高中物理復習教學初探

李永來

【關鍵詞】高中物理;復習教學;探索

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0057-01

按照新課程標準的要求，高考對物理學科應著重考查五種能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力以及實驗分析能力。高中物理復習中如何設計科學的復習思路和優(yōu)化實施方案，更好地適應高考的要求，值得研究。

1.抓好雙基教學，形成知識點之間縱橫聯(lián)系，是形成五種能力和適應高考的內在基礎要求。物理學科及高考試題的特點決定在教學過程中，首先重視理解能力的培養(yǎng)和考查。因此在復習教學中要著重分析得出物理概念和物理規(guī)律的過程和得到新的定理和結論的過程，而且還要適時總結其中的學習方法和歸納這一思維方法在高中階段的體現(xiàn)，做實學生學習方法和物理思維方法的基礎。如果這一基礎薄弱，理解能力和綜合能力也就沒有“物質”基礎。在這一階段復習中要以教材的順序和章節(jié)為線索，以《課程標準》和《考試大綱》覆蓋的知識為重點系統(tǒng)地復習。在復習概念規(guī)律時，要求學生不僅知道它們的確切含義，還要知道前因后果、適用條件以及相關概念之間的縱向聯(lián)系與區(qū)別。這樣可以復習和構建完整的知識體系，使知識系統(tǒng)化。同時在教學過程中加強科學方法訓練，考慮各種科學方法所要求的思維深度和學生的實際能力水平，選擇合適的教學途徑。

2.教學方案的實施要遵循從自學開始，以質疑展開，以導練作為強化的手段.以強化訓練作為反饋檢查的方法。自學就是學生遵循教師設計的方案自己去回顧知識，理清物理概念和規(guī)律的內涵和外延，重點理解概念和規(guī)律的本質，并通過相應的練習從更高的層次和更大的范圍去深化概念和規(guī)律的理解。質疑階段就是讓學生提出問題以及自己對問題的理解，在討論中去分析和辨別。實踐證明，質疑往往會巧妙地激活學生的思維，讓學生對問題的認識突然達到一個更高的層次。教師在這一階段要善于設置不同性質的問題，做好引導。導練就是教師精講階段，導的階段要加強物理過程的教學，在實踐中體會到“導”要做到啟迪性、適度性、適時性和靈活性，注意知識的遷移應用，著力體現(xiàn)數(shù)學方法在物理學中的應用。學生思維受阻大多數(shù)在不能正確地分析物理過程，一旦掌握分析物理過程的方法，學生的解題能力將有極大飛躍，幫助學生進入理性思辨的高級階段。最后強化就是對學生思維成果的鞏固和發(fā)展，應當精選練習，讓學生的思維得到延伸。

3.加強規(guī)范化的訓練，形成良好的解題行為和心里素質，是取得理想成績的有力保證。在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，許多不該錯的地方錯了。解題不規(guī)范是重要的原因。物理學科的規(guī)范，不僅包括解題過程的規(guī)范性，而且還包括物理用語的規(guī)范，物理符號的書寫與使用的規(guī)范。我認為解題不規(guī)范就是間接反映思維的混亂和思路的不清晰。采取的措施如下：①教會學生分析物理過程，快速建立物理模型。通過典型問題的分析，比如三種碰撞模型，天體問題和波爾模型的對比等等，使學生分析物理問題做到模型化。②養(yǎng)成學生良好的讀題和審題習慣，逐步建立審題的敏感性，基本思路是尋找等量關系。往往關鍵的條件是一個狀態(tài)、一個過程、一個隱含或者臨界條件對應一個方程，對解決問題有關鍵的作用。

4.教會學生善于反思，利用討論反饋的方式提高學生分析與解決問題的能力。反思是學生走出題海的有效途徑，是提高學生分析與解決問題能力的有效手段。我在實際教學中的做法是，一是課后反思，就是課后仔細分析各個知識點直接的聯(lián)系，每個規(guī)律的側重點是什么，應用類比的方法使知識系統(tǒng)化，能否形成知識網絡。二是解題后的反思。就是經過解題對有關概念、規(guī)律以及自己思維水平有哪些方面的提高，又豐富自己什么解題思路，有什么收獲，在本題的基礎上可以怎么樣變化等等。三是事后反思。自己在教學工具應用方面有什么欠缺，怎么樣在審題能力上進一步提高，仔細統(tǒng)計一下哪些是由于智力因素引起的錯誤，哪些是非智力因素的失誤。特別是非智力因素的失誤怎么樣做才能有效避免，怎么樣才能得到高分等等。四是教師本身示范。教師通過對學生作業(yè)以及典型例題的點評，給學生做好反思的示范。然后讓學生模仿練習或者學生直接的討論，讓學生自己去感悟，通過反思使學生達到提高效率的目的。

編輯：張昀