng)兵的人》的音樂(lè)踏步走進(jìn)教室，以部隊(duì)問(wèn)好的語(yǔ)氣進(jìn)行師生問(wèn)好。再播放守橋戰(zhàn)士圖片揭示課題：在眾多穿軍裝的部隊(duì)里，有一群特殊的戰(zhàn)士，他們駐守在大橋上，手握鋼槍，心系大橋安危?！笆貥驊?zhàn)士”原本是學(xué)生比較陌生的，但通過(guò)律動(dòng)、視頻、圖片、教師的深情導(dǎo)語(yǔ)，瞬間將學(xué)生與“守橋戰(zhàn)dz"間的距離拉近了，很自然地將學(xué)生帶入了解放軍戰(zhàn)士軍旅生活的情境中，為感知作品的音樂(lè)形象做好了鋪墊。

3.加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的合理利用。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生課堂注意力是否集中，對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)效果會(huì)帶來(lái)直接影響。教師為了能夠吸引學(xué)生注意力，可通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，讓原本比較虛幻的音樂(lè)形象能變得更加生動(dòng)形象，讓枯燥的音樂(lè)知識(shí)充滿趣味化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。另外，教師還要充分掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，嘗試靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)欣賞課產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下才能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。在多媒體的幫助下，對(duì)不同的音樂(lè)場(chǎng)景或者劇情進(jìn)行模擬，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的熱情，并主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

4.語(yǔ)言渲染，激發(fā)學(xué)生欣賞情趣。音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是一種借助聲音來(lái)表達(dá)人類思想情感的藝術(shù)。要想更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，教師也要注意自身素質(zhì)的提高，在熟練掌握專業(yè)知識(shí)提高素養(yǎng)的同時(shí)，還需加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。在各種音樂(lè)作品的導(dǎo)入、分析、講解中，歡快活潑的歌（樂(lè)）曲要用輕松愉快的語(yǔ)言來(lái)導(dǎo)入;對(duì)于憂傷哀婉的歌（樂(lè)）曲可用深沉凝重語(yǔ)氣來(lái)導(dǎo)入。如果教師在語(yǔ)言上能做到抑、揚(yáng)、頓、挫，聲情并茂，甚至用喜、怒、哀、樂(lè)的表情來(lái)直接影響學(xué)生的情緒，這樣會(huì)更具感召力。

編輯：王金梅